Komentáre

Procedurálna pamäť, čo to je?

Procedurálna pamäť, čo to je?

Každé ráno vstávame a vykonávame rovnakú rutinu. Chodíme do kúpeľne, robíme raňajky, obliekame sa a chodíme študovať, pracovať alebo na akékoľvek iné miesto. V práci vieme, čo musíme urobiť. Nikto nezabudne viesť vozidlo ani zabudnúť, ako niečo urobiť z jedného okamihu do druhého. A to je dôvod, prečo procedurálna pamäť Je to také dôležité.

V celom článku sa bude zaoberať týmto typom pamäti, ako aj vplyvom Alzheimerovej a perinatálnej dusivosti na procedurálne zručnosti. Procedurálna pamäť je najkonsolidovanejšia a tá, ktorá sa zhoršuje najdlhšie, preto sú štúdie s pacientmi s Alzheimerovou chorobou také bohaté. Začnime teda touto cestou v pamäti, ktorá nám umožňuje niečo také jednoduché, ako vedieť, ako zapnúť počítač, aby si mohol prečítať tento článok.

obsah

  • 1 Čo je to procedurálna pamäť?
  • 2 Pamäť procedúry a možné komplikácie
  • 3 Bibliografia

Čo je to procedurálna pamäť?

Procedurálna pamäť je taká, ktorá uchováva informácie týkajúce sa postupov a / alebo stratégií, ktoré nám umožňujú interagovať s prostredím, Je to systém vykonávania, v ktorom sa nachádzajú motorické zručnosti, ktoré sme sa naučili. Napríklad písanie, šoférovanie, bicyklovanie, sprchovanie, gombíky atď.

Ako hovorí Arreguín-Gonzánez (2013), "procedurálna pamäť je dlhodobá pamäť ak sa nevyvíja vedomé úsilie a učenie sa získava postupne prostredníctvom vykonávania úloh a príslušnej spätnej väzby, prejavuje sa to v bezvedomí. ““

Sú to procesy, na ktoré sa raz nenaučia. Zostávajú v našej pamäti. Procesná pamäť sa aktivuje spôsobom automatické a bezvedomie zapojené sú aj kognitívne stratégie. Jeho verbalizácia alebo transformácia na obrázky je takmer nemožná. Ako uvádza Rains (2004), „jeho účinky sa prejavujú viac v správaní ako vo vedomí“.

Ako hovorí Eichenbaum (2003), „návyky a zručnosti, ktoré našemotorový systém získal a začlenil svoj vlastnýobvody sú produktom procedurálnej pamäte ".

Procedurálna pamäť a možné komplikácie

Procedurálna pamäť je jednou z najkonsolidovanejších. Napriek tomu sa uskutočnilo veľké množstvo vyšetrovaní, aby sa zistilo, do akej miery môže byť ovplyvnená neurologickými zmenami alebo chorobami.

Tento článok objasní, ako perinatálna asfyxia a Alzheimerova choroba ovplyvňujú pamäť a procedurálne úlohy. Zároveň budú exponované zasiahnuté oblasti.

Perinatálna asfyxia

Uskutočnil sa výskum, aby sa zistilo, či perinatálna asfyxia môže ovplyvniť učenie a procedurálnu pamäť. Procedurálne vzdelávanie sa spája s obvodmi front-strial a mozoček, prefrontálna kôra je jadrom informačnej integrácie oboch štruktúr (Pascual Leone a García-Moncó, 1999).

Na druhej strane je jadro kaudátu považované za základnú štruktúru pri získavaní procedurálnych kapacít, najmä v počiatočných fázach procedurálneho učenia (Saint-Cyr, Taylor, Trépanier a Lang, 1992).

V štúdii tímu Cristiña Mañeru (2002) nenašli významné rozdiely v procedurálnom učení subjektov s perinatálnym zadusením, Subjekty, ktoré trpeli zadusením, však potrebovali viac času na vykonávanie rôznych úloh. Autori zdôrazňujú, že výsledok „je v súlade s absenciou atrofie v jadre kaudátu (Mañeru a kol., 2002)", To znamená, že subjekty s atrofiou jadra kaudátu mali pri vykonávaní úloh väčšie ťažkosti ako subjekty, ktoré ho mali nedotknuté.

Alzheimer

Pokiaľ ide o chorobu Alzheimer, zdôrazniť dôležitú skutočnosť pri rehabilitácii a / alebo odbornej príprave ľudí s touto chorobou. Zistilo sa, že „Procedurálne zručnosti by sa mohli považovať za zásadnú cestu pri neuropsychologickej rehabilitácii pri Alzheimerovej demencii (Arroyo-Anlló, Chamorro-Sánchez, Díaz-Marta a Gil, 2013) “.

Pretože procedurálna pamäť je v porovnaní s deklaratívnou pamäťou najodolnejšou voči mentálnemu zhoršeniu, dôraz sa na ňu kladie, aby ju bolo možné trénovať u tohto typu pacientov.

Ako zdôrazňuje tím Arroyo-Alló (2007), „Bolo by veľmi užitočné, keby mohli byť protokoly na vyhodnotenie pamäte pri Alzheimerovej chorobe zahŕňajú procedurálne vzdelávacie úlohy, s cieľom pomôcť naplánovať účinnejšie rehabilitačné činnosti pre autonómiu pri každodenných činnostiach pacienta. “.

Alzheimerova choroba tiež zaznamenala atrofiu jadra kaudátu. Kassubekov tím (2001) skúmal funkčné zmeny mozgu, ktoré sa vyskytujú pred a po úlohe nazývanej „zrkadlové čítanie“. Autori uviedli, že táto procedurálna úloha závisí "čiastočne frontálne kortikálne a parietooccipitálne oblasti", Neschopnosť plniť percepčne-kognitívne úlohy by mohla byť spôsobená zhoršením týchto oblastí od skorých štádií choroby.

Poškodenými oblasťami by bola asociatívna kôra a hippocampus. Sivé uzly základnej a subkortikálnej oblasti by vykazovali relatívnu ochranu. Hypotéza je taká motorické a percepčné motorické zručnosti závisia od subkortikálnych regiónov a percepčne-kognitívne zručnosti menej závisia od týchto subkortikálnych oblastí.

Blibliografía

  • Arreguín-González, I. (2013). Synapse a procedurálna pamäť. Arch Neuroscience, 18, (3), 148-153.
  • Arroyo-Anlló, Eva., Chamorro-Sánchez, J., Díaz-Marta, J. a Gil, R. (2013). Procedurálna pamäť u pacientov s Alzheimerovou chorobou.Medical Journal Mexického inštitútu sociálneho zabezpečenia, 51, (4): 403-413.
  • Kassubek J., Schmidtke K., Kimmig H., a kol. (2001). Zmeny v kortikálnej aktivácii počas čítania zrkadla pred a po tréningu: štúdia fMRI o procesnom učení. Brain Res Cogn Brain Res. 10 (3):207-217.
  • Mañeru, C., Junqué, C., Botet, F., Tallada, M,. Segarra, D. a Narberhaus, A. (2002). Deklaratívna a procedurálna pamäť u adolescentov s anamnézou perinatálneho zadusenia.Psicothema, 14 (2): 464-468.
  • van Halteren-van Tilborg IA, Scherder EJ, Hulstijn W. (2007) Učenie motorických schopností pri Alzheimerovej chorobe: prehľad s prihliadnutím na klinickú prax. Neuropsychol Rev 17(3):203-212.