Informácie

Nadmerná empatia, sociálne podnety a hodnotenie adaptívneho správania

Nadmerná empatia, sociálne podnety a hodnotenie adaptívneho správania



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Na tejto otázke ma začal článok Gunnara Bartscha z Julius-Maximilians-Universität Würzburg, JMU.

Pôvodný zdroj už nie je k dispozícii, ale bol reprodukovaný v ScienceDaily (Bartsch, n.d.)

Všeobecne akceptujeme koncept únavy zo súcitu a sekundárnej traumy ako jednotlivca, ktorý sa rozhodne prekonať to s ohľadom na empatiu, a preto odporúča lepšie hranice a starostlivosť o seba. Mám veľa štúdií ... hovoria, že naše deti s Aspergerom a ADHD majú problém so sociálnymi schopnosťami kvôli nízkej empatii, čo keď dieťa spadne na koniec spektra s vysokou empatiou?

Aký výskum sa robí v psychológii a/alebo neurovede ohľadom nadmernej empatie a altruizmu ako podmienky a z toho vyplývajúcich adaptívnych vzorcov správania? Chcem vedieť viac.

Referencie

Bartsch, G. (n.d.) Nadmerná empatia môže narušiť porozumenie druhým. ScienceDaily. Prevzaté z https://www.sciencedaily.com/releases/2016/04/160428094950.htm


In the Light of Evolution: Volume VII: The Human Mental Machinery (2014)

ROBERT M. SEYFARTH *& Dagger A DOROTHY L. CHENEY & dagger

Aby sme pochopili vývoj teórie mysle, musíme porozumieť selektívnym faktorom, ktoré mohli naštartovať jej počiatočný vývoj. Tvrdíme, že podvedomé, reflexné ocenenie druhých & rsquo zámerov, emócií a perspektív je koreňom aj tých najzložitejších foriem teórie mysle a že tieto schopnosti sa mohli vyvinúť, pretože prirodzený výber uprednostňoval jednotlivcov, ktorí sú motivovaní vcítiť sa do ostatných. a starať sa o ich sociálne interakcie. Tieto schopnosti sú adaptívne, pretože sú nevyhnutné pre vytváranie silných a trvalých sociálnych väzieb, ktoré zase zvyšujú reprodukčný úspech. Najprv skúmame dôkazy od ľudí a ďalších zvierat, ktoré naznačujú, že atribúty reflexného a reflexného mentálneho stavu sú neoddeliteľne spojené a zohrávajú kľúčovú úlohu pri podpore affiliatívnych sociálnych väzieb. Ďalej popíšeme výsledky voľne sa pohybujúcich ženských paviánov, ktoré ukazujú, že jednotlivci, ktorí vykazujú vysokú mieru afiliatívneho správania, vytvárajú silnejšie sociálne väzby s inými ženami. Tieto putá sú zase spojené s kondíciou. Potom poskytujeme údaje z troch rôznych typov sociálnych výziev (mužská imigrácia, zmeny v ošetrovaní po smrti blízkeho príbuzného a reakcie počas experimentov s prehrávaním), čo naznačuje, že ženy, ktoré prejavujú vysokú mieru afiliatívneho správania, môžu byť tiež viac motivované predvídajte výzvy, reagujte adaptívne na neúspechy a primerane reagujte na sociálne interakcie.

Oddelenia * Psychológie a dýkovej biológie, University of Pennsylvania, Philadelphia, PA 19104. & Dagger Komu by mala byť adresovaná korešpondencia. E-mail: [email protected]

Majú zvieratá teóriu mysle (ToM)? Odpovede na túto otázku sa zvyčajne zameriavajú na dve vlastnosti, ktoré by mohli charakterizovať kognitívny proces. Po prvé, je zviera a rsquos rozpoznávanie ostatných jedincov a rsquo duševných stavov reflexné, a preto možno bezprostredné a v bezvedomí? Alebo je to reflexné, a preto je pravdepodobnejšie, že bude premýšľať a byť pri vedomí? Za druhé, na aké druhy mentálnych stavov sú zvieratá pozorné: rudimentálnejšie psychologické stavy, ako napríklad iný jednotlivec & rsquos, ktoré pozerajú smerom alebo jeho zámery, alebo zložitejšie stavy, ako napríklad iné individuálne znalosti a presvedčenia? Tieto rozdiely nie je ľahké nakresliť, a to ani u ľudí, kde je reflektívne, vedomé myslenie o druhých & rsquo znalostiach a presvedčeniach postavené a vyvíja sa postupne z reflexného, ​​nevedomého rozpoznania napríklad iného & rsquos smeru pohľadu (Onishi a Baillargeon, 2005 Apperly, 2012).

Existuje značný dôkaz, že mnohé zvieratá sú reflexne naladené na iné osoby a pozerajú sa na ne, na ich zámery a emócie, avšak miera, do akej si tieto osoby tiež reflexne uvedomujú svoje ostatné znalosti a presvedčenia, je menej jasná (Cheney a Seyfarth, 2007). Problémy pri hodnotení sčasti vznikajú čiastočne preto, že vždy, keď sa zviera správa spôsobom, ktorý naznačuje pochopenie iných znalostí, je jeho správanie často možné vysvetliť aj jednoduchšími mechanizmami vrátane naučených nepredvídaných udalostí. Šimpanz (Pan troglodyty), ktorá si vezme jedlo, ktoré súper nemôže vidieť, by to mohlo urobiť, pretože chápe vzťah medzi videním a poznaním alebo preto, že sa naučila pravidlu správania, že súper je motivovaný brániť sa jedlom, na ktoré sa pozerá. Aj keď sa experimenty pokúsili rozlíšiť tieto vysvetlenia (Kaminski et al., 2008 Bugnyar, 2011 Crockford et al., 2012 MacLean a Hare, 2012), výsledky nie je ľahké interpretovať. Prinajmenšom naznačujú, že chápanie zvierat inými zvieratami a ich psychologickými stavmi je celkom odlišné a možno menej podlieha vedomému uvažovaniu ako dospelí ľudia & rsquo. Bez ohľadu na vysvetlenie je zrejmé, že pokus o identifikáciu presných a definitívnych referenčných hodnôt pripisovania duševného stavu zvierat sa ukázal byť nepolapiteľnejší a menej produktívny, ako sa pôvodne dúfalo.

Tu zaujímame trochu odlišný prístup k otázke pripisovania duševného stavu u zvierat a zvažujeme selektívne faktory, ktoré mohli uprednostniť vývoj rudimentárneho ToM. Na začiatku predpokladáme, že plnohodnotná ToM sa vyvinula z viac rudimentárnych, reflexívnych foriem, ktoré boli samy osebe adaptívne. Ako prvý krok k pochopeniu vývoja ToM musíme preto pochopiť selektívne faktory, ktoré mohli tieto základné formy naštartovať. Tvrdíme, že podvedomé, reflexné oceňovanie ostatných a originálnych zámerov, emócií a perspektív spočíva v koreňoch aj tých najzložitejších foriem ToM a že tieto schopnosti sa najskôr vyvinuli, pretože prirodzený výber uprednostňoval jednotlivcov, ktorí boli motivovaní venovať sa iným jednotlivcom.

als & rsquo sociálne interakcie a vcítiť sa do nich. Tieto schopnosti boli uprednostňované výberom, pretože sú nevyhnutné pre vytváranie silných a trvalých sociálnych väzieb, ktoré naopak ukázali, že zvyšujú reprodukčný úspech. Preto navrhujeme, aby sa vývoj ToM v konečnom dôsledku odvíjal od jeho úlohy pri uľahčovaní vytvárania sociálnych väzieb.

Najprv skúmame dôkazy od ľudí a ďalších zvierat, ktoré naznačujú, že atribúty reflexného a reflexného mentálneho stavu sú neoddeliteľne spojené a zohrávajú kľúčovú úlohu pri podpore affiliatívnych sociálnych väzieb. Potom pomocou údajov o voľne žijúcich paviánoch (Papio hamadryas ursinus), navrhujeme, aby individuálne variácie v motivácii venovať sa sociálnym interakciám a reagovať na sociálne výzvy pozitívne korelovali s opatreniami, ktoré sa predtým ukázali ako prepojené s vytváraním sociálnych väzieb a v konečnom dôsledku so zvýšeným reprodukčným úspechom.

REFLEXÍVNA A REFLEXNÁ Empatia voči zvieratám a ľuďom

Akýkoľvek pokus zistiť, či zviera rozumie alebo nerozumie tomu, čo iný jednotlivec vie alebo si myslí, je nevyhnutne mätený skutočnosťou, že reflexné procesy spojené s vyššími úrovňami ToM sú úzko späté s & mdashand, a často je ťažké odlíšiť od & mdash automatickejších, reflexívnych procesov, ktoré sú základom im (de Waal, 2012 Hecht et al., 2012). Aj keď si vedome uvedomujeme rozdiel medzi našimi vlastnými a inými a duševnými stavmi, často si nie sme vedomí mnohých narážok, na ktorých je toto vedomie založené. Napríklad, keď sa vyššie kortikálne oblasti, ako prefrontálna kôra, aktivujú, keď sa človek pokúša zistiť, či iný jedinec niečo vidí, počiatočné reakcie na smer pohľadu a správanie zamerané na cieľ aktivujú aj primitívnejšie oblasti mozgu vrátane nadradeného. temporálny sulcus (STS) a amygdala. U ľudí aj makakov makaka rhesus (Macaca mulatta), STS je obzvlášť citlivá na orientáciu iného individuálneho & rsquos očí (Jellema et al., 2000 Klein et al., 2009).

To isté platí pre úmyselné správanie. Aj keď máme vedomý prístup k svojim úvahám o tom, či sú akcie niekoho & rsquos náhodné alebo úmyselné, mnohé neurónové reakcie, ktoré prispievajú k nášmu konečnému rozhodnutiu, sú podvedomejšie. U ľudí i opíc sa zrkadlové neuróny v dolnom parietálnom laloku aktivujú vtedy, keď jednotlivec vykonáva konkrétnu akciu a pozoruje, ako túto akciu vykonáva niekto iný. Je príznačné, že mnoho neurónov začne vystreľovať skôr, ako druhý jedinec akciu skutočne vykoná, čo naznačuje, že tieto neuróny kódujú nielen konkrétny motorický akt, ale aj zámery herca a rsquos (Fogassi et al., 2005 Rizzolatti a Fabbri-Destro, 2009). Naša schopnosť rozpoznať, že pohľad má informatívny obsah, alebo zvážiť, či sa správa

je zámerný, v rozhodujúcej miere závisí od automatickej, reflexnej neuronálnej aktivity, o ktorej väčšinou nevieme.

Podobné výsledky vyplývajú zo štúdií empatie. Reflexívna, explicitná empatia zahŕňa schopnosť rozpoznať emocionálne stavy ako smútok alebo strach u ostatných bez toho, aby ste museli rovnaké emócie prežívať sami (Hecht et al., 2012). Reflexná empatia však nevyvoláva aktivitu len v kôre, ale aj v primitívnejších oblastiach mozgu zdieľaných s mnohými zvieratami, vrátane stredného mozgu, mozgového kmeňa a endokrinných systémov spojených s reaktivitou, odmenou a sociálnou pripútanosťou (Decety a Jackson, 2004 Decety , 2011). Aj keď dokážeme rozlíšiť svoje emócie od druhých a emócií typu rsquo, reprezentácie emócií, ako je bolesť, znechutenie a hanba v iných, tiež aktivujú mnoho rovnakých oblastí mozgu, ktoré sa aktivujú, keď sami prežívame alebo si predstavujeme rovnaké emócie (Rizzolatti a Fabbri- Destro, 2009). Pocit súcitu s ostatnými alebo byť milý k iným je čiastočne emocionálne obohacujúce, pretože uľahčuje uvoľňovanie dopamínu, neurotransmitera spojeného s osobnou odmenou (Decety, 2011). Dôveru, empatiu a citlivosť na ostatných a ich afektívne stavy uľahčujú neuropeptidy spojené s pripútanosťou, správaním matky a párovým spájaním u zvierat, najmä s oxytocínom (Carter et al., 2008 Snowdon et al., 2010). Aj tie najreflektívnejšie formy empatie u ľudí sú teda odvodené od rudimentárnejších foriem a stále ich silne spájajú.

Podobne reflexná imitácia zahŕňa schopnosť rozpoznať ciele a zámery druhého a pochopiť, že na dosiahnutie rovnakého cieľa musí človek kopírovať jednotlivé a rsquos akcie. Kultúra človeka závisí od tejto schopnosti, čo do určitej miery ukazujú aj ľudoopy (Buttelmann et al., 2007). Dokonca ani ľudia si do značnej miery neuvedomujú mnohé zo správania ostatných, ktoré bežne napodobňujú. Rovnako ako niektoré zvieratá, máme reflexívnu, nevedomú tendenciu napodobňovať držanie tela, spôsoby a správanie jednotlivcov, s ktorými komunikujeme.

Ako už bolo uvedené, v motorickej oblasti sa rovnaké zrkadlové neuróny aktivujú, keď jednotlivec vykonáva pohyb, ako keď pozoruje iného, ​​ktorý sa v tomto pohybe pohybuje. Podobne ľudia aj primáti mimo človeka reflexne sledujú pohľad ostatných (Shepherd et al., 2009) a novorodenci z človeka i z makaka kopírujú výrazy iných ľudí a tváre (Meltzoff a Moore, 1977 Ferrari a kol., 2006). Skutočnosť, že takéto napodobňovanie je spojené s empatiou, je príkladom fenoménu nákazlivého zívania. Je dobre známe, že sledovanie iných zívajúcich môže v sebe vyvolať spontánne zívanie. Zdá sa však, že aj táto zdanlivo reflexívna reakcia sa líši v závislosti od individuálnej citlivosti na reflexívnejšie správanie vrátane rozpoznávania tváre a chápania iných a psychických stavov (Platek et al., 2003). U detí s poruchou autistického spektra je spontánne zívanie zriedkavé alebo chýba (Senju et al., 2007 Helt et al., 2010).

Vyskytuje sa tiež vo vyšších frekvenciách medzi príbuznými a priateľmi ako medzi cudzími ľuďmi, čo naznačuje, že nákazlivé zívanie je spojené s príslušnosťou a môže ju tiež podporovať (Norscia a Palagi, 2011). Tieto pozorovania sa neobmedzujú iba na ľudí: šimpanzy tiež častejšie zívajú v reakcii na zívanie známych, na rozdiel od neznámych jednotlivcov (Campbell a de Waal, 2011).

Rôzne ďalšie pozorovania toho, čo sa nazýva chameleónový efekt (Chartrand a Bargh, 1999), podporuje názor, že reflexívna mimikra je spojená s vytváraním a udržiavaním sociálnych väzieb a je uprednostňovaná evolúciou, pretože podporuje príslušnosť (Lakin et al. ., 2003). Experimenty naznačujú, že ľudia nevedome napodobňujú ostatných, keď sa pokúšajú podporovať vzťah a zvyšujú frekvenciu mimikry, keď sú vylúčení zo skupiny (Lakin a Chartrand, 2003 Lakin a kol., 2008). Napodobňovanie zvyšuje nápomocné a afiliatívne správanie (Van Baaren et al., 2004) a aktivuje oblasti v mozgu súvisiace so spracovaním odmien (K & uumlhn et al., 2010). Naproti tomu neimitácia zvyšuje hladiny kortizolu (Kouzakova et al., 2010).

Podobné pozorovania boli získané aj u primátov (okrem človeka). V zajatí kapucínskych opíc (Cebus apella) sú ochotnejší pristupovať a vymieňať si tokeny s človekom, ktorý napodobňuje ich činy, než s tým, ktorý to nerobí (Paukner a kol., 2009). Samce šimpanzov a nohavice na dlhé vzdialenosti rsquo sa stávajú akusticky podobnejšími, pretože jednotlivci spolu trávia viac času (Mitani et al., 1999 Crockford et al., 2004), čo naznačuje, že konvergencia hovorov je spojená so sociálnou príslušnosťou a môže ju dokonca podporovať.

V praxi je takmer nemožné odlíšiť reflexnú empatiu od reflexívnejších foriem a naučených negatívnych asociácií (de Waal, 2012). Tento problém nie je prekvapujúci vzhľadom na neurologické dôkazy, že tieto dva sú úzko prepojené. V ranom experimente, ktorý bol špeciálne navrhnutý tak, aby sa skúmalo, či jedna opica bude reagovať na inú núdzovú situáciu, boli makaky rhesus vyškolené tak, aby ťahali reťaze, aby získali potravinovú odmenu. Zariadenie bolo potom zmanipulované tak, aby opica v susednej klietke bola šokovaná pri každom natiahnutí konkrétnej reťaze. Väčšina opíc čoskoro prestala ťahať za reťaz, ktorá spôsobila šok, aj keď ich tým pripravili o odmenu. Obzvlášť sa pravdepodobne vyhli reťazci, ak predtým dostali šok sami (Masserman et al., 1964 Wechkin et al., 1964). Aj keď reakcie opíc a rsquo mohli byť spočiatku interpretované ako dôkaz reflexívnej empatie, zdá sa pravdepodobné, že sa rozrušili, keď videli šokovať druhú opicu, pretože bola spojená s ich negatívnou asociáciou. Pretože však aj tie najreflektívnejšie formy ľudskej empatie vyvolávajú aktivitu v reflexívnejších, primitívnejších mozgových systémoch, tieto alternatívne vysvetlenia možno nebude možné jednoznačne odlíšiť.

V novšom experimente dostali makači možnosť priniesť odmenu sebe, inej opici alebo nikomu. Napriek tomu, že sa subjekty radšej odmeňovali pred ostatnými, napriek tomu sa rozhodli odmeniť svojho partnera, ak alternatívou bolo odmeniť nikoho. Táto preferencia platila obzvlášť vtedy, ak bol partner známy (Chang et al., 2011). Je dôležité, že rovnaké oblasti mozgu, ktoré sú aktivované u ľudí počas takýchto výmen, boli aktivované aj u opíc (Chang et al., 2013) a opäť & mdashas u ľudí (Guastella a MacLeod, 2012) & mdashthe opice a rsquo zástupné posilnenie bolo posilnené, ak najskôr vdýchli oxytocín (Chang a kol., 2012).

Nakoniec boli v inom experimente potkany umiestnené do arény s cagemátom uväzneným v priesvitnej trubici (Ben-Ami Bartal a kol., 2011). Voľné potkany sa rýchlo naučili otvárať skúmavku, aby sa oslobodili ich cagemáty, a pokračovali v tom, aj keď dostali alternatívnu možnosť otvoriť skúmavku obsahujúcu čokoládu. (V druhom prípade potkan otvoril obe skúmavky a podelil sa o čokoládu.) Je možné, že odozvy voľných potkanov a rsquo mohli byť čiastočne vyvolané ich vlastným zvýšeným stresom pri počúvaní ich poplašných hovorov cagemates & rsquo. Vzhľadom na neurologické dôkazy, že svedkami tiesne u iných sa aktivuje mnoho rovnakých oblastí mozgu, ako je prežívanie tiesne u seba, je však ťažké tento rozdiel rozlíšiť.

Stručne povedané, množstvo dôkazov naznačuje, že reflexná empatia a imitácia u ľudí i iných zvierat sa vyvinula, pretože podporujú príslušnosť a sociálne väzby. Spoločná pozornosť a spoločné akcie aktivujú oblasti mozgu súvisiace so spracovaním odmeny a sú uľahčené uvoľňovaním oxytocínu. Dôležité je, že zvieratám sa odmeňuje nie fyzický kontakt sám o sebe, ale konkrétna identita sociálneho partnera. V sociálne monogamných tamarínoch (Saguinus oidipus), silne viazané páry vykazujú vyššie hladiny oxytocínu ako slabšie viazané páry (Snowdon et al., 2010). U divokých šimpanzov sú koncentrácie oxytocínu v moči vyššie po tom, ako sa jednotlivci ženíchom stretnú s blízkym partnerom (príbuzným aj nekinovým) než s partnerom s menej tesným zväzkom (Crockford et al., 2013). Je zrejmé, že upravovanie sa s blízkym priateľom alebo príbuzným je emocionálne hodnotnejšie, ako sa venovať rovnakému správaniu s menej preferovaným partnerom.

Ak sú empatia a príslušnosť skutočne pod silným selektívnym tlakom a ležia v koreňoch ToM, malo by byť možné prepojiť toto správanie s kondíciou. Skutočne pribúda dôkazov, že také prepojenie je možné vytvoriť, pretože empatia a príslušnosť pomáhajú jednotlivcom vytvárať a udržiavať sociálne väzby a tieto putá podporujú kondíciu.

Silné a trvalé sociálne väzby sú charakteristickým a adaptívnym znakom mnohých zvieracích spoločností. Také väzby nie sú obmedzené na tie, ktoré sú tvorené heterosexuálnymi párenými pármi, ale siahajú až po väzby rovnakého pohlavia vytvorené medzi kinematografiou a nekinou. Korelácie medzi zväzkami osôb rovnakého pohlavia a mierami

zdravotný alebo reprodukčný úspech boli zdokumentované u hlodavcov, koní, delfínov, šimpanzov, paviánov a ľudí (Seyfarth a Cheney, 2012). Silné putá chránia jednotlivcov pred stresom a chorobami a pravdepodobne v dôsledku toho súvisia s dlhovekosťou a prežitím potomstva.

Tieto pozorovania naznačujú, že prirodzený výber uprednostňuje empatiu a imitáciu, pretože sú súčasťou kognitívnych a emocionálnych schopností, ktoré jednotlivec potrebuje, aby rozoznal ostatných a rsquo sociálne vzťahy, porozumel ich motívom a zámerom a sledoval, predvídal a reagoval adaptívne na sociálne záležitosti. udalostí a výziev. Teraz tieto otázky skúmame podrobnejšie a zameriavame sa na údaje odvodené z dlhodobej štúdie divokých paviánov žijúcich v delte Okavango v Botswane.

EMPATIA, SOCIÁLNE BONDY A REPRODUKČNÝ ÚSPECH U DIVÝCH ŽENSKÝCH BABÓNOV

Rovnako ako mnoho iných druhov opíc starého sveta, paviány žijú vo veľkých sociálnych skupinách (

75 jedincov) zložených z príbuzných aj nekin. Samce v dospelosti zo svojej rodnej skupiny emigrujú. Ženy prevládajú v hodnotách dominancie podobných svojim matkám a rsquo a hierarchia dominancie žien typicky zostáva stabilná mnoho rokov (Cheney a Seyfarth, 2007). Samice si udržiavajú udržiavacie vzťahy s podskupinou iných žien, pričom najsilnejšie väzby sa vyskytujú medzi blízkymi matrilineárnymi príbuznými (Silk et al., 2012).

Napriek tomu, že vysoko postavené ženy majú prednosť v prístupe k zdrojom, ako sú jedlo a kamaráti, reprodukčný úspech samíc u paviánov a podobný ženský reprodukčný úspech u ľudí a iných zvierat a mdashis sú menej ovplyvnené postavením dominancie žien a rsquos ako silou a stabilitou jej väzieb s ostatné samice. Hodnotili sme silu väzby žien a rsquo pomocou dvoch indexov sociality. Prvý index, Composite Sociality Index (CSI), meral silu dyadickej väzby na základe mier žien a rsquo prístupov, ženíchových darov, začiatočníckych úprav a dĺžky starostlivosti o ostatné ženy. Druhý index, Partner Stability Index (PSI), meral udržanie žien a rsquo ich prvých troch partnerov v priebehu rokov. V priebehu 17 rokov bolo prežitie potomstva významne pozitívne v korelácii s CSI (Silk et al., 2009), zatiaľ čo dlhovekosť významne korelovala s kombináciou sily a stability vzťahov žien a rsquo so svojimi top partnermi (Silk et al. , 2010). Samice tiež zaznamenali nižší stres (meraný fekálnymi glukokortikoidovými metabolitmi), keď bola ich sieť starostlivosti viac zameraná (Crockford et al., 2008). Sila a stabilita sociálnych partnerov žien a rsquo teda korelovala s niekoľkými mierami kondície. Je zaujímavé, že variácie v sile sociálnych väzieb neboli úplne vysvetlené

očividnými demografickými atribútmi, ako je dominancia alebo dostupnosť príbuzných. Aj keď ženy nadväzovali svoje najbližšie väzby s príbuznými, príbuzenstvo sa líšilo v sile svojich väzieb a niektoré ženy bez blízkych príbuzných si vytvorili blízke väzby s inými.

Tieto pozorovania naznačujú, že niektorí jednotlivci sú pri vytváraní a udržiavaní sociálnych väzieb viac motivovaní alebo zručnejší než ostatní a že variácie vo vzťahoch s príslušnosťou, ktoré korelujú s vhodnosťou, môžu vo veľkej miere vyplynúť z rozdielov v štýloch osobnosti. Preto sme sa pokúsili zistiť, či rôzne vzorce správania sú viac alebo menej spojené so silou sociálneho puta.

Osobnostné štýly a sila sociálnych väzieb

Použili sme prieskumnú analýzu základných komponentov na správanie 45 ženských paviánov počas 7-ročného obdobia (Seyfarth et al., 2012). Na zostavenie komponentov, ktoré boli použité na identifikáciu osobnostných dimenzií, sme vypočítali ročné sadzby pre niekoľko spôsobov správania, ktoré sa v predchádzajúcich analýzach sociálnosti neberú do úvahy. Toto správanie zahŕňalo frekvenciu, v ktorej boli ženy samy, mieru, s akou boli priateľské k iným ženám, mieru, akou boli agresívne voči iným ženám (opravené podľa stupňa dominancie) a frekvenciu, s ktorou chrčali, keď sa blížili k vyšším- a nižšie postavené ženy. U paviánov chrochtanie slúži ako signál neškodného úmyslu a uľahčuje priateľské interakcie (Cheney et al., 1995). Keď ženy grckajú k jednotlivcom s vyšším postavením, je menšia pravdepodobnosť, že dostanú agresiu. Naopak, keď ženy grckajú k jednotlivcom s nižším umiestnením, tieto osoby majú menšiu pravdepodobnosť, že prejavia submisívne správanie. Zaujímala nás najmä frekvencia, s akou ženy reptali na nižšie postavené jedince, pretože takéto vokalizácie neprospievajú signalizátorovi nijakým zjavným spôsobom. Zdá sa, že namiesto toho fungujú predovšetkým na zmiernenie úzkosti príjemcu.

Naša analýza identifikovala tri relatívne stabilné osobnostné dimenzie, z ktorých každý sa vyznačoval odlišným súborom správania, ktoré nebolo možné vysvetliť postavením dominancie alebo dostupnosťou príbuzných. Samice bodujúce vysoko v dimenzii Nice boli priateľské ku všetkým ženám a často reptali na ženy nižšieho postavenia, zrejme na znak benígneho úmyslu. Odhodlané ženy boli agresívne, boli menej priateľské a vrčali predovšetkým k vyššie postaveným ženám. Samice samotárky boli často samy, boli relatívne nepriateľské a tiež grckali najčastejšie k ženám vyššieho postavenia (Seyfarth et al., 2012). Samotné paviány tieto rozdiely zrejme rozpoznali, pretože sa približovali k ženám, ktoré dosiahli vysoké skóre v Nice, ale k ženám, ktoré dosiahli vysoké skóre na Aloof a Loner, sa priblížili k oveľa nižším hodnotám (Seyfarth et al., 2012, tabuľka 1). Označenia osobnosti zostali v priebehu času relatívne stabilné.

Dôležité je, že rôzne osobnostné atribúty boli rôznymi spôsobmi spojené s mierami kondície. Ženy, ktoré získali vysoké skóre v Nice, mali silné sociálne väzby (vysoké skóre CSI) a stabilné preferencie pre svojich najlepších partnerov. Ženy, ktoré dosiahli vysoké skóre na Aloof, mali celkovo nižšie skóre CSI, ale veľmi stabilné preferencie so svojimi najlepšími partnermi. Naproti tomu samice Loner mali výrazne nižšie skóre CSI, menej stabilné partnerské preferencie a výrazne vyššie hladiny glukokortikoidov (GC) (Seyfarth et al., 2012, tabuľka 2).

Tieto výsledky naznačujú, že s konkrétnymi osobnostnými charakteristikami sú spojené náklady a výhody. Zdá sa, že napríklad selekcia pôsobí proti ženám, ktoré dosahujú vysoké skóre v Lonerovej dimenzii, pretože títo jedinci boli pod väčším stresom ako ostatní a vytvorili si slabšie väzby, ktoré poskytovali nízke skóre CSI a nízku stabilitu partnera. Toto pozorovanie vyvoláva zrejmú otázku, prečo by každá žena prijala Lonerovu stratégiu. Samotári neboli izolovaní a nepriateľskí iba kvôli svojmu podriadenému postaveniu alebo nedostatku príbuzných, aj keď tieto demografické faktory prispeli k ich skóre v tejto zložke, ich správanie ich zhoršilo. Navyše, niektoré samotárky mali blízkych príbuzných, zatiaľ čo iné ženy, ktoré v Nice neustále dosahovali vysoké skóre, nie. Ak by samotári boli často obeťami okolností, aké schopnosti alebo motivácia umožnili niektorým jednotlivcom a nie iným prekonať tieto okolnosti?

Suma sumárum, ženské paviány sa líšili nielen v sile a stabilite svojich väzieb, ale aj v osobnostných vlastnostiach spojených s týmito väzbami, a najmä v schopnosti alebo motivácii interagovať s ostatnými.

Aby sme otestovali, či variácie v osobnostných vlastnostiach súviseli aj s variáciami v schopnostiach a schopnostiach žien a/alebo motivácii sledovať, predvídať a adaptívne reagovať na spoločenské udalosti, skúmali sme reakcie žien a žien na tri rôzne typy sociálnych výziev. Nezaujímali sme sa o ženy a ich reakcie na samotné nešťastie, pretože sme očakávali malé individuálne variácie v reakciách na skutočné, prebiehajúce hrozby a ich schopnosť predvídať nepriazeň osudu, adaptívne reagovať na nešťastie potom, čo k nemu došlo, a sledovať sociálne interakcie, ktoré majú potenciál ovplyvniť ich vlastné vzťahy. Pretože predchádzajúci výskum ukázal, že ako skupina väčšina žien reagovala na tieto výzvy pozitívne, očakávali sme, že akékoľvek rozdiely, ktoré sa objavia, budú malé.

Osobnostné štýly a reakcie na sociálne výzvy

V delte Okavango často mužskí prisťahovalci, ktorí dosahujú status alfa, spáchajú novorodencov (Cheney a Seyfarth, 2007). Možno v dôsledku toho imigrácia aj nestabilita v alfa mužskej pozícii spôsobujú sig-

pôsobivé zvýšenie hladín ženského pohlavia a rsquo. Dojčiace ženy majú obzvlášť vysokú pravdepodobnosť zvýšených hladín GC, aj keď počas niektorých imigračných udalostí vykazujú ženy vo všetkých reprodukčných stavoch významný nárast (Beehner et al., 2005 Engh et al., 2006b Wittig et al., 2008). Tieto reakcie sú spojené s poklesom sociálnosti medzi ženami (Wittig et al., 2008), čo môže odrážať ich zvýšenú ostražitosť a reaktivitu.

Skúmali sme zvýšenie hladín GC žien a rsquo od 2 týždňov pred do 2 týždňov po štyroch rôznych imigračných udalostiach v rokoch 2002, 2003, 2004 a 2005. Všetky udalosti zahŕňali prevzatie alfa mužskej pozície. Testovali sme, či veľkosť zmien GC jednotlivých žien súvisí s ich osobnostnými štýlmi. Čo je dôležité, tým, že sme sa zamerali na zmeny GC v priebehu 2 týždňov bezprostredne po imigračnej udalosti, sme mohli skôr posúdiť očakávania žien a hrozby hrozby novorodenca ako ich reakcie na skutočný čin.

V súlade s predchádzajúcimi výsledkami väčšina (75 percent) jednotlivcov vykazovala zvýšenie hladín GC po imigrácii. Zdá sa však, že niektoré variácie v úrovniach GC žien a rsquo tiež súvisia s ich osobnostným skóre. Korelácia medzi percentuálnou zmenou hladín GC a Aloofovým skóre bola slabo negatívna (b = & mínus 10,15, SE = 10,5, t = & mínus 0,962, P > 0,10), ako bola korelácia pre Lonerove skóre (b = & mínus 11,24, SE = 11,62, t = & mínus 0,968, P > 0,10) (obr. 2.1). Naproti tomu korelácia medzi skóre Nice a zmenou hladín GC bola pozitívna, aj keď nevýznamná (b = 5,278, SE = 10,00, t = 0.527, P > 0,10) (obr. 2.1). Neboli zaznamenané žiadne významné účinky na reprodukčný stav.

Jedinci, ktorí dosiahli vysoké skóre v Nice, teda vykazovali zvýšenie hladín GC v reakcii na mužskú imigráciu, zatiaľ čo tí, ktorí dosiahli vysoké skóre v prípade Aloof a Loner, mali tendenciu menej reagovať.

Zmeny v starostlivosti o deti po smrti blízkeho príbuzného

Samice tiež zaznamenávajú zvýšené hladiny GC po smrti blízkeho dospelého ženského príbuzného, ​​pravdepodobne čiastočne preto, že smrť má za následok stratu pravidelného partnera na ošetrovanie. Predchádzajúce analýzy ukázali, že tri mesiace po tejto strate pozostalé ženy zvyšujú mieru starostlivosti a počet partnerov starostlivosti o ženy (Engh et al., 2006a). Tieto reakcie môžu uľahčiť opravu ženských a ženských sociálnych sietí vytvorením nových väzieb.

Aby sme preskúmali individuálne rozdiely v reakcii na túto výzvu, porovnali sme počet jednotlivých zosnulých ženských a ženských partnerov starostlivosti o pleť počas 3 mesiacov po smrti blízkej príbuznej ženy s priemerným počtom partnerov starostlivosti o deti u neovplyvnených žien v skupine počas rovnakého obdobia. (kontrola reprodukčného stavu). (Táto metóda bola zvolená na kontrolu variácií vzorkovacích frekvencií v priebehu času.) Či

OBRÁZOK 2.1 Percentuálna zmena hladín GC žien a rsquo od 2 týždňov pred do 2 týždňov po imigrácii potenciálne infanticídneho muža. Do analýzy boli zahrnuté iba imigračné udalosti, v ktorých imigrant dosiahol alfa pozíciu n = 33 žien prítomných na 1 & ndash3 udalostiach, celkom 64 ženských udalostí. Prerušované čiary označujú bez zmeny plné čiary označujú regresiu najmenších štvorcov (štatistiky a hodnoty pravdepodobnosti uvedené v texte). The X os označuje skóre žien a rsquo pre každú z troch hlavných zložiek (Aloof, Loner a Nice) v imigračnom roku. Každý bod predstavuje 1 ženský rok.

ženy mali vyšší alebo nižší počet partnerov, ako sa zdá, že neovplyvnené ženy súvisia s ich osobnostným skóre. Samice s vysokým skóre v komponente Loner mali menší počet ošetrujúcich partnerov ako neovplyvnené ženy (b = & mínus 1,138, SE = 0,866, t = & mínus 1,314, P = 0,203). Naproti tomu korelácie medzi relatívnym počtom partnerov starostlivosti boli pozitívne, ale bezvýznamné pre oboch Aloof (b = 0,366, SE = 0,624, t = 0.586, P = 0,564) a Nice (b = 0,799, SE = 0,509, t = 1.569, P = 0,132) skóre (obr. 2.2).

Ženy, ktoré dosiahli vysoké skóre v komponente Loner, mali v nasledujúcich 3 mesiacoch menej partnerov na úpravu starostlivosti v porovnaní s neovplyvnenými ženami, čo naznačuje, že neboli úspešné pri obnove svojej sociálnej siete. Tento pokles nastal napriek skutočnosti, že ženy, ktoré dosiahli vysoké skóre v zložke Loner, mali tendenciu vykazovať väčší nárast hladín GC ako ostatné ženy 2 týždne po smrti blízkeho príbuzného,

obzvlášť keď bola táto príbuzná matkou alebo dospelou dcérou (rs = 0.771, N. = 6, P > 0,10). Naopak, ženy, ktoré dosiahli vysoké skóre v zložkách Aloof a Nice, reagovali na smrť blízkeho príbuzného tým, že sa starali o porovnateľne viac žien ako neovplyvnených jednotlivcov.

Variácie v sile reakcií počas experimentov s prehrávaním

Experimenty s prehrávaním sú navrhnuté tak, aby testovali subjekty a ich znalosti o ostatných jednotlivcoch a ich hodnotách dominancie a príbuzenstva, ako aj ich pamäť na nedávne sociálne interakcie a ich účastníkov. Zvážte napríklad zmierenie. Paviáni po agresii často chrochtajú k svojim protivníkom a tieto grgnutia slúžia na obnovu protivníkov na východiskové úrovne tolerancie (Cheney a Seyfarth, 1997). V experimente určenom na určenie

OBRÁZOK 2.2 Relatívny počet rôznych partnerov starostlivosti o ženu a rsquos za 3 mesiace po smrti blízkeho príbuzného (matka, dospelá dcéra alebo sestra) v porovnaní s priemerným počtom partnerov pri starostlivosti o dieťa pre všetky ostatné ženy v týchto mesiacoch (kontrolované kvôli reprodukcii štát) n = 18 žien, ktoré stratili jedného až troch blízkych príbuzných na celkovej vzorke 24 ženských rokov. Jedna odľahlá hodnota bola odstránená. Legenda je rovnaká ako na obrázku 2.1.

či by zmierenie príbuznými mohlo slúžiť ako zástupca priameho zmierenia, obete boli zahovárané na blízkeho príbuzného nedávneho protivníka. Subjekty mali významne väčšiu pravdepodobnosť, že sa priblížia k svojmu oponentovi po tom, čo od svojho príbuzného oponenta & rsquosa (testovací stav) zavrčali, než po tom, čo počuli grgnutie od ženy z iného matrilínu (kontrolný stav) (Wittig et al., 2007b). Subjekty pritom ukázali, že si pamätajú nielen špecifickú povahu nedávnej interakcie a identitu účastníkov, ale aj príbuzenské vzťahy (alebo blízke spolupracovníky) iných žien v ich skupine. Subjekty teda silnejšou reakciou počas testov ako kontrolnými skúškami ukázali, že boli nielen reaktívne, ale aj primerane reaktívne v tom zmysle, že silne reagovali iba na relevantné podnety.

Pre túto analýzu sme uvažovali o variáciách reakcií žien a rsquo na podnety pri prehrávaní v piatich predtým vykonaných experimentoch, ktoré testovali paviány a rsquo pamäť nedávnych sociálnych interakcií a znalosti iných jednotlivcov & rsquo vzťahy (zhrnutie experimentov s prehrávaním použitých v analýze je k dispozícii od autorov) (Bergman a kol., 2003 Engh a kol., 2006c Wittig a kol., 2007a, b Cheney a kol., 2010). Ako závislé opatrenie sme použili trvanie pohľadu na rečníka v porovnaní s kontrolnými pokusmi, pretože táto odpoveď bola použitá vo všetkých experimentoch. Pretože sila reakcií subjektov a rsquo sa v rôznych experimentoch líšila, zaradili sme medzi trvanie odpovede každého subjektu a rsquos v každom experimente vzhľadom na trvanie reakcie ostatných subjektov. Subjekt, ktorý reagoval silnejšie v teste oproti kontrolnému stavu, získal vysoké pozitívne hodnotenie, zatiaľ čo subjekt, ktorý silnejšie reagoval v kontrolnom stave, získal negatívne hodnotenie.

Korelácie medzi silou odpovede a skóre Aloof, Loner a Nice boli všetky pozitívne, ale iba Niceove skóre dosiahlo štatistickú významnosť (Aloof: b = 0,381, SE = 0,580, t = 0.657, P > 0,10 Samotný byt: b = 0,625, SE = 0,634, t = 0.986, P & gt 0,10 Pekné: b = 1,250, SE = 0,566, t = 2.246, P = 0,027) (obr. 2.3). Aj keď teda väčšina žien reagovala počas testu silnejšie než kontrolné pokusy, ženy, ktoré dosiahli vysoké skóre v zložke Nice, reagovali najlepšie.

Diskusia: Sociálne výzvy

Predchádzajúce analýzy (Seyfarth et al., 2012) ukázali, že ženy s vysokým skóre v zložke Nice majú silnejšie sociálne väzby s inými ženami. Tu uvedené údaje naznačujú, že pomocou troch nezávislých opatrení môžu títo jedinci tiež lepšie reagovať na sociálne výzvy a byť viac motivovaní venovať sa sociálnym interakciám v rámci svojej skupiny (tabuľka 2.1).


Nadmerná empatia, sociálne podnety a hodnotenie adaptívneho správania - Psychológia

Abraham, E., Zagoory-Sharon, O., & amp Feldman, R. (2021). Včasná starostlivosť o matku a otca zmierňuje väzby medzi reaktivitou predškolákov a reguláciou a dozrievaním imunitnej osi HPA. Vývojová psychobiológia. DOI: 10.1002/dev.22089

Forsuland, T… Feldman R., Spangler G, Zeanah CH, Dozier M, Belsky J, Lamb ME, Duschinsky R (2021). Príloha sa obracia na súd: Ochrana dieťaťa a starostlivosť o dieťa. Pripútanosť a ľudský rozvoj doi: 10,1080/14616734.2020.1840762

Djalovski, A., Dumas, G., Kinreich, S., & amp Feldman, R. (2021). Ľudské pripútanosti formujú medzimozgovú synchrónnosť k efektívnej realizácii sociálnych cieľov. NeuroImage, 226, 117600 doi: 10,1016/j.neuroimage.2020. 117600

Feldman, R. (2021). Sociálne správanie ako transdiagnostický marker odolnosti. Ročný prehľad klinickej psychológie, 17, doi.org/10.1146/annurev- klinpsy-081219-102046

Levy, J., Lankinen, K., Hakonen, M., & amp Feldman, R. (2021). Integrácia medzimozgovej a behaviorálnej synchronizácie Prípad pre ekologicky platný výskum pomocou MEG neuroimagingu. Sociálna, kognitívna a afektívna neuroveda, 16, 143-152

    , A., Feldman, R., Zagoory-Sharon, O., & amp Rassovsky, Y. (2020). Hormonálna reaktivita počas cvičenia bojových umení medzi rizikovou mládežou. Psychoneuroendokrinológia doi: 10,1016/j.psyneuen.2020. 104806.
  • Apter-Levy, Y., Vakart, A., Zagoory-Sharon, O., & amp Feldman, R. (2020). Chronická depresia mení dôsledky pomeru matiek a#8217 DHEA a DEHA k kortizolu na opatrnú starostlivosť o matku. Hranice v psychiatriidoi: org/10,3389/fpsyt.2020.00728.
  • Zeev-Wolf, M., Levy, J., Ebstein, R.P., & amp Feldman, R. (2020). Kumulatívne riziko pre gény dráhy oxytocínu zhoršuje konektivitu siete v predvolenom režime u mládeže vystavenej traumám.Hranice v endokrinológii. 11: 335. doi: 10,3389/fendo.2020,00335
  • Levy, J., Lankinen, K., Hakonen, M., & amp Feldman, R. (2020). Integrácia medzimozgovej a behaviorálnej synchronizácie Prípad pre ekologicky platný výskum pomocou MEG neuroimagingu.Sociálna, kognitívna a afektívna neurovedadoi.org/10.1093/scan/nsaa061Feldman, R. (2020). Neurobiológia príslušnosti Vzťah matky a dieťaťa k životu v sociálnych skupinách. Encyklopédia behaviorálnej neurovedy, 2. vydanie. Elsevier.
  • Ulmer-Yaniv, A., Salomon, R., Weigorn, S., Shimon-Raz, O., Djalovski, A., & amp Feldman, R. (2020). Synchrónna starostlivosť od narodenia do dospelosti ladí so sociálnym mozgom ľudí. BioRxiv,doi.org/10.1101/2020.03.09.974659, A., Lambez, B., Feldman, R., & amp Rassovsky, Y. (2020). Vzory raného materstva súvisiace s neskoršími výkonnými funkciami a asociálnym správaním u ohrozených chlapcov. Hranice v psychiatrii,DOI: 10,3389/fpsyt.2020.00037
  • Priel, A., Zeev-Wolf, M., Djalovsky, A., & amp Feldman, R. (2020). Materská depresia zhoršuje rozpoznávanie emócií dieťaťa, výkonné funkcie a sociálnu spoluprácu: Úloha regulačnej starostlivosti o matku v prvom desaťročí. Emócia, DOI. org/10.1037/emo000061
  • Zilcha-Mano, S., Shamay-Tsoory, S., Dolev-Amit, T., Zagoory-Sharon, O., & amp Feldman, R. (2020). Oxytocín ako biomarker vo výskume psychoterapie a poradenstva.Časopis poradenskej psychológie,67, 523-535
  • Feldman, R. (2020). Čo je odolnosť? Affiliatívna neurovedná perspektíva. Svetová psychiatria, 19, 132-150.doi: 10,1002/wps.20729.
  • Yirmiya, K., Motsan, S., Zagoory-Sharon, O., & amp Feldman, R. (2020). Ľudská pripútanosť spúšťa rôzne sociálne nárazníkové mechanizmy pri chove vysokého a nízkeho stresu v ranom veku.International Journal of Psychophysiology, 152, 72-80., Gvirts, H.Z., Goldwin, Y., Bloch, Y, Shamay-Tsoory, S, Zagoory-Sharon, O, Feldman, R, & amp Maoz, H.. (2020). Účinok metylfenidátu na sociálnu kogníciu a oxytocín u detí s poruchou pozornosti a hyperaktivitou. Neuropsychofarmakológia, 45, 367-373
  • Parlato-Oliveira, E., Chetouani, M., Cadic, JM, Viaux, S., Ghattassi, Z., Xavier, J., Ouss, L., Feldman, R., Muratori, F., Cohen, D. , & amp Saint-Georges, C., (2020). Emocionálna zložka reči zameranej na dieťa: medzikultúrna štúdia využívajúca strojové učenie. Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence, 68, 106-113.
  • Levy, J., Goldstein, A., & amp Feldman, R. (2019). Nervový vývoj empatie je citlivý na starostlivosť a včasné traumy. Komunikácia v prírode, 10
  • Keren, M., & amp Feldman, R. (2019). Komunitný prístup k hodnoteniu duševného zdravia dieťaťa. V R. Del-Carmen Wiggins a A.S. Carter (Eds). Oxfordská príručka hodnotenia duševného zdravia dojčiat, batoľat a predškolských zariadení Druhé vydanie (s. 419-435). Cambridge, Levy MA: Oxford University Press., Gvirts, H.Z., Goldwin, Y., Bloch, Y, Shamay-Tsoory, S, Zagoory-Sharon, O, Feldman, R, & amp Maoz, H. . (2019). Účinok metylfenidátu na sociálne poznanie a oxytocín u detí s hyperaktivitou s poruchou pozornostiporucha. Neuropsychofarmakológia. doi: 10
  • Rassovsky, Y., Harwood, A., Zagoory-Sharon, O., & amp Feldman, R. (2019). Bojové umenia zvyšujú produkciu oxytocínu. Vedecké správy, 109 (1): 12980. doi: 10
  • Zilcha-Mano, S., Shamay-Tsoory, S., Dolev-Amit, T., Zagoory-Sharon, O., & amp Feldman, R. (2019). Oxytocín ako biomarker vo výskume psychoterapie a poradenstva. Časopis poradenskej psychológie
  • Levy, J., & amp Feldman, R. (2019). Synchrónne interakcie podporujú empatiu. Časopis experimentálnej neurovedy, 13
  • Levy, J., Yirmiya, K., Goldstein, A., & amp Feldman, R. (2019). Nervový základ empatie, empatického správania a traumy. Hranice v psychiatrii
  • Levy, J., Yirmiya, K., Goldstein, A., Feldman, R. (2019). Chronická trauma zhoršuje nervový základ empatie u matiek Vzťahy k rodičovstvu a empatické schopnosti dieťaťa. Vývojová kognitívna neuroveda, 38
  • Priel, A., Zeev-Wolf, M., Djalovsky, A., & amp Feldman, R. (2019). Materská depresia zhoršuje rozpoznávanie emócií dieťaťa, výkonné funkcie a sociálnu spoluprácu: Úloha regulačnej starostlivosti o matku v prvom desaťročí. Emócia, DOI. org/10
  • Feldman, R. (2019). Sociálna neuroendokrinológia ľudského rodičovstva. In Bornstein, M. H. (Eds). Príručka rodičovstva (str. 220-249). Londýn, Veľká Británia, Routledge Press
  • Priel, A., Djalovski, A., Zagoory ‐ Sharon, O., & amp Feldman, R. (2019). Materská depresia má vplyv na detskú psychopatológiu v prvom desaťročí života: oxytocín a synchrónia ako ukazovatele odolnosti.Časopis detskej psychológie a psychiatrie, 60(1), 30-42
  • Behrend, Y., Tulen, Y., Wierdsma, A., van Pelt, H., Zagoory-Sharon, O., Feldman, R., de Rijke, Y, Kushner, S., van Marle, H.J.C. (2019). Intranazálne podanie oxytocínu znižuje agresívne reakcie súvisiace s úlohami u zdravých mladých mužov.Psychoneuroendokrinológia, 106, 147-154
  • Feldman, R., Braun, K., & amp Champagne, F.A. (2019). Nervové mechanizmy a dôsledky otcovskej starostlivosti.Nature Review Neuroscience, 20, 205-224
  • Pratt, M., Zeev-Wolf, M., Goldstein, A., Zagoory-Sharon, O., & amp Feldman, R. (2019). Vystavenie včasnej a pretrvávajúcej depresii matky narúša nervový základ pripútanosti v preadolescencii. Pokrok v neuropsychofarmakológii a biologickej psychiatrii, 93, 21-30
  • Perry-Paldi, A., Hirschberger, G., Feldman, R., Ein-Dor, T. (2019). Skoré prostredie formuje funkciu neuropeptidu: Prípad oxytocínu a vazopresínu.Hranice v psychológii, 10, 581
  • Tillman, R., Gordon, I., Neapol, A., Rolison, M., Leckman, J.F., Feldman, R., Pelphrey, K., & amp McPartland, J. (2019). Oxytocín zvyšuje nervovú účinnosť sociálneho vnímania. Frontiers in Human Neuroscience, 13, 71
  • Influs, M., Masalha, S., Zagoory-Sharon, O., & amp Feldman, R. (2019). Dialógová intervencia pre mládež uprostred neriešiteľného konfliktu zmierňuje stresovú reakciu na vonkajšie skupiny. Hormóny a správanie, 110, 68-76
  • Fujiwara, T., Weisman, O., Ochi, M., Shirai, K., Matsumoto, K., Noguchi, E., & amp Feldman R. (2019). Genetické a periférne markery systému oxytocínu a rodičovskej starostlivosti spoločne podporujú medzigeneračný prenos väzby medzi tromi generáciami.Psychoneuroendokrinológia, 102, 172-181
  • Zeev-Wolf, M., Levy, J., Goldstein, A., Zagoory-Sharon, O., & amp Feldman, R. (2019). Chronický raný stres zhoršuje konektivitu siete predvoleného režimu u dospievajúcich a ich matiek. Biologická psychiatria: Kognitívna neuroveda a neuroimaging, 4(1), 72-80
  • Rabin, S.J., Bamberger, E., Mor-Snir, I., Feldman, R., & amp Golan, O. (2019). Vzájomnosť rodiča a adolescenta v konfliktnej situácii predpovedá interakciu rovesníkov u dospievajúcich s ASD.Autism Researrch, 12, 263-273
  • Abraham, E., Hendler, T., Zagoory-Sharon, O. a amp Feldman R. (2019). Interocepčná citlivosť v rodičovskom mozgu moduluje somatické problémy detí a deti o 8 rokov neskôr Úloha oxytocínu.International Journal of Psychophysiology, 136, 39-48
  • Influs, M., Pratt, M., Masalha, S., Zagoory-Sharon, O., & amp Feldman, R. (2019). Sociálny neurovedný prístup k riešeniu konfliktov: Intervencia dialógu s izraelskou a palestínskou mládežou má vplyv na oxytocín a empatiu. Sociálna neuroveda, 14 (4), 378-38

Zeev-Wolf, M., Levy, J., Goldstein, A., Zagoory-Sharon, O., & amp Feldman, R. (2018).Chronický včasný stres narušuje sieťové pripojenie predvoleného režimu u predchodcov a ich matiek. Biologická psychiatria: Kognitívna neuroveda a neuroimaging. ‏


Zásady sortimentu produktov v podnikateľských subjektoch: Taktiky a stratégie

Odošlite svoj článok

Navrhované články

Trhová banka zapíše tento dodatočný kapitál do svojich aktív. Banky, ako je známe, majú záujem a pomoc

Článok sa zaoberá ideálnou okrajovou situáciou (momentom Anjelov) počas a „ukončenia“ & hellipu

Táto práca sa zaoberá spoločenskou zodpovednosťou (CSR) ako aplikáciou „win-win-win & hellip“

V tejto štúdii skúmame vplyv Social Bargain na problém sociálneho zabezpečenia prijatím & hellip

Hostiteľská platforma denníkov

Research Leap je medzinárodná platforma na hostovanie časopisov pre obchodný výskum, manažment a inovácie. Research Leap je miesto, kde sa obchodná prax stretáva s výskumom. Zviditeľnenie vášho výskumu vám pomôže skočiť do nových výskumných príležitostí.


Vývojová sociálna psychológia identity: chápanie osoby v kontexte. Táto esej sa zameriava na socializáciu formovania identity. Poskytuje teóriu o vývojovej sociálnej psychológii identity. Súbor propozícií je odvodený od autorov ’ čítania, výskumu, kultúry a hellipu Pokračovať v čítaní a rarr

Na vrchole mnohých rodičov je, aby ich deti boli šťastné, dobré a aby sa im páčilo. Naše zistenia naznačujú, že tieto ciele môžu byť nielen kompatibilné, ale aj recipročné. V pozdĺžnom experimente vykonanom & hellip Pokračovať v čítaní & rarr


Výsledky

Celkový priemer ERP na požadovaných elektródach (F3, F4, Fz, C3, C4, Cz, Pz, PO7 a PO8) a topografie pokožky hlavy pred PCA sú znázornené na obr. 2 a 3A. Vizuálne podnety troch kategórií (mimika, obrázky tváre a paže) vyvolávajú podobné komponenty ERP. Na frontocentrálnych miestach bola evidentná zložka N1, po ktorej nasledoval vrcholný pozitívny potenciál (VPP), zložka N2 a nakoniec dlhotrvajúci neskoro pozitívny komplex (LPC). Na časovo-okcipitálnych miestach boli pozorované neskoršie zložky P1 a N170 (pozri doplnkové informácie).

Celkový priemer ERP v reakcii na tri kategórie stimulov pri bolestivých a bolestivých stavoch na frontocentrálnych (F3, F4, Fz, C3, C4 a Cz) a parietookcipitálnych (Pz, PO7 a PO8) miestach elektród. Všetky podnety vyvolávali podobné zložky. Na frontocentrálnych miestach je zrejmá zložka N1, po ktorej nasleduje zložka VPP, zložka N2 a dlhotrvajúci LPC, zatiaľ čo v časovo-okcipitálnych miestach sa vyvolá neskoršia zložka P1 a zložka N170. Negatívne amplitúdy sú vynesené nahor. (A) ERP v reakcii na bolestivé výrazy (červené plné čiary) a neutrálne výrazy (červené prerušované čiary). (B) ERP v reakcii na tváre preniknuté ihlou (zelené plné čiary) a tváre dotknuté špičkou Q (zelené prerušované čiary). (C.) ERP v reakcii na ramená preniknuté ihlou (modré plné čiary) a ramená dotknuté špičkou Q (modré prerušované čiary).

Topografické mapy a štatistické výsledky komponentov ERP. (A) Topografie pokožky hlavy zložiek N1, VPP, N2 a LPC (zhora nadol) vykreslené oddelene pre každý experimentálny stav (zľava doprava: bolestivé výrazy, neutrálne výrazy, tváre preniknuté ihlou, tváre dotknuté špičkou Q, paže s ihlou a Q-hrotom dotknuté ruky). Kolónkové grafy naznačujú významný rozdiel v amplitúde ERP odhalený pomocou Bonferroniho korekcie t test. (B) Post hoc porovnania účinkov interakcie podmienka × kategória pre amplitúdy N1, VPP, N2 a LPC sa vykonali oddelene. Hviezdičky označujú významné rozdiely v amplitúde. **P & lt 0,01 ***P <0,001. Chybové stĺpce predstavujú štandardné chyby priemeru.

Bolestivé scény vyvolávali väčší potenciál N1 ako neutrálne scény a amplitúdy N1 boli vyššie v reakcii na obrázky obsahujúce tvár (tj. Výrazy tváre a obrázky tváre) než na snímky paží (výrazy vs. paže, P & lt 0,001 tváre vs. ruky, P <0,001). Trojcestná ANOVA na amplitúde N1 odhalila významný hlavný vplyv stavu [F(1, 276) = 56.18, P & lt 0,001, η P 2 = 0,17], kategória stimulov [F(2, 552) = 25.70, P & lt 0,001, η P 2 = 0,09] a lateralita [F(2, 276) = 4.34, P = 0.014, η P 2 = 0,03] a významná interakcia medzi kategóriou × lateralita [F(4, 552) = 5.13, P & lt 0,001, η P 2 = 0,04]. Post hoc analýza odhalila významné rozdiely medzi tvárou preniknutou ihlou a tvárou dotknutou špičkou Q (P <0,001) a medzi ramenom preniknutým ihlou a ramenom dotýkajúcim sa hrotu Q (P = 0,001 Obr. 3A a B). Neboli pozorované žiadne rozdiely medzi bolestivými výrazmi a neutrálnymi výrazmi (P > 0,999, obr. 3A a B). Je zaujímavé, že keď sa bralo do úvahy pohlavie, včasné rozlíšenie medzi tvárou preniknutou ihlou a tvárou dotýkajúcou sa hrotom Q a medzi ramenom preniknutým ihlou a rukou dotknutou špičkou Q sa nachádzalo iba u žien, ale nie u mužov, ako ukazuje významný interakčný efekt pohlavie × stav × kategória [F(1.97, 545.86) = 8.82, P = 0.005, η P 2 = 0.02].

Trojcestná ANOVA na latencii N1 odhalila významný hlavný účinok kategórie stimulov [F(1.64, 447.30) = 5.29, P = 0.009, η P 2 = 0,02]. Porovnania post hoc naznačili, že obrázky obsahujúce tvár boli detegované rýchlejšie ako snímky rúk (výraz vs. rameno, P = 0,041 tvár vs. rameno, P = 0,006). Okrem toho interakcia podmienka × kategória [F(1.99, 547.98) = 4.77, P = 0.009, η P 2 = 0,02] bol významný.

VPP vykazoval väčšiu amplitúdu v bolestivom stave v porovnaní so stavom bez bolesti. Obrázky obsahujúce tvár priniesli výrazné vylepšenie amplitúdy snímok VPP oproti ramenám (výraz vs. rameno, P <0,001 tvár vs. ruka, P <0,001). Trojcestná ANOVA pre amplitúdu VPP poskytla významný hlavný účinok podmienky [F(1, 276) = 22.37, P & lt 0,001, η P 2 = 0,07] a kategória [F(1.58, 436.79) = 130.93, P & lt 0,001, η P 2 = 0,32], a významný interakčný účinok podmienky × kategórie [F(1.79, 493.27) = 8.62, P & lt 0,001, η P 2 = 0,03]. Porovnania post hoc odhalili významný rozdiel medzi bolestivými výrazmi a neutrálnymi výrazmi (P P > 0,999 rameno napichnuté ihlou vs. rameno s dotykom Q-tipu, P > 0,999, obr. 3A a B).

Pokiaľ ide o latenciu VPP, trojcestné opakované opatrenia ANOVA odhalili významný hlavný účinok kategórie [F(1.28, 291.63) = 291.63, P & lt 0,001, η P 2 = 0,51] a významný interakčný účinok podmienky × kategórie [[F(1.92, 529.35) = 4.77, P & lt 0,001, η P 2 = 0,04). Podobne ako výsledky pre komponent N1, obrázky obsahujúce tvár vyvolávali kratšie latencie VPP ako obrázky ramena (výraz vs. rameno, P <0,001 tvár vs. ruka, P <0,001 obr. 2). Okrem toho bol významný rozdiel medzi bolestivými výrazmi a neutrálnymi výrazmi (bolestivý výraz a neutrálne výrazy, P <0,001), zatiaľ čo u ostatných dvoch (obrázky tváre a obrázky ramien) neboli nájdené žiadne rozdiely (kategórie tváre stimulu (tvár napichnutá ihlou vs. tvár dotknutá špičkou Q, P > 0,999 paže napichnuté ihlou vs. rameno dotknuté špičkou Q, P > 0,999).

Zložka N2 vykazovala pozitívny posun v bolestivom stave v porovnaní so stavom bez bolesti. Obrázky výrazu tváre vyvolali pozitívnejšiu N2 ako obrázky tváre a paže (výraz vs. tvár, P & lt 0,001 výraz vs. rameno, P <0,001 obr. 3). V trojcestných opakovaných meraniach ANOVA amplitúdy N2 existovali významné hlavné účinky stavu [F(1, 276) = 39.93, P & lt 0,001, η P 2 = 0,13], kategória [F(1.58, 436.65) = 19.66, P & lt 0,001, η P 2 = 0,07] a lateralita [F(2, 276) = 4.76, P = 0.009, η P 2 = 0,03], a významné interakčné efekty podmienky × kategórie [F(1.98, 545.41) = 28.00, P & lt 0,001, η P 2 = 0,09], podmienka × lateralita [F(2, 276) = 3.43, P = 0.034, η P 2 = 0,02], kategória × lateralita [F(3.16, 436.65) = 6.07, P & lt 0,001, η P 2 = 0,04] ​​a podmienka × kategória × lateralita [F(3.95, 545.41) = 3.10, P = 0.016, η P 2 = 0,02]. Porovnania post hoc naznačili, že amplitúdy N2 boli významne odlišné medzi bolestivými výrazmi a neutrálnymi výrazmi (P <0,001, obr. 3B) a medzi ramenami napichnutými ihlou a ramenami dotknutými špičkou Q (P <0,001, obr. 3B). Nebol pozorovaný žiadny rozdiel v N2 medzi tvárami preniknutými ihlou a tvárami dotknutými špičkou Q (P = 0,128, obr. 3B). Amplitúdová modulácia N2 súvisiaca s bolesťou bola významná na elektródach strednej čiary a pravej hemisféry (obe Ps <0,001), ale nebol významný na elektródach ľavej hemisféry (P = 0.463).

Došlo k významnému hlavnému účinku kategórie na latenciu N2 [F(1.80, 495.49) = 71.34, P & lt 0,001, η P 2 = 0,21]. Latencie N2 vyvolané obrázkami výrazu tváre boli dlhšie ako latencie vyvolávané obrázkami tváre, ale kratšie ako latencie vyvolávané obrázkami tváre (všetky Ps <0,001).

Trojcestná ANOVA LPC odhalila významné hlavné účinky stavu [F(1, 276) = 221.43, P & lt 0,001, η P 2 = 0,45] a kategória [F(1.94, 535.98) = 497.80, P & lt 0,001, η P 2 = 0,64] a významné interakčné efekty podmienky × kategórie [F(1.87, 516.39) = 55.74, P & lt 0,001, η P 2 = 0,17), podmienka × lateralita [F(2, 276) = 5.15, P = 0.006, η P 2 = 0,04] ​​a kategória × lateralita [F(3.88, 535.98) = 3.83, P = 0.005, η P 2 = 0,03]. Post hoc analýzy ukázali, že bolesť vs.žiadny bolestivý rozdiel v LPC existoval v expresných obrázkoch a obrázkoch ramien (oba Ps & lt 0,001), ale nie na obrázkoch tváre (P = 0.058).

Výsledky PCA

LPC komponent bol rozdelený na dva samostatné subkomponenty podľa časopriestorového PCA: P3 a LPP. Skóre faktora mikrovolta so zmenšeným stupňom zložiek P3 a LPP odvodených od PCA sú uvedené na obr. 4A. Na týchto komponentoch sa uskutočnili obojsmerné ANOVA, aby sa lepšie ilustroval empatický proces v dlho pretrvávajúcej neskorej zložke (pozri obr. 4B a C).

Komponenty P3 a LPP odvodené od PCA. (A) Krivky komponentov P3 (vľavo) a LPP (vpravo) odvodené od virtuálneho PCA pre každé experimentálne podmienky. (B) Topografie pokožky hlavy zložiek P3 (horný panel) a LPP (dolný panel) vykreslené oddelene pre každý experimentálny stav (zľava doprava: bolestivé výrazy, neutrálne výrazy, tváre preniknuté ihlou, tváre dotknuté špičkou Q, vpichované ihlou paže a ruky dotknuté Q-špičkou). Kolónkové grafy naznačujú významný rozdiel odhalený korekciou o Bonferroniho t test. (C.) Post hoc porovnania účinkov interakcie podmienka × kategória pre komponenty P3 (vľavo) a LPP (vpravo). Hviezdičky označujú významné rozdiely v amplitúde. ***P <0,001. Chybové stĺpce predstavujú štandardné chyby priemeru.

Amplitúdy P3 boli väčšie v reakcii na bolestivé scény než na neutrálne scény a obrázky obsahujúce tvár vyvolávali väčšie amplitúdy P3 ako obrázky na rukách (výraz vs. rameno, P <0,001 tvár vs. ruka, P = 0,035 Obr. 4B a C). Dvojcestná ANOVA odhalila významný hlavný účinok stavu [F(1, 30) = 42.37, P & lt 0,001, η P 2 = 0,59] a kategória [F(2, 60) = 12.03, P & lt 0,001, η P 2 = 0,29] a významný interakčný efekt medzi týmito premennými [F(2, 60) = 6.26, P = 0.003, η P 2 = 0,17]. Post hoc analýza odhalila významný rozdiel v súvislosti s bolesťou medzi bolestivými výrazmi a neutrálnymi výrazmi a medzi ramenami preniknutými ihlou a ramenami dotknutými Q-špičkou (obe Ps <0,001, obr. 4B a C). Medzi tvárou preniknutou ihlou a tvárou dotýkajúcou sa hrotom Q nebol nájdený žiadny významný rozdiel (P = 0,622 obr. 4B a C).

Bolestivé scény vyvolali podstatne vyššie komponenty LPP ako neutrálne scény. Obrázky s výrazom vyvolávali najväčší LPP, zatiaľ čo obrázky s ramenami vyvolávali najmenší LPP (všetky Ps <0,001). V 2-cestnej ANOVE pre amplitúdu LPP existovali významné hlavné efekty stavu [F(1, 30) = 15.85, P & lt 0,001, η P 2 = 0,35] a kategória [F(2, 60) = 61.02, P & lt 0,001, η P 2 = 0,67] a významný interakčný účinok podmienky × kategórie [[F(2, 60) = 10.90, P & lt 0,001, η P 2 = 0,27]. Porovnania post hoc odhalili, že účinok bolesti existoval iba v kategórii výrazov (P <<0,001 Obr. 4B a C), čo naznačuje dlhotrvajúce empatické spracovanie na vyjadrenie bolesti.

Behaviorálny výkon

Tabuľka 1 sumarizuje priemernú RT a mieru presnosti pre každú kategóriu a stav. Účastníci reagovali na obrázky bolesti rýchlejšie ako neutrálne obrázky [2-cestná ANOVA, efekt podmienky: F(1, 30) = 19.52, P & lt 0,001, η P 2 = 0,39] a posúdenie výrazových fotografií trvalo viac času než posúdenie snímok tváre a rúk [všetky Ps & lt 0,001 efekt kategórie: F(2, 60) = 30.12, P & lt 0,001, η P 2 = 0.50].

Účastníci boli menej presní pri posudzovaní bolestivých scén ako neutrálne scény a tiež menej presní pri posudzovaní výrazov ako tváre a paže (všetky Ps <0,001). Dvojcestné opakované merania ANOVA odhalili významné hlavné účinky stavu [F(1, 30) = 4.89, P = 0.035, η P 2 = 0,14] a kategória [F(1.37, 41.18) = 40.80, P & lt 0,001, η P 2 = 0,58] a významný interakčný účinok podmienky × kategórie [F(1.35, 40.61) = 5.71, P = 0.014, η P 2 = 0.16].

Korelačné analýzy

Korelačné analýzy nepreukázali žiadne súvislosti medzi elektrofyziologickými mierami a akýmikoľvek psychometrickými mierami alebo behaviorálnym výkonom.


Výsledky

Výsledky správania

Tabuľka 1 uvádza popisnú štatistiku pre všetky podškály IRI, celkových skóre IRI a RSQ. Výsledky ukázali, že medzi skupinou sociálneho vylúčenia a skupinou sociálneho začlenenia neboli zistené žiadne rozdiely v subškálach PT, FS, EC, PD, celkovom skóre IRI a skóre RSQ (ps > 0,05).

stôl 1. Priemerné skóre a štandardná odchýlka pre IRI a RSQ.

Nezávislá vzorka t-bol vykonaný test na porovnanie skóre sociálneho vylúčenia a sociálneho ostrakizmu, ktoré sami uviedli (pozri obrázok 1). Ako sa očakávalo, obe skóre v skupine so sociálnym vylúčením boli výrazne vyššie ako v skupine so sociálnym začlenením po hre Cyberball (skóre v sociálnom vylúčení: t = 7.383, p < 0,001, d = 2,3 skóre sociálneho ostrakizmu: t = 7.604, p < 0,001, d = 2,503). Takéto spoľahlivé rozdiely pokračovali až do konca experimentu (skóre sociálneho vylúčenia: t = 3.092, p = 0.004, d = 0,943 skóre sociálneho ostrakizmu: t = 2.679, p = 0.011, d = 0,816). Výsledky odhalili, že manipulácia so sociálnym vylúčením bola účinná.

postava 1. Samostatne hlásené skóre sociálneho vylúčenia (A) a skóre sociálneho ostrakizmu (B) po úlohe Cyberball a po experimente. *p < 0,05, * *p < 0,01, * * *pπ,001. Chybové pruhy označujú štandardné chyby.

Vykonali sme tiež nezávislú vzorku t-test na dotazníky potreby a skóre PANAS. Výsledky ukázali, že skóre pre spolupatričnosť, kontrolu, sebaúctu a zmysluplnú existenciu skupiny so sociálnym vylúčením bolo výrazne nižšie ako pre skupinu so sociálnym začlenením (ps < 0,001). Skóre pozitívnych afektov v skupine so sociálnym vylúčením bolo tiež výrazne nižšie ako v skupine so sociálnym začlenením (t = 𢄤.020, p < 0,001, d = 2,249), zatiaľ čo skóre negatívnych vplyvov v skupine so sociálnym vylúčením bolo výrazne vyššie ako v skupine so sociálnym začlenením (t = 4.338, p < 0,001, d = 1.353).

Nakoniec bola na základe skóre subjektívnej nepríjemnosti vykonaná dvojitá (skupina: skupina sociálneho vylúčenia a skupina sociálneho začlenenia) ൲ (podnety: bolestivé a neutrálne obrázky) zmiešaná ANOVAS. Výsledky ukázali, že hlavný účinok podnetov bol významný pri nepríjemnostiach voči sebe samému [F(1,40) = 372.458, p < 0,001, ηp 2 = 0,903] a v skóre iných nepríjemností [F(1,40) = 507.693, p < 0,001, ηp 2 = 0,927]. Účastníci hodnotili bolestivé obrázky ako nepríjemnejšie než neutrálne obrázky z oboch perspektív (ps < 0,001). Neboli nájdené žiadne ďalšie rozdiely (najnižšie p = 0,581). Vykonali sme tiež podobné zmiešané ANOVAS o reakčnom čase a presnosti reakcie kategorizácie bolesti. Výsledky ukázali významný hlavný vplyv stimulov na reakčný čas [F(1,40) = 9.488, p = 0,004, ηp 2 = 0,192]. Bolestivé obrázky mali za následok dlhší reakčný čas v porovnaní s neutrálnymi podnetmi (p = 0,004). Neboli nájdené žiadne ďalšie rozdiely (najnižšie p = 0,296). Opisné štatistiky reakčného času a presnosti reakcie sú uvedené v tabuľke 2.

Tabuľka 2. Opisná štatistika reakčného času a presnosti reakcie v úlohe klasifikácie obrázkov (M ± SD).

Výsledky ERP

Priemerné ERP v centrálnych a parietálnych oblastiach a napäťové topografie sú uvedené na obrázku 2. Priemerné parietálne amplitúdy v časovom okne P3 a LPP sú znázornené na obrázku 3. Obrázok 4 predstavuje distribúciu údajov dvoch skupín v priemerných amplitúdach parietálneho P3 a LPP pre bolestivé obrázky a neutrálne obrázky.

Obrázok 2. Priemerné ERP v centrálnych a parietálnych oblastiach pre bolestivé obrázky a neutrálne obrázky v oboch skupinách. Napäťové topografie ilustrujú distribúciu skalpu komponentov N2, P3 a LPP.

Obrázok 3. Priemerné parietálne (P3, P4, Pz) amplitúdy pre bolestivé obrázky a neutrálne obrázky v rámci (A) P3 (300 � ms) a (B) LPP (450 � ms) časové okno v každej skupine. *p < 0,05, * *p < 0,01, * * *pπ,001. Chybové pruhy označujú štandardné chyby.

Obrázok 4. Rozdelenie údajov dvoch skupín v priemernom parietálnom (A) P3 a (B) Amplitúdy LPP pre bolestivé obrázky a neutrálne obrázky. SE, skupina sociálneho vylúčenia SI, skupina sociálneho začlenenia.

Pre zložku N2 bola vykonaná zmiešaná ANOVAS a 2 (skupina: skupina sociálneho vylúčenia a skupina sociálneho začlenenia) ൲ (podnety: bolestivé a neutrálne obrázky). Existoval okrajovo významný hlavný účinok stimulov [F(1,40) = 4.094, p = 0,050, ηp 2 = 0,093], zatiaľ čo hlavný účinok skupiny nebol významný [F(1,40) = 2.808, p = 0,102]. Obe skupiny vykazovali pozitívnejší posun v amplitúdach N2 pri sledovaní bolestivých podnetov na rozdiel od neutrálnych podnetov (p = 0,05). Interakcia medzi skupinou a stimulmi nebola významná (p = 0.730).

Pre komponent P3 sa uskutočnila zmiešaná ANOVAS (skupina: skupina sociálneho vylúčenia a skupina sociálneho začlenenia) ൲ (podnety: bolestivé a neutrálne obrázky). Výsledky ukázali významný hlavný účinok stimulov [F(1,40) = 4.176, p = 0,048, ηp 2 = 0,095], pričom hlavný účinok skupiny [F(1,40) = 2.978, p = 0,092] nebolo významné. Interakcia medzi podnetmi a skupinou [F(1,40) = 8.23, p = 0,007, ηp 2 = 0,171] bol významný. V skupine sociálneho vylúčenia existoval spoľahlivý jednoduchý účinok stimulov [F(1,40) = 12.669, p < 0,001, ηp 2 = 0,241] s bolestivými podnetmi vyvolávajúcimi menšie amplitúdy P3 ako neutrálne podnety. Tento účinok nebol významný v skupine so sociálnym začlenením [F(1,40) = 0.325, p = 0,572]. Okrem toho sa zistili jednoduché účinky skupiny, ktoré sú významné pri bolestivých stavoch [F(1,40) = 4.934, p = 0,032, ηp 2 = 0,11], ale nie za podmienok, ktoré nespôsobujú bolesť [F(1,40) = 1.411, p = 0,242]. Následné párové porovnanie ukázalo, že bolestivé obrázky indukovali významne menšie amplitúdy P3 v skupine so sociálnym vylúčením ako v skupine so sociálnym začlenením (p = 0.032).

Vykonali sme podobné ANOVAS na priemerných amplitúdach LPP v parietálnom mieste, ako sme to urobili na priemerných amplitúdach P3 a výsledky ukázali významný hlavný účinok stimulov [F(1,40) = 78.817, p < 0,001, ηp 2 = 0,663] a skupina [F(1,40) = 6.291, p = 0,016, ηp 2 = 0,136]. Medzi skupinou a stimulmi existovala spoľahlivá obojsmerná interakcia [F(1,40) = 9.196, p = 0,004, ηp 2 = 0,187]. Významný jednoduchý účinok stimulov bol pozorovaný v skupine so sociálnym vylúčením [F(1,40) = 17.939, p < 0,001, ηp 2 = 0,31] a v skupine sociálneho začlenenia [F(1,40) = 67.704, p < 0,001, ηp 2 = 0,629] s bolestivými podnetmi vyvolávajúcimi väčšie amplitúdy LPP, ako sú tie, ktoré sú vyvolané neutrálnymi podnetmi v oboch skupinách (ps < 0,001). Existoval tiež spoľahlivý jednoduchý účinok skupiny v stave bolesti [F(1,40) = 9.072, p = 0,004, ηp 2 = 0,185], ale nie za neutrálnych podmienok [F(1,40) = 3.024, p = 0,09]. Následné párové porovnania naznačovali, že amplitúdy LPP vyvolané v skupine so sociálnym vylúčením boli výrazne menšie ako amplitúdy dosiahnuté v skupine so sociálnym začlenením (p = 0.004).

Korelácia medzi subjektívnymi hodnoteniami a amplitúdami ERP

Vypočítali sme tiež koreláciu medzi vlastnými hlásenými skóre nepríjemnosti a strednými amplitúdami ERP indukovanými bolestivými obrázkami v každom časovom okne, aby sme zistili, či subjektívne hodnotenia nepríjemností korelujú s elektrofyziologickou aktivitou vyvolanou bolestivými obrázkami. Subjektívne hodnotenia iných nepríjemností významne korelovali s centrálnymi amplitúdami N2 pre bolestivé podnety (r = 𠄰.318, p = 0,04). Korelácia medzi skóre vlastnej nepríjemnosti a centrálnymi amplitúdami N2 pre bolestivé podnety bola okrajovo významná (r = 𠄰.291, p = 0,062). Subjektívne hodnotenia iných nepríjemností významne korelovali s parietálnymi amplitúdami LPP pre bolestivé podnety (r = 0.311, p = 0,045) a okrajovo výrazne. koreluje s parietálnymi amplitúdami P3 pre bolestivé podnety (r = 0.308, p = 0,050). Potom, čo sme opravili hladinu alfa na viacnásobné porovnania pomocou FDR (miera falošných objavov), sme zistili, že žiadna z týchto korelácií nebola významná (najnižšia p = 0,093). Okrem toho skúmame aj to, či v týchto koreláciách existujú skupinové rozdiely. Amplitúdy LPP indukované bolestivými obrázkami v parietálnej oblasti pozitívne korelovali so subjektívnymi hodnoteniami nepríjemnosti voči sebe samému a inej nepríjemnosti v skupine sociálneho začlenenia (nepríjemnosť voči sebe samému: r = 0.491, p = 0,028 iná nepríjemnosť: r = 0.478, p = 0,033), zatiaľ čo v skupine sociálneho vylúčenia nebola nájdená žiadna korelácia (vlastná nepríjemnosť: r = 𢄠.155, p = 0,49 iná nepríjemnosť: r = 𢄠.038, p = 0,867). Amplitúdy P3 indukované bolestivými obrázkami v parietálnej oblasti pozitívne korelovali so subjektívnymi skóre vlastnej nepríjemnosti v skupine so sociálnym začlenením (r = 0.461, p = 0,041), zatiaľ čo v skupine sociálneho vylúčenia nebola nájdená žiadna korelácia (r = 𢄠.009, p = 0,968). Výsledky FDR však tiež ukázali, že všetky boli opravené p hodnoty v skupine sociálneho začlenenia neboli významné (najnižšie p = 0,082). Naše výsledky preto ukázali, že empatické reakcie ERP nie sú pri empatii bolesti hlásenej behaviorálnou sebestačnosťou významné.


4 SOCIÁLNE/EMOCIONÁLNE ZRUČNOSTI, KTORÉ MÔŽETE JEDNODUCHO PRAXI S TEENMI

Či už ste rodič alebo pracujete priamo s mladistvými, tu si môžete prečítať o niektorých konkrétnych sociálnych/emocionálnych schopnostiach a užitočných aktivitách, ktoré môžu mladistvým pomôcť ich cvičiť. Pokryjeme základné informácie o schopnostiach počúvania, asertivite, emočnom povedomí a neverbálnej komunikácii.

Prečo cvičiť sociálne/emocionálne schopnosti?

Či už ich nazývame mäkké schopnosti, sociálne/emocionálne schopnosti, sociálna/emocionálna inteligencia alebo rastové myslenie, medzi výskumníkmi a odborníkmi z praxe existuje zhoda, že potrebujeme určité schopnosti dosiahnuť náš plný potenciál v škole, v profesionálnej kariére a v súkromnom živote. Tieto schopnosti nám pomáhajú rozpoznať a zvládať naše emócie, zvládať prekážky a životné výzvy a zlepšovať komunikačné schopnosti a dobré medziľudské vzťahy (vrátane empatie).

ONLINE KEMP TÁBORU KDE sú študenti
MASTER SOCIÁLNE/EMOCIONÁLNE ZRUČNOSTI

Podľa analýzy longitudinálnych štúdií v deviatich krajinách OECD publikovaných v Dovednosti pre sociálny pokrok: Sila sociálnych a emocionálnych schopností OECD v roku 2015:

"Schopnosť detí dosahovať ciele, efektívne pracovať s ostatnými a zvládať emócie bude zásadná pre zvládnutie výziev 21. storočia."

Okrem uznania dôležitosti sociálnych/emocionálnych schopností, akými sú vytrvalosť, spoločenskosť a sebaúcta, sa správa zaoberá aj tým, ako tvorcovia politík, školy a rodiny uľahčujú rozvoj sociálnych/emocionálnych zručností prostredníctvom intervenčných programov, vyučovania a postupov rodičovstva.

Všetky tieto schopnosti spolu súvisia a ich rozvoj začína doma a pokračuje počas školských rokov. Ak rodičia a dôležití dospelí vykazujú vysokú úroveň sociálnej/emocionálnej zrelosti, bude pre deti jednoduchšie získať tieto schopnosti jednoducho modelovaním svojho správania.

Vždy je však užitočné, keď deti a dospievajúci majú možnosť precvičiť si sociálne/emocionálne schopnosti pod vedením skúsených dospelých. Najlepším scenárom je, keď sú programy na zlepšenie sociálnych/emocionálnych schopností neoddeliteľnou súčasťou vzdelávacieho systému a iniciatív miestnej komunity.

Ďalej sa pozrieme na niektoré dôležité sociálne/emocionálne schopnosti a navrhneme jednoduché činnosti na ich precvičovanie prispôsobené mladistvým.

1. Sociálna komunikačná schopnosť - Počúvanie

Schopnosť počuť, čo ľudia skutočne hovoria, je cenná komunikačná schopnosť, ktorá má zásadný vplyv na kvalitu našich vzťahov s ostatnými. Pravdepodobne ste už počuli o aktívnom počúvaní, schopnosti, ktorá nám umožňuje počuť nielen slová, ktoré ľudia hovoria, ale aj emócie, ktoré odrážajú prostredníctvom neverbálneho správania. Obidve sú dôležité pre pochopenie celej komunikovanej správy.

Je to komplexná zručnosť, ktorú je možné praktizovať. V nasledujúcej aktivite je zameraný na precvičenie koncentrácie a počúvanie verbálnej správy s nerozdelenou pozornosťou. Túto aktivitu si môžete precvičiť so skupinou tínedžerov doma, v triede alebo v dielni.

Pokyn

Najprv požiadajte všetkých účastníkov, aby si sadli do kruhu. Prvá osoba začne rozprávať príbeh (čokoľvek chce). Po 3 až 5 vetách povedzte „zastaviť“ a náhodne vyberte ďalšieho účastníka, aby ste pokračovali. Táto osoba teraz musí zopakovať poslednú vetu a potom pokračovať v tvorbe príbehu. Ak nemôže po piatich sekundách správne zopakovať poslednú vetu, je diskvalifikovaný. Hra pokračuje podľa rovnakých pravidiel a víťaz je poslednou osobou, ktorá zostane po diskvalifikácii všetkých ostatných.

Toto je súťažná verzia hry. Môžete si však vytvoriť vlastnú verziu bez diskvalifikácie alebo pridávania nových prvkov, ktoré považujete za užitočné.

Viesť diskusiu

Požiadajte účastníkov, aby sa nad hrou zamysleli. Kedy a ako odpútala ich pozornosť? Čo im pomohlo sústrediť sa a zapamätať si predchádzajúcu vetu?

2. Sociálna komunikačná schopnosť - asertivita

Asertivita, ako štýl komunikácie, sa vyznačuje schopnosťou priamo a sebaisto vyjadriť náš skutočný názor, pocity alebo postoje tak, aby boli rešpektované práva ostatných a sociálne okolnosti.

Je dokázané, že asertivita ovplyvňuje naše sebavedomie a sebadôveru, takže nie je pochýb o tom, že praktizovanie asertivity je pre dospievajúcich užitočné. Je to komplexná zručnosť, ktorú je možné získať prostredníctvom tréningového programu vedeného vyškoleným trénerom/terapeutom. Niektoré aspekty asertivity sa však dajú precvičiť jednoduchými cvičeniami doma a v škole.

Asi najdôležitejším bodom je uistiť mladistvých, že je v poriadku domáhať sa svojich práv a žiadať, iniciovať, vyjadriť svoje názory a pocity. Že je v poriadku povedať rešpektujúcim spôsobom iným NIE.

V tomto cvičení sa zameriame na povzbudenie tínedžerov k začatiu rozhovoru, v ktorom sa budú niečo pýtať na ostatných a vyjadriť svoj názor alebo pocity. Môže sa to praktizovať ako sociálne výzvy, ktoré kladú na mladistvých ich rodičia alebo učitelia.

Pokyn

Najprv sa vytvorí zoznam sociálnych výziev s prihliadnutím na vek alebo sociálne potreby mladistvých. Výzvy je možné zapísať/vytlačiť na samostatné karty.Ak dospievajúci dostane súhlas s účasťou na výzve, vezme náhodnú kartu a jeho úlohou je urobiť to, čo je na karte potrebné, v priebehu nasledujúcich 24 hodín alebo niekoľko dní, ako si spoločne dohodnete.

Výzvy je možné cvičiť raz týždenne alebo podľa akéhokoľvek rozvrhu, na ktorom sa dohodnete.

Príklady sociálnych výziev:

  • Dajte niekomu úprimný kompliment.
  • Naučte sa dve nové veci o niekom z vašej triedy.
  • Podeľte sa s priateľom o to, čo si v poslednej dobe myslel.
  • Zavolajte zákaznícky servis vo svojom obľúbenom obchode a požiadajte o informácie o nejakom produkte, ktorý sa vám páči.
  • Povedzte svojmu najlepšiemu priateľovi, čo sa vám na ňom/nej páči.
  • Požiadajte učiteľa (alebo trénera) o objasnenie úlohy, ktorej ste úplne nerozumeli.

Viesť diskusiu

Po dokončení úlohy je dôležité s dospievajúcim prediskutovať, ako sa v ňom konkrétna výzva cítila. Považoval to za ľahké, ťažké, trápne alebo za niečím iným? Aké by mohli byť alternatívne spôsoby, ako sa pýtať, vyjadrovať? Ako reagovali ostatní?
Inšpirácia pre túto aktivitu je prevzatá a upravená z Speech Bubble SLP.

3. Emocionálna zručnosť-Emočné sebauvedomenie

Už sme písali o sebauvedomení ako o základnej schopnosti porozumieť svojim vlastným vnútorným procesom a adekvátne sa vzťahovať s ostatnými. Emocionálne vedomie, v tomto kontexte schopnosť rozpoznať naše vlastné pocity, je základom emocionálnej inteligencie.

Podľa Daniela Golemana a jeho najpredávanejšej knihy Emocionálna inteligencia sú tieto schopnosti okrem toho, že nám pomáhajú uvedomovať si svoje emócie, dôležité aj pre rozvoj emočnej inteligencie. Pochopenie toho, prečo sa cítime určitým spôsobom, a vedieť, ako tieto pocity zvládnuť, vrátane sebamotivácie, schopnosti rozpoznať pocity druhých (empatia) a motivovať ich – tieto schopnosti sú kľúčové pre úspech a šťastie v každom aspekte nášho životy a v našich vzťahoch s ostatnými.

V nasledujúcej aktivite dôraz je kladený na kontaktovanie ôsmich emócií, ktoré si dospievajúci zvolí, zvyšovanie povedomia o tom, ako sa konkrétna emócia prejavuje a ako to ovplyvňuje jej život. Vychádza z princípov arteterapie a prebieha individuálne. Dá sa však cvičiť aj v skupinách. Potrebujete biely papier a farebné fixky.

Pokyn

Najprv požiadajte tínedžera, aby nakreslil kruh a rozdelil ho na osem koláčov. Potom ho požiadajte, aby každý koláč venoval jednej emócii a každý koláč vyplnil zodpovedajúcou farbou alebo obrázkami, ktoré zodpovedajú jeho predstave o tom, čo pre neho emócia znamená. Je možné, že dospievajúci má problém prísť s ôsmimi emóciami. Môžete mu pomôcť, ale nikdy si nevyberiete namiesto neho. Netlačte, ak nemôže prísť s ôsmimi. Pracujte s čímkoľvek, čo dokáže predviesť.

Viesť diskusiu

Potom, čo teenager skončí s kresbou, začnite dialóg. Možno vám budú užitočné tieto otázky: Čo pre teba znamená každý obrázok? Prečo ste si vybrali práve tieto farby? Kedy vo svojom živote zažívate túto emóciu? Aké emócie sú pre vás v dnešnej dobe dominantné? Aké emócie je najťažšie zvládnuť? A tak ďalej.

Ak má dospievajúci problém s vytváraním emócií, môžete mu použiť Plutchikovo koleso emócií, ktoré mu pomôže rozpoznať emócie, na ktorých by chcel zapracovať.

Toto cvičenie je prevzaté a upravené zo smerníc o arteterapii BlogSpot.

4. Sociálne/emocionálne schopnosti - Porozumenie neverbálnej komunikácii

Dobré porozumenie neverbálnej komunikácii je znakom sociálnej a emocionálnej inteligencie.

Schopnosť pozorovať a porozumieť neverbálnym znakom počas komunikácie alebo akejkoľvek inej interakcie medzi ľuďmi nám poskytuje ohromné ​​informácie o skutočnom posolstve, ktoré sa mu oznamuje. Je to obzvlášť dôležité, keď si všimneme, že verbálne posolstvo a neverbálne správanie nie sú harmonizované. Tiež nám dáva predstavu o motívoch osoby, s ktorou komunikujeme, alebo o jej emocionálnom stave.

Okrem toho, čo sa hovorí, je vždy dôležité riadiť sa tým, AKO sa to hovorí. Medzi základné neverbálne aspekty ľudského správania, ktoré si treba uvedomiť, patrí očný kontakt, tón hlas, výraz tváre, gestá, osobná vzdialenosť, reč tela a držanie tela.

Nasledujúca aktivita, založená na hereckej a improvizačnej metodológii, sa zameriava na rozpoznanie emocionálneho stavu účastníkov vystavených simulovaným sociálnym situáciám prostredníctvom pozorovania iba ich neverbálneho správania. Na túto činnosť je potrebná skupina.

Pokyn

Požiadajte dobrovoľníka zo skupiny, aby opustil miestnosť. Jemu a skupine, ktorí zostanú v miestnosti, aby sa pripravili na záverečnú scénu, sú dané oddelené pokyny. Kým je dobrovoľník vonku, každý jednotlivec v skupine si musí vybrať jednu emóciu a musí ju vyjadriť iba neverbálnym správaním (konaním). Pripomeňte im rôzne aspekty neverbálnej komunikácie.

Medzitým dostane dobrovoľník vonku za úlohu prísť s niekoľkými sociálnymi situáciami, ktoré sú mladistvým známe, ako napríklad: v triede počas rodinnej večere na rande na narodeninovej párty, pri práci na domácich úlohách atď.

Nakoniec, keď sa dobrovoľník vráti do miestnosti, pripraví scénu: Ste napríklad v triede. Všetci členovia skupiny sa správajú, ako by boli v triede, vrátane neverbálneho vyjadrovania zvoleného emočného stavu. Môžu používať svoj hlas, ale iba vo forme neartikulovaných zvukov. Dobrovoľník sleduje ich správanie a snaží sa uhádnuť, ako sa cítia. Ak je zmätený, môže ich dať do inej sociálnej situácie (alebo len pre zábavu :). Hru je možné opakovať niekoľkokrát s rôznymi dobrovoľníkmi, emóciami hádať a sociálnymi situáciami.

Viesť diskusiu

Potom, čo sa odhalí, aké emócie prejavili jednotliví členovia skupiny, nasleduje diskusia. Možno vám budú užitočné tieto otázky: Aké sú hlavné neverbálne ukazovatele tejto emócie? Ako ste sa cítili pri hraní? Mal niekto problémy s herectvom v scénach (prečo)? Čo zvyčajne robíte, keď cítite (túto konkrétnu emóciu)? Čo zvyčajne robíte, keď spoznáte, že sa niekto správa takto? Stalo sa niečo mätúce a čo? - Otázka pre dobrovoľníka.

V závislosti od času, ktorý máte k dispozícii, a cieľa vašej skupinovej práce môžete prejsť ešte hlbšie do rozhovoru o konkrétnych emóciách. Ak vás zaujímajú činnosti užitočné pre emocionálny rozvoj dospievajúcich, tento článok by sa vám mohol páčiť.

Potrebujete ďalšie rady týkajúce sa sociálneho/emocionálneho vývoja vášho dospievajúceho dieťaťa? Ste na správnom mieste!


Materiály a metódy

Predmety

Dvadsaťdva subjektov, 12 žien a 10 mužov (MVek = 24,5 roka SD = 3,53 vekového rozpätia od 20 do 33 rokov) sa zúčastnilo experimentu. Všetky subjekty boli pravou rukou (Edinburgh Handedness Inventory, Oldfield, 1971) s normálnou alebo opravenou normálnou zrakovou ostrosťou. Kritériami vylúčenia boli neurologické alebo psychiatrické patológie subjektov alebo ich blízkych rodinných príslušníkov. Konkrétne nevykazovali deficity súvisiace s depresiou (Beck Depression Inventory II, BDI, Beck, Steer, & Brown, 1996) a s úzkosťou (State-Trait Anxiety Inventory, STAI, Spielberger, Gorsuch, Lushene, Vagg, & #x00026 Jacobs, 1970): Kritérium vylúčenia zo zoznamu BDI bolo 19 bodov alebo menej (M = 8.95 SD = 0,46 skóre od 2 do 12 bodov) pre STAI 39 bodov alebo menej (M = 28.45 SD = 1,03 rozsah skóre od 27 do 45 bodov). Za účasť nebola poskytnutá žiadna platba. Účastníci poskytli informovaný písomný súhlas a výskum bol schválený inštitúciou etickej komisie, kde bola práca vykonaná. Experiment bol vykonaný v súlade s Helsinskou deklaráciou a všetky postupy boli uskutočnené s primeraným porozumením subjektov. Formulár na súhlas s výskumom bol odoslaný pred účasťou na štúdii.

Podnety

Subjekty boli povinné prezerať afektívne obrázky zobrazujúce skutočné medziľudské situácie, ktoré predstavovali dvoch ľudí, ktorí interagovali v bežnej a známej situácii (napr. Doma, na pracovisku alebo na ceste). Boli vybrané farebné obrázky (16 cm na šírku a 10 cm na výšku) predstavujúce pozitívne, negatívne a neutrálne interakcie. Pre každý typ interakcie bolo použitých dvadsaťštyri obrázkov. Pozitívne interakcie predstavovali pozitívne a emocionálne pohodlné situácie (napríklad podanie ruky medzi dvoma ľuďmi) ​​negatívne interakcie predstavovali negatívne a emocionálne nepohodlné situácie (napríklad hádka medzi dvoma ľuďmi) ​​neutrálne obrázky predstavovali interakcie bez konkrétnej emocionálnej valencie (napríklad dvaja ľudia sediaci na gauč, pozri obrázok 1). Všetky obrázky boli podobné svojimi vnímacími vlastnosťami (t. J. Jasom, komplexnosťou, t. J. Počtom detailov v scéne a postavami a pohlavím: polovica hercov boli muži a polovica ženy).

Niektoré príklady pozitívnych, neutrálnych a negatívnych interakcií.

Na validáciu súboru údajov o obrázku bol prijatý pred-experimentálny postup. Každá zobrazená scéna bola hodnotená štyrmi porotcami na základe rozmerov valencie a vzrušenia pomocou škály sebahodnotenia figuríny (SAM) s päťbodovou Likertovou stupnicou (Bradley & Lang, 1994, 2007). Hodnotenia sa spriemerovali pre všetky prezentované obrázky oddelene pre všetky podmienky (pozitívne, negatívne a neutrálne). Ako ukazuje štatistická analýza (dve rôzne analýzy variácií [ANOVA] opakovaných meraní aplikované na valenciu a vzrušenie), obrázky sa najskôr líšili z hľadiska valencie (pozitívne: M = 4.56, SD = 0,34 negatívne: M = 1.33, SD = 0,26 neutrálne: M = 2.75, SD = 0,37) —pozitívne interakcie boli hodnotené pozitívnejšie ako ostatné dve kategórie, negatívne interakcie boli hodnotené negatívnejšie ako ostatné dve kategórie, neutrálne obrázky boli hodnotené ako stredne valenčné medzi ostatnými dvoma kategóriami (pre všetky významné porovnania kontrastov, p ≤ .01). Za druhé, pokiaľ ide o vzrušenie, pozitívne a negatívne interakcie (pozitívne: M = 4.23, SD = 0,24 negatívne: M = 4.72, SD = 0,25 neutrálne: M = 1.77, SD = 0,31) boli hodnotené ako vzrušujúcejšie než neutrálne interakcie (pre všetky významné porovnania kontrastov, p ≤ .01). Na rozdiel od toho neboli zistené žiadne významné rozdiely medzi pozitívnymi a negatívnymi interakciami (p = .32).

Postup

Subjekty sedeli v slabo osvetlenej miestnosti tvárou v tvár počítačovému monitoru LCD, ktorý bol umiestnený asi 50 cm od subjektu. Podnety boli prezentované pomocou softvéru E-Prime 2.0 (Psychology Software Tools, Inc), ktorý beží na prenosnom počítači s 15-palcovou obrazovkou (Acer TravelMate 250P). Obrázky boli prezentované v náhodnom poradí v strede obrazovky po dobu 6 s, s medzi-stimulačným intervalom 8 s (pozri obrázok 2).

Experimentálne prostredie s fNIRS, EEG a autonómnymi opatreniami.

Účastníci boli povinní vidieť každý stimul počas záznamu opatrení fNIRS/EEG a boli požiadaní, aby sa venovali medziľudským situáciám počas celého času expozície so zameraním na emocionálne podmienky, ktoré charakterizovali zastúpených ľudských aktérov. Okrem toho sa od nich vyžadovalo, aby sa vcítili do týchto dvoch osôb, ktoré spolu interagujú (“Skúste sa vžiť do kože osôb a zažiť ich pocity v tejto situácii ”). Aby sa uľahčilo vcítenie sa do zobrazených hercov, boli obaja herci približne rovnakého veku ako experimentálne subjekty.

Pred predstavením scény bola na začiatku experimentu zaregistrovaná 2 -minútová prestávka. Nasledovala fáza zoznámenia, v ktorej subjekty videli a hodnotili súbor obrazov (jeden z každej emocionálnej kategórie), odlišný od obrazov použitých v experimentálnej fáze. Po experimentálnej fáze boli subjekty povinné hodnotiť obrázky pomocou SAM o rozmeroch valencie a vzrušenia. Ako ukazuje štatistická analýza (dve ANOVA opakovaných meraní pre miery valencie a vzrušenia), obrázky sa líšili z hľadiska valencie (s pozitívnejším hodnotením pozitívnych než negatívnych a neutrálnych interakcií, s negatívnejším hodnotením negatívnych ako pozitívnych a neutrálnych interakcií, a s priebežným hodnotením neutrálnych v porovnaní s pozitívnymi a neutrálnymi interakciami) a vzrušenia (s výraznými rozdielmi medzi pozitívnymi a neutrálnymi interakciami a medzi negatívnymi a neutrálnymi interakciami, ktoré ukazujú vyššie hodnotenie vzrušenia pre pozitívne a negatívne interakcie). Pre všetky párové porovnania sa významnosť predpokladala pre hladinu alfa 0,01 alebo nižšiu.

Na posúdenie vlastného hodnotenia subjektov o kľúčových aspektoch subjektívneho hodnotenia empatickej úlohy bol použitý konkrétny dotazník. Dotazník bol použitý v de-briefingovej post-experimentálnej časti (päťbodová Likertova stupnica pre každú položku, od najnižšej po najvyššiu). Skúmané aspekty zahŕňali mieru skúsenej empatie (“Koľkokrát ste sa vžili do kože hercov a cítili ste, čo cítia vo vyobrazenej situácii? ”), osobnú emocionálnu angažovanosť (“Koľko ste sa cítili emocionálne zapojený do situácie? ”), sémantické priradenie situácie (pozitívna, negatívna a neutrálna, “ vnímate emocionálny význam situácie? ”). Všetky subjekty mali vysoký pocit empatie (M = 4.11, SD = 0,26), boli emocionálne zapojení do úlohy (M = 4.23, SD = 0,34) a dokázali obrázkom priradiť koherentnú emocionálnu hodnotu (pre koherentné sémantické pripisovanie valencie: M = 4.09, SD = 0,32 pre emocionálny význam: M = 4.88, SD = 0.45).

EEG: Analýza frekvenčného pásma

Na zber údajov bol použitý 16-kanálový prenosný systém EEG (V-AMP, Brain Products). Na zaznamenanie EEG z aktívnych miest pokožky hlavy označovaných ako ušný lalôčik (systém 10/5 umiestnenia elektród) sa použil ElectroCap kompatibilný s NIRS-EEG s elektródami Ag/AgCl. Aktivita EEG sa zaznamenávala z nasledujúcich polôh: AFF3, AFF4, Fz, AFp1, AFp2, C3, C4, Cz, P3, P4, Pz, T7, T8, O1 a O2 (príklady nájdete na obrázku 3). Čiapka bola upevnená podbradným remienkom, aby sa zabránilo posunu počas úlohy. Okrem toho bola jedna EOG elektróda umiestnená na dolnú stranu ľavého oka.

Umiestnenie prefrontálnych meracích kanálov EEG a fNIRS. Pre fNIRS bola vzdialenosť emitor-detektor 30 mm pre susediace optódy a bolo použité blízke infračervené svetlo dvoch vlnových dĺžok (760 a 850 nm). Optiródy NIRS boli pripevnené k hlave subjektu pomocou pohára kompatibilného s NIRS -EEG, s ohľadom na medzinárodný systém 10/5.

Predspracovanie údajov bolo vykonané s BrainVision Analyzer 2 (Brainproducts). Údaje boli zaznamenané pomocou vzorkovacej frekvencie 500 Hz, so zárezovým filtrom 50 Hz. Impedancia záznamových elektród sa monitorovala u každého subjektu pred zberom údajov a vždy sa udržiavala pod 5 k Ω (odmietnuté epochy 4%). Žmurknutia boli tiež vizuálne monitorované. Očné artefakty (pohyby očí a žmurknutia) boli opravené pomocou algoritmu korekcie pohybu očí, ktorý používa regresnú analýzu v kombinácii s priemerovaním artefaktov. Po korekcii EOG a vizuálnej kontrole sa zvažovali iba skúšky bez artefaktov (nie menej ako 22). Aby sa získal signál úmerný výkonu frekvenčného pásma EEG, prefiltrované vzorky signálu boli kvadratické a postupne log-transformované (Pfurtscheller, 1992). Údaje boli postupne epochované pomocou časového okna 1 s a bola vypočítaná priemerná hodnota absolútneho výkonu pre každú elektródu a stav. Údaje bez artefaktov boli použité na výpočet výkonových spektier pre relevantné frekvenčné pásma EEG metódou Fast Fourierovej transformácie (s Hammingovým oknom s dĺžkou 10%), ktorá bola použitá na získanie odhadov spektrálneho výkonu (μV 2) v 1 Hz široké frekvenčné zásobníky pre každé miesto elektródy. Hodnoty spektrálneho výkonu boli spriemerované vo všetkých epochách a potom boli transformované na hodnoty hustoty výkonu pre rôzne frekvenčné pásma. Na stanovenie individuálnej sily bez stimulácie sa použil priemer predexperimentálneho absolútneho výkonu (2 minúty). Z tejto referenčnej hodnoty výkonu boli jednotlivé zmeny výkonu počas sledovania stimulov určené ako zníženie alebo zvýšenie relatívneho stimulu. Digitálne údaje EEG (zo všetkých 15 aktívnych kanálov) sa pásmovo filtrovali v nasledujúcich frekvenčných pásmach: delta (0-3), theta (4-7), alfa (8-12) a beta (13-20). Počas redukcie údajov bol vo frekvenčnom pásme 0,01-50 Hz aplikovaný pásmový filter.

FNIRS

Merania fNIRS sa uskutočňovali systémom NIRScout System (NIRx Medical Technologies, LLC) pomocou šesťkanálového poľa optód (štyri zdroje svetla/žiariče a štyri detektory) pokrývajúcich prefrontálnu oblasť. Vysielače boli umiestnené na AF3-AF4 a F5-F6, zatiaľ čo detektory boli umiestnené na AFF1-AFF2 a F3-F4 (pozri obrázok 3). Vzdialenosť vysielača a detektora bola 30 mm pre susediace optódy a bolo použité blízke infračervené svetlo dvoch vlnových dĺžok (760 a 850 nm). Optiródy NIRS boli pripevnené k hlave subjektu pomocou pohára kompatibilného s NIRS-EEG, s ohľadom na medzinárodný systém 10/5.

S NIRStar Acquisition Software (NIRx Medical Technologies LLC) boli zaznamenané zmeny v koncentrácii O2Hb a deoxygenovaného hemoglobínu (HHb) od 2 minút počiatočného východiskového stavu. Signály získané zo šiestich kanálov NIRS sa merali so vzorkovacou frekvenciou 6,25 Hz a analyzovali a transformovali podľa ich vlnovej dĺžky a umiestnenia, čo viedlo k hodnotám zmien koncentrácie O2Hb a HHb pre každý kanál. Množstvo hemoglobínu je škálované v mM*mm, čo znamená, že všetky zmeny koncentrácie závisia od dĺžky dráhy svetla NIR v mozgu.

So softvérom Nirslab Software (v2014.05 NIRx Medical Technologies LLC) boli surové údaje O2Hb a HHb z jednotlivých kanálov digitálne filtrované pásmovým prechodom pri 0,01-0,3 Hz. Postupne sa priemerná koncentrácia každého kanála v rámci subjektu vypočítala spriemerovaním údajov z pokusov počas 6 s od začiatku pokusu. Na základe priemerných koncentrácií v časových radoch sme vypočítali veľkosť účinku za každých podmienok pre každý kanál v rámci subjektu. Veľkosti efektov (Cohen ’s d) boli vypočítané ako rozdiely priemerov základnej hodnoty a štúdie delené SD základnej línie, d = (M1M2)/SD1. Podľa toho, M1 a M2 sú priemerné hodnoty koncentrácie počas základnej línie a skúšky a, a SD1 the SD základnej línie. Priemerná hodnota koncentrácie 2 s bezprostredne pred skúškou bola použitá ako východisková hodnota. Potom sa priemerné hodnoty efektov získané zo šiestich kanálov spriemerovali, aby sa zvýšil pomer signálu k šumu.Aj keď prvotné údaje NIRS boli pôvodne relatívnymi hodnotami a nedali sa spriemerovať priamo medzi subjektmi alebo kanálmi, normalizované údaje, ako napríklad veľkosti efektov, sa dali spriemerovať bez ohľadu na jednotky merania (Matsuda & Hiraki, 2006 Schroeter, Zysset , Kruggel, & Von Cramon, 2003 Shimada & Hiraki, 2006). V skutočnosti veľkosť účinku nie je ovplyvnená faktorom rozdielu dĺžky dráhy (DPF, Schroeter et al., 2003). V tomto výskume bol namiesto blokového návrhu použitý kontinuálny skúšobný návrh.

Autonómne opatrenia

Na zaznamenanie autonómnej aktivity bol použitý systém Biopac MP 150 (Biopac Systems Inc). Elektrokardiografia (EKG) sa nepretržite zaznamenávala do zvodu 1 z dvoch elektród pripevnených k dolnému zápästiu, s pozitívnym pólom na ľavom ramene a so záporným pólom na pravom ramene. Ešte jedna referenčná elektróda bola umiestnená cez ľavý členok. Signál EKG bol vzorkovaný pri 1 000 Hz pomocou softvéru Biopac Acknowledge 3.7.1 (Biopac Systems Inc) podľa pokynov výrobcu. EKG bolo prevedené na HR v počte úderov za minútu. Signál bol dolnopriepustný filtrovaný pri 35 Hz a horný priechod filtrovaný pri 0,05 Hz pre motorické a očné artefakty. Pri SCR bola koža pred pripevnením elektród očistená alkoholom a mierne obrúsená. Elektródy pre SCR boli pripevnené k distálnym falangám prvého a druhého prsta ľavej ruky. SCL sa zaznamenávalo pomocou dvoch elektród Ag/AgCl a izotonického gélu. Signál bol dolnopriepustný filtrovaný pri 10 Hz pre motorické, očné a biologické artefakty. Očné artefakty boli potom skontrolované vizuálnou kontrolou, aby sa nakoniec eliminovali konkrétne prvky. Pokusy s artefaktmi (2%) boli z analýzy vylúčené. SCR vyvolané každým podnetom bolo kontinuálne registrované s konštantným napätím. Bolo to definované ako najväčšie zvýšenie vodivosti počas prezentácie emocionálneho obrazu s hraničnou hodnotou najmenej 0,3 μS v amplitúde vzhľadom na základné hodnoty (pred stimuláciou). Východiskové hodnoty boli hodnotené 2 minúty pred nástupom úlohy.


Definície

Empatia definície zahrnujú široký rozsah emocionálnych stavov, vrátane starostlivosti o ostatných ľudí a snahy pomôcť im prežiť emócie, ktoré zodpovedajú emóciám inej osoby, pričom rozoznávajú, čo si iná osoba myslí alebo cíti, a rozlišujú rozdiely medzi sebou a ostatnými. . Dá sa to chápať aj tak, že oddelenosť definovania seba a iného je rozmazaná.

Je to tiež schopnosť cítiť a zdieľať emócie inej osoby. Niektorí veria, že empatia zahŕňa schopnosť vyrovnať sa s emóciami iných, zatiaľ čo iní veria, že empatia znamená byť nežný voči inej osobe.

Empatia môže zahŕňať pochopenie, že do rozhodovania a kognitívnych myšlienkových pochodov vstupuje mnoho faktorov. Predchádzajúce skúsenosti majú vplyv na dnešné rozhodovanie. Pochopenie toho umožňuje človeku vcítiť sa do jednotlivcov, ktorí niekedy robia nelogické rozhodnutia k problému, na ktorý by väčšina jednotlivcov reagovala očividnou odpoveďou. Zlomené domovy, traumy z detstva, nedostatok rodičovstva a mnoho ďalších faktorov môžu ovplyvniť spojenia v mozgu, ktoré človek používa na rozhodovanie v budúcnosti.

Martin Hoffman je psychológ, ktorý študoval vývoj empatie. Podľa Hoffmana sa každý narodí so schopnosťou cítiť empatiu.

Súcit a súcit sú pojmy spojené s empatiou. Definície sa líšia, čo prispieva k výzve definície empatie. Súcit je často definovaný ako emócia, ktorú cítime, keď sú iní v núdzi, čo nás motivuje pomôcť im. Sympatia je pocit starostlivosti a porozumenia pre niekoho v núdzi. Niektorí zahrnujú v súcite empatickú starosť, pocit starosti o iného, ​​v ktorom niektorí vedci uvádzajú túžbu vidieť ich lepšie alebo šťastnejšie.

Objímanie niekoho, kto je zranený

Empatia sa líši aj od ľútosti a emocionálnej nákazy. Ľútosť je pocit, ktorý niekto cíti voči iným, ktorí môžu mať problémy alebo potrebujú pomoc, pretože sami nedokážu vyriešiť svoje problémy. Často sa to niekomu opisuje ako „ľútosť“. Emocionálna nákaza je, keď osoba (najmä dieťa alebo člen davu) napodobňovaním “ zachytí ” emócie, ktoré ostatní prejavujú, bez toho, aby si to nevyhnutne uvedomovali.

Pretože empatia zahŕňa porozumenie emocionálnym stavom ostatných ľudí, spôsob, akým je charakterizovaná, je odvodený od spôsobu, akým sú charakterizované samotné emócie. Ak sú napríklad emócie centrálne charakterizované telesnými pocitmi, potom bude uchopenie telesných pocitov druhého ústredným bodom empatie. Na druhej strane, ak sú emócie centrálnejšie charakterizované kombináciou presvedčení a túžob, potom pochopenie týchto presvedčení a túžob bude pre empatiu podstatnejšie. Schopnosť predstaviť si seba ako inú osobu je sofistikovaný imaginatívny proces. Základná schopnosť rozpoznať emócie je však pravdepodobne vrodená a možno ju dosiahnuť nevedome. Napriek tomu sa dá trénovať a dosiahnuť s rôznym stupňom intenzity alebo presnosti.

Empatia má nutne “viac alebo menej ” kvalitu. Paradigmatický prípad empatickej interakcie však zahŕňa osobu, ktorá komunikuje s presným rozpoznaním významu prebiehajúcich úmyselných akcií inej osoby, súvisiacich emocionálnych stavov a osobných charakteristík spôsobom, ktorý rozpoznaná osoba toleruje. Uznania, ktoré sú presné a tolerovateľné, sú ústrednými znakmi empatie.

Ľudská schopnosť rozpoznať telesné pocity druhého súvisí s jeho napodobňovacími schopnosťami a zdá sa, že je založená na vrodenej schopnosti spájať telesné pohyby a mimiku, ktoré v druhom vidí, s proprioceptívnymi pocitmi vytvárania týchto zodpovedajúcich pohybov alebo výrazy seba. Zdá sa, že ľudia vytvárajú rovnaké bezprostredné spojenie medzi tónom hlasu a inými hlasovými prejavmi a vnútorným pocitom.

V oblasti pozitívnej psychológie sa empatia porovnáva aj s altruizmom a egoizmom. Altruizmus je správanie, ktoré je zamerané na prospech inej osoby, zatiaľ čo egoizmus je správanie, ktoré sa prejavuje osobným prospechom. Niekedy, keď sa niekto cíti empaticky voči inej osobe, dochádza k prejavom altruizmu. Mnohí si však kladú otázku, či sú tieto altruistické činy motivované egoistickými ziskami. Podľa pozitívnych psychológov môžu byť ľudia empatiami dostatočne pohnutí ako altruistickí a existujú aj ďalší, ktorí považujú nesprávne perspektívy morálneho sklonu a empatia môže viesť k polarizácii, vznieteniu násilia a motivácii nefunkčného správania vo vzťahoch.


Materiály a metódy

Predmety

Dvadsaťdva subjektov, 12 žien a 10 mužov (MVek = 24,5 roka SD = 3,53 vekového rozpätia od 20 do 33 rokov) sa zúčastnilo experimentu. Všetky subjekty boli pravou rukou (Edinburgh Handedness Inventory, Oldfield, 1971) s normálnou alebo opravenou normálnou zrakovou ostrosťou. Kritériami vylúčenia boli neurologické alebo psychiatrické patológie subjektov alebo ich blízkych rodinných príslušníkov. Konkrétne nevykazovali deficity súvisiace s depresiou (Beck Depression Inventory II, BDI, Beck, Steer, & Brown, 1996) a s úzkosťou (State-Trait Anxiety Inventory, STAI, Spielberger, Gorsuch, Lushene, Vagg, & #x00026 Jacobs, 1970): Kritérium vylúčenia zo zoznamu BDI bolo 19 bodov alebo menej (M = 8.95 SD = 0,46 skóre od 2 do 12 bodov) pre STAI 39 bodov alebo menej (M = 28.45 SD = 1,03 rozsah skóre od 27 do 45 bodov). Za účasť nebola poskytnutá žiadna platba. Účastníci poskytli informovaný písomný súhlas a výskum bol schválený inštitúciou etickej komisie, kde bola práca vykonaná. Experiment bol vykonaný v súlade s Helsinskou deklaráciou a všetky postupy boli uskutočnené s primeraným porozumením subjektov. Formulár na súhlas s výskumom bol odoslaný pred účasťou na štúdii.

Podnety

Subjekty boli povinné prezerať afektívne obrázky zobrazujúce skutočné medziľudské situácie, ktoré predstavovali dvoch ľudí, ktorí interagovali v bežnej a známej situácii (napr. Doma, na pracovisku alebo na ceste). Boli vybrané farebné obrázky (16 cm na šírku a 10 cm na výšku) predstavujúce pozitívne, negatívne a neutrálne interakcie. Pre každý typ interakcie bolo použitých dvadsaťštyri obrázkov. Pozitívne interakcie predstavovali pozitívne a emocionálne pohodlné situácie (napríklad podanie ruky medzi dvoma ľuďmi) ​​negatívne interakcie predstavovali negatívne a emocionálne nepohodlné situácie (napríklad hádka medzi dvoma ľuďmi) ​​neutrálne obrázky predstavovali interakcie bez konkrétnej emocionálnej valencie (napríklad dvaja ľudia sediaci na gauč, pozri obrázok 1). Všetky obrázky boli podobné svojimi vnímacími vlastnosťami (t. J. Jasom, komplexnosťou, t. J. Počtom detailov v scéne a postavami a pohlavím: polovica hercov boli muži a polovica ženy).

Niektoré príklady pozitívnych, neutrálnych a negatívnych interakcií.

Na validáciu súboru údajov o obrázku bol prijatý pred-experimentálny postup. Každá zobrazená scéna bola hodnotená štyrmi porotcami na základe rozmerov valencie a vzrušenia pomocou škály sebahodnotenia figuríny (SAM) s päťbodovou Likertovou stupnicou (Bradley & Lang, 1994, 2007). Hodnotenia sa spriemerovali pre všetky prezentované obrázky oddelene pre všetky podmienky (pozitívne, negatívne a neutrálne). Ako ukazuje štatistická analýza (dve rôzne analýzy variácií [ANOVA] opakovaných meraní aplikované na valenciu a vzrušenie), obrázky sa najskôr líšili z hľadiska valencie (pozitívne: M = 4.56, SD = 0,34 negatívne: M = 1.33, SD = 0,26 neutrálne: M = 2.75, SD = 0,37) —pozitívne interakcie boli hodnotené pozitívnejšie ako ostatné dve kategórie, negatívne interakcie boli hodnotené negatívnejšie ako ostatné dve kategórie, neutrálne obrázky boli hodnotené ako stredne valenčné medzi ostatnými dvoma kategóriami (pre všetky významné porovnania kontrastov, p ≤ .01). Za druhé, pokiaľ ide o vzrušenie, pozitívne a negatívne interakcie (pozitívne: M = 4.23, SD = 0,24 negatívne: M = 4.72, SD = 0,25 neutrálne: M = 1.77, SD = 0,31) boli hodnotené ako vzrušujúcejšie než neutrálne interakcie (pre všetky významné porovnania kontrastov, p ≤ .01). Na rozdiel od toho neboli zistené žiadne významné rozdiely medzi pozitívnymi a negatívnymi interakciami (p = .32).

Postup

Subjekty sedeli v slabo osvetlenej miestnosti tvárou v tvár počítačovému monitoru LCD, ktorý bol umiestnený asi 50 cm od subjektu. Podnety boli prezentované pomocou softvéru E-Prime 2.0 (Psychology Software Tools, Inc), ktorý beží na prenosnom počítači s 15-palcovou obrazovkou (Acer TravelMate 250P). Obrázky boli prezentované v náhodnom poradí v strede obrazovky po dobu 6 s, s medzi-stimulačným intervalom 8 s (pozri obrázok 2).

Experimentálne prostredie s fNIRS, EEG a autonómnymi opatreniami.

Účastníci boli povinní vidieť každý stimul počas záznamu opatrení fNIRS/EEG a boli požiadaní, aby sa venovali medziľudským situáciám počas celého času expozície so zameraním na emocionálne podmienky, ktoré charakterizovali zastúpených ľudských aktérov. Okrem toho sa od nich vyžadovalo, aby sa vcítili do týchto dvoch osôb, ktoré spolu interagujú (“Skúste sa vžiť do kože osôb a zažiť ich pocity v tejto situácii ”). Aby sa uľahčilo vcítenie sa do zobrazených hercov, boli obaja herci približne rovnakého veku ako experimentálne subjekty.

Pred predstavením scény bola na začiatku experimentu zaregistrovaná 2 -minútová prestávka. Nasledovala fáza zoznámenia, v ktorej subjekty videli a hodnotili súbor obrazov (jeden z každej emocionálnej kategórie), odlišný od obrazov použitých v experimentálnej fáze. Po experimentálnej fáze boli subjekty povinné hodnotiť obrázky pomocou SAM o rozmeroch valencie a vzrušenia. Ako ukazuje štatistická analýza (dve ANOVA opakovaných meraní pre miery valencie a vzrušenia), obrázky sa líšili z hľadiska valencie (s pozitívnejším hodnotením pozitívnych než negatívnych a neutrálnych interakcií, s negatívnejším hodnotením negatívnych ako pozitívnych a neutrálnych interakcií, a s priebežným hodnotením neutrálnych v porovnaní s pozitívnymi a neutrálnymi interakciami) a vzrušenia (s výraznými rozdielmi medzi pozitívnymi a neutrálnymi interakciami a medzi negatívnymi a neutrálnymi interakciami, ktoré ukazujú vyššie hodnotenie vzrušenia pre pozitívne a negatívne interakcie). Pre všetky párové porovnania sa významnosť predpokladala pre hladinu alfa 0,01 alebo nižšiu.

Na posúdenie vlastného hodnotenia subjektov o kľúčových aspektoch subjektívneho hodnotenia empatickej úlohy bol použitý konkrétny dotazník. Dotazník bol použitý v de-briefingovej post-experimentálnej časti (päťbodová Likertova stupnica pre každú položku, od najnižšej po najvyššiu). Skúmané aspekty zahŕňali mieru skúsenej empatie (“Koľkokrát ste sa vžili do kože hercov a cítili ste, čo cítia vo vyobrazenej situácii? ”), osobnú emocionálnu angažovanosť (“Koľko ste sa cítili emocionálne zapojený do situácie? ”), sémantické priradenie situácie (pozitívna, negatívna a neutrálna, “ vnímate emocionálny význam situácie? ”). Všetky subjekty mali vysoký pocit empatie (M = 4.11, SD = 0,26), boli emocionálne zapojení do úlohy (M = 4.23, SD = 0,34) a dokázali obrázkom priradiť koherentnú emocionálnu hodnotu (pre koherentné sémantické pripisovanie valencie: M = 4.09, SD = 0,32 pre emocionálny význam: M = 4.88, SD = 0.45).

EEG: Analýza frekvenčného pásma

Na zber údajov bol použitý 16-kanálový prenosný systém EEG (V-AMP, Brain Products). Na zaznamenanie EEG z aktívnych miest pokožky hlavy označovaných ako ušný lalôčik (systém 10/5 umiestnenia elektród) sa použil ElectroCap kompatibilný s NIRS-EEG s elektródami Ag/AgCl. Aktivita EEG sa zaznamenávala z nasledujúcich polôh: AFF3, AFF4, Fz, AFp1, AFp2, C3, C4, Cz, P3, P4, Pz, T7, T8, O1 a O2 (príklady nájdete na obrázku 3). Čiapka bola upevnená podbradným remienkom, aby sa zabránilo posunu počas úlohy. Okrem toho bola jedna EOG elektróda umiestnená na dolnú stranu ľavého oka.

Umiestnenie prefrontálnych meracích kanálov EEG a fNIRS. Pre fNIRS bola vzdialenosť emitor-detektor 30 mm pre susediace optódy a bolo použité blízke infračervené svetlo dvoch vlnových dĺžok (760 a 850 nm). Optiródy NIRS boli pripevnené k hlave subjektu pomocou pohára kompatibilného s NIRS -EEG, s ohľadom na medzinárodný systém 10/5.

Predspracovanie údajov bolo vykonané s BrainVision Analyzer 2 (Brainproducts). Údaje boli zaznamenané pomocou vzorkovacej frekvencie 500 Hz, so zárezovým filtrom 50 Hz. Impedancia záznamových elektród sa monitorovala u každého subjektu pred zberom údajov a vždy sa udržiavala pod 5 k Ω (odmietnuté epochy 4%). Žmurknutia boli tiež vizuálne monitorované. Očné artefakty (pohyby očí a žmurknutia) boli opravené pomocou algoritmu korekcie pohybu očí, ktorý používa regresnú analýzu v kombinácii s priemerovaním artefaktov. Po korekcii EOG a vizuálnej kontrole sa zvažovali iba skúšky bez artefaktov (nie menej ako 22). Aby sa získal signál úmerný výkonu frekvenčného pásma EEG, prefiltrované vzorky signálu boli kvadratické a postupne log-transformované (Pfurtscheller, 1992). Údaje boli postupne epochované pomocou časového okna 1 s a bola vypočítaná priemerná hodnota absolútneho výkonu pre každú elektródu a stav. Údaje bez artefaktov boli použité na výpočet výkonových spektier pre relevantné frekvenčné pásma EEG metódou Fast Fourierovej transformácie (s Hammingovým oknom s dĺžkou 10%), ktorá bola použitá na získanie odhadov spektrálneho výkonu (μV 2) v 1 Hz široké frekvenčné zásobníky pre každé miesto elektródy. Hodnoty spektrálneho výkonu boli spriemerované vo všetkých epochách a potom boli transformované na hodnoty hustoty výkonu pre rôzne frekvenčné pásma. Na stanovenie individuálnej sily bez stimulácie sa použil priemer predexperimentálneho absolútneho výkonu (2 minúty). Z tejto referenčnej hodnoty výkonu boli jednotlivé zmeny výkonu počas sledovania stimulov určené ako zníženie alebo zvýšenie relatívneho stimulu. Digitálne údaje EEG (zo všetkých 15 aktívnych kanálov) sa pásmovo filtrovali v nasledujúcich frekvenčných pásmach: delta (0-3), theta (4-7), alfa (8-12) a beta (13-20). Počas redukcie údajov bol vo frekvenčnom pásme 0,01-50 Hz aplikovaný pásmový filter.

FNIRS

Merania fNIRS sa uskutočňovali systémom NIRScout System (NIRx Medical Technologies, LLC) pomocou šesťkanálového poľa optód (štyri zdroje svetla/žiariče a štyri detektory) pokrývajúcich prefrontálnu oblasť. Vysielače boli umiestnené na AF3-AF4 a F5-F6, zatiaľ čo detektory boli umiestnené na AFF1-AFF2 a F3-F4 (pozri obrázok 3). Vzdialenosť vysielača a detektora bola 30 mm pre susediace optódy a bolo použité blízke infračervené svetlo dvoch vlnových dĺžok (760 a 850 nm). Optiródy NIRS boli pripevnené k hlave subjektu pomocou pohára kompatibilného s NIRS-EEG, s ohľadom na medzinárodný systém 10/5.

S NIRStar Acquisition Software (NIRx Medical Technologies LLC) boli zaznamenané zmeny v koncentrácii O2Hb a deoxygenovaného hemoglobínu (HHb) od 2 minút počiatočného východiskového stavu. Signály získané zo šiestich kanálov NIRS sa merali so vzorkovacou frekvenciou 6,25 Hz a analyzovali a transformovali podľa ich vlnovej dĺžky a umiestnenia, čo viedlo k hodnotám zmien koncentrácie O2Hb a HHb pre každý kanál. Množstvo hemoglobínu je škálované v mM*mm, čo znamená, že všetky zmeny koncentrácie závisia od dĺžky dráhy svetla NIR v mozgu.

So softvérom Nirslab Software (v2014.05 NIRx Medical Technologies LLC) boli surové údaje O2Hb a HHb z jednotlivých kanálov digitálne filtrované pásmovým prechodom pri 0,01-0,3 Hz. Postupne sa priemerná koncentrácia každého kanála v rámci subjektu vypočítala spriemerovaním údajov z pokusov počas 6 s od začiatku pokusu. Na základe priemerných koncentrácií v časových radoch sme vypočítali veľkosť účinku za každých podmienok pre každý kanál v rámci subjektu. Veľkosti efektov (Cohen ’s d) boli vypočítané ako rozdiely priemerov základnej hodnoty a štúdie delené SD základnej línie, d = (M1M2)/SD1. Podľa toho, M1 a M2 sú priemerné hodnoty koncentrácie počas základnej línie a skúšky a, a SD1 the SD základnej línie. Priemerná hodnota koncentrácie 2 s bezprostredne pred skúškou bola použitá ako východisková hodnota. Potom sa priemerné hodnoty efektov získané zo šiestich kanálov spriemerovali, aby sa zvýšil pomer signálu k šumu. Aj keď prvotné údaje NIRS boli pôvodne relatívnymi hodnotami a nedali sa spriemerovať priamo medzi subjektmi alebo kanálmi, normalizované údaje, ako napríklad veľkosti efektov, sa dali spriemerovať bez ohľadu na jednotky merania (Matsuda & Hiraki, 2006 Schroeter, Zysset , Kruggel, & Von Cramon, 2003 Shimada & Hiraki, 2006). V skutočnosti veľkosť účinku nie je ovplyvnená faktorom rozdielu dĺžky dráhy (DPF, Schroeter et al., 2003). V tomto výskume bol namiesto blokového návrhu použitý kontinuálny skúšobný návrh.

Autonómne opatrenia

Na zaznamenanie autonómnej aktivity bol použitý systém Biopac MP 150 (Biopac Systems Inc). Elektrokardiografia (EKG) sa nepretržite zaznamenávala do zvodu 1 z dvoch elektród pripevnených k dolnému zápästiu, s pozitívnym pólom na ľavom ramene a so záporným pólom na pravom ramene. Ešte jedna referenčná elektróda bola umiestnená cez ľavý členok. Signál EKG bol vzorkovaný pri 1 000 Hz pomocou softvéru Biopac Acknowledge 3.7.1 (Biopac Systems Inc) podľa pokynov výrobcu. EKG bolo prevedené na HR v počte úderov za minútu. Signál bol dolnopriepustný filtrovaný pri 35 Hz a horný priechod filtrovaný pri 0,05 Hz pre motorické a očné artefakty. Pri SCR bola koža pred pripevnením elektród očistená alkoholom a mierne obrúsená. Elektródy pre SCR boli pripevnené k distálnym falangám prvého a druhého prsta ľavej ruky. SCL sa zaznamenávalo pomocou dvoch elektród Ag/AgCl a izotonického gélu. Signál bol dolnopriepustný filtrovaný pri 10 Hz pre motorické, očné a biologické artefakty. Očné artefakty boli potom skontrolované vizuálnou kontrolou, aby sa nakoniec eliminovali konkrétne prvky. Pokusy s artefaktmi (2%) boli z analýzy vylúčené. SCR vyvolané každým podnetom bolo kontinuálne registrované s konštantným napätím. Bolo to definované ako najväčšie zvýšenie vodivosti počas prezentácie emocionálneho obrazu s hraničnou hodnotou najmenej 0,3 μS v amplitúde vzhľadom na základné hodnoty (pred stimuláciou). Východiskové hodnoty boli hodnotené 2 minúty pred nástupom úlohy.


Definície

Empatia definície zahrnujú široký rozsah emocionálnych stavov, vrátane starostlivosti o ostatných ľudí a snahy pomôcť im prežiť emócie, ktoré zodpovedajú emóciám inej osoby, pričom rozoznávajú, čo si iná osoba myslí alebo cíti, a rozlišujú rozdiely medzi sebou a ostatnými. . Dá sa to chápať aj tak, že oddelenosť definovania seba a iného je rozmazaná.

Je to tiež schopnosť cítiť a zdieľať emócie inej osoby. Niektorí veria, že empatia zahŕňa schopnosť vyrovnať sa s emóciami iných, zatiaľ čo iní veria, že empatia znamená byť nežný voči inej osobe.

Empatia môže zahŕňať pochopenie, že do rozhodovania a kognitívnych myšlienkových pochodov vstupuje mnoho faktorov. Predchádzajúce skúsenosti majú vplyv na dnešné rozhodovanie. Pochopenie toho umožňuje človeku vcítiť sa do jednotlivcov, ktorí niekedy robia nelogické rozhodnutia k problému, na ktorý by väčšina jednotlivcov reagovala očividnou odpoveďou. Zlomené domovy, traumy z detstva, nedostatok rodičovstva a mnoho ďalších faktorov môžu ovplyvniť spojenia v mozgu, ktoré človek používa na rozhodovanie v budúcnosti.

Martin Hoffman je psychológ, ktorý študoval vývoj empatie. Podľa Hoffmana sa každý narodí so schopnosťou cítiť empatiu.

Súcit a súcit sú pojmy spojené s empatiou. Definície sa líšia, čo prispieva k výzve definície empatie. Súcit je často definovaný ako emócia, ktorú cítime, keď sú iní v núdzi, čo nás motivuje pomôcť im. Sympatia je pocit starostlivosti a porozumenia pre niekoho v núdzi. Niektorí zahrnujú v súcite empatickú starosť, pocit starosti o iného, ​​v ktorom niektorí vedci uvádzajú túžbu vidieť ich lepšie alebo šťastnejšie.

Objímanie niekoho, kto je zranený

Empatia sa líši aj od ľútosti a emocionálnej nákazy. Ľútosť je pocit, ktorý niekto cíti voči iným, ktorí môžu mať problémy alebo potrebujú pomoc, pretože sami nedokážu vyriešiť svoje problémy. Často sa to niekomu opisuje ako „ľútosť“. Emocionálna nákaza je, keď osoba (najmä dieťa alebo člen davu) napodobňovaním “ zachytí ” emócie, ktoré ostatní prejavujú, bez toho, aby si to nevyhnutne uvedomovali.

Pretože empatia zahŕňa porozumenie emocionálnym stavom ostatných ľudí, spôsob, akým je charakterizovaná, je odvodený od spôsobu, akým sú charakterizované samotné emócie. Ak sú napríklad emócie centrálne charakterizované telesnými pocitmi, potom bude uchopenie telesných pocitov druhého ústredným bodom empatie. Na druhej strane, ak sú emócie centrálnejšie charakterizované kombináciou presvedčení a túžob, potom pochopenie týchto presvedčení a túžob bude pre empatiu podstatnejšie. Schopnosť predstaviť si seba ako inú osobu je sofistikovaný imaginatívny proces. Základná schopnosť rozpoznať emócie je však pravdepodobne vrodená a možno ju dosiahnuť nevedome. Napriek tomu sa dá trénovať a dosiahnuť s rôznym stupňom intenzity alebo presnosti.

Empatia má nutne “viac alebo menej ” kvalitu. Paradigmatický prípad empatickej interakcie však zahŕňa osobu, ktorá komunikuje s presným rozpoznaním významu prebiehajúcich úmyselných akcií inej osoby, súvisiacich emocionálnych stavov a osobných charakteristík spôsobom, ktorý rozpoznaná osoba toleruje. Uznania, ktoré sú presné a tolerovateľné, sú ústrednými znakmi empatie.

Ľudská schopnosť rozpoznať telesné pocity druhého súvisí s jeho napodobňovacími schopnosťami a zdá sa, že je založená na vrodenej schopnosti spájať telesné pohyby a mimiku, ktoré v druhom vidí, s proprioceptívnymi pocitmi vytvárania týchto zodpovedajúcich pohybov alebo výrazy seba. Zdá sa, že ľudia vytvárajú rovnaké bezprostredné spojenie medzi tónom hlasu a inými hlasovými prejavmi a vnútorným pocitom.

V oblasti pozitívnej psychológie sa empatia porovnáva aj s altruizmom a egoizmom. Altruizmus je správanie, ktoré je zamerané na prospech inej osoby, zatiaľ čo egoizmus je správanie, ktoré sa prejavuje osobným prospechom. Niekedy, keď sa niekto cíti empaticky voči inej osobe, dochádza k prejavom altruizmu. Mnohí si však kladú otázku, či sú tieto altruistické činy motivované egoistickými ziskami. Podľa pozitívnych psychológov môžu byť ľudia empatiami dostatočne pohnutí ako altruistickí a existujú aj ďalší, ktorí považujú nesprávne perspektívy morálneho sklonu a empatia môže viesť k polarizácii, vznieteniu násilia a motivácii nefunkčného správania vo vzťahoch.


4 SOCIÁLNE/EMOCIONÁLNE ZRUČNOSTI, KTORÉ MÔŽETE JEDNODUCHO PRAXI S TEENMI

Či už ste rodič alebo pracujete priamo s mladistvými, tu si môžete prečítať o niektorých konkrétnych sociálnych/emocionálnych schopnostiach a užitočných aktivitách, ktoré môžu mladistvým pomôcť ich cvičiť. Pokryjeme základné informácie o schopnostiach počúvania, asertivite, emočnom povedomí a neverbálnej komunikácii.

Prečo cvičiť sociálne/emocionálne schopnosti?

Či už ich nazývame mäkké schopnosti, sociálne/emocionálne schopnosti, sociálna/emocionálna inteligencia alebo rastové myslenie, medzi výskumníkmi a odborníkmi z praxe existuje zhoda, že potrebujeme určité schopnosti dosiahnuť náš plný potenciál v škole, v profesionálnej kariére a v súkromnom živote. Tieto schopnosti nám pomáhajú rozpoznať a zvládať naše emócie, zvládať prekážky a životné výzvy a zlepšovať komunikačné schopnosti a dobré medziľudské vzťahy (vrátane empatie).

ONLINE KEMP TÁBORU KDE sú študenti
MASTER SOCIÁLNE/EMOCIONÁLNE ZRUČNOSTI

Podľa analýzy longitudinálnych štúdií v deviatich krajinách OECD publikovaných v Dovednosti pre sociálny pokrok: Sila sociálnych a emocionálnych schopností OECD v roku 2015:

"Schopnosť detí dosahovať ciele, efektívne pracovať s ostatnými a zvládať emócie bude zásadná pre zvládnutie výziev 21. storočia."

Okrem uznania dôležitosti sociálnych/emocionálnych schopností, akými sú vytrvalosť, spoločenskosť a sebaúcta, sa správa zaoberá aj tým, ako tvorcovia politík, školy a rodiny uľahčujú rozvoj sociálnych/emocionálnych zručností prostredníctvom intervenčných programov, vyučovania a postupov rodičovstva.

Všetky tieto schopnosti spolu súvisia a ich rozvoj začína doma a pokračuje počas školských rokov. Ak rodičia a dôležití dospelí vykazujú vysokú úroveň sociálnej/emocionálnej zrelosti, bude pre deti jednoduchšie získať tieto schopnosti jednoducho modelovaním svojho správania.

Vždy je však užitočné, keď deti a dospievajúci majú možnosť precvičiť si sociálne/emocionálne schopnosti pod vedením skúsených dospelých. Najlepším scenárom je, keď sú programy na zlepšenie sociálnych/emocionálnych schopností neoddeliteľnou súčasťou vzdelávacieho systému a iniciatív miestnej komunity.

Ďalej sa pozrieme na niektoré dôležité sociálne/emocionálne schopnosti a navrhneme jednoduché činnosti na ich precvičovanie prispôsobené mladistvým.

1. Sociálna komunikačná schopnosť - Počúvanie

Schopnosť počuť, čo ľudia skutočne hovoria, je cenná komunikačná schopnosť, ktorá má zásadný vplyv na kvalitu našich vzťahov s ostatnými. Pravdepodobne ste už počuli o aktívnom počúvaní, schopnosti, ktorá nám umožňuje počuť nielen slová, ktoré ľudia hovoria, ale aj emócie, ktoré odrážajú prostredníctvom neverbálneho správania. Obidve sú dôležité pre pochopenie celej komunikovanej správy.

Je to komplexná zručnosť, ktorú je možné praktizovať. V nasledujúcej aktivite je zameraný na precvičenie koncentrácie a počúvanie verbálnej správy s nerozdelenou pozornosťou. Túto aktivitu si môžete precvičiť so skupinou tínedžerov doma, v triede alebo v dielni.

Pokyn

Najprv požiadajte všetkých účastníkov, aby si sadli do kruhu. Prvá osoba začne rozprávať príbeh (čokoľvek chce). Po 3 až 5 vetách povedzte „zastaviť“ a náhodne vyberte ďalšieho účastníka, aby ste pokračovali. Táto osoba teraz musí zopakovať poslednú vetu a potom pokračovať v tvorbe príbehu. Ak nemôže po piatich sekundách správne zopakovať poslednú vetu, je diskvalifikovaný. Hra pokračuje podľa rovnakých pravidiel a víťaz je poslednou osobou, ktorá zostane po diskvalifikácii všetkých ostatných.

Toto je súťažná verzia hry. Môžete si však vytvoriť vlastnú verziu bez diskvalifikácie alebo pridávania nových prvkov, ktoré považujete za užitočné.

Viesť diskusiu

Požiadajte účastníkov, aby sa nad hrou zamysleli. Kedy a ako odpútala ich pozornosť? Čo im pomohlo sústrediť sa a zapamätať si predchádzajúcu vetu?

2. Sociálna komunikačná schopnosť - asertivita

Asertivita, ako štýl komunikácie, sa vyznačuje schopnosťou priamo a sebaisto vyjadriť náš skutočný názor, pocity alebo postoje tak, aby boli rešpektované práva ostatných a sociálne okolnosti.

Je dokázané, že asertivita ovplyvňuje naše sebavedomie a sebadôveru, takže nie je pochýb o tom, že praktizovanie asertivity je pre dospievajúcich užitočné. Je to komplexná zručnosť, ktorú je možné získať prostredníctvom tréningového programu vedeného vyškoleným trénerom/terapeutom. Niektoré aspekty asertivity sa však dajú precvičiť jednoduchými cvičeniami doma a v škole.

Asi najdôležitejším bodom je uistiť mladistvých, že je v poriadku domáhať sa svojich práv a žiadať, iniciovať, vyjadriť svoje názory a pocity. Že je v poriadku povedať rešpektujúcim spôsobom iným NIE.

V tomto cvičení sa zameriame na povzbudenie tínedžerov k začatiu rozhovoru, v ktorom sa budú niečo pýtať na ostatných a vyjadriť svoj názor alebo pocity. Môže sa to praktizovať ako sociálne výzvy, ktoré kladú na mladistvých ich rodičia alebo učitelia.

Pokyn

Najprv sa vytvorí zoznam sociálnych výziev s prihliadnutím na vek alebo sociálne potreby mladistvých. Výzvy je možné zapísať/vytlačiť na samostatné karty. Ak dospievajúci dostane súhlas s účasťou na výzve, vezme náhodnú kartu a jeho úlohou je urobiť to, čo je na karte potrebné, v priebehu nasledujúcich 24 hodín alebo niekoľko dní, ako si spoločne dohodnete.

Výzvy je možné cvičiť raz týždenne alebo podľa akéhokoľvek rozvrhu, na ktorom sa dohodnete.

Príklady sociálnych výziev:

  • Dajte niekomu úprimný kompliment.
  • Naučte sa dve nové veci o niekom z vašej triedy.
  • Podeľte sa s priateľom o to, čo si v poslednej dobe myslel.
  • Zavolajte zákaznícky servis vo svojom obľúbenom obchode a požiadajte o informácie o nejakom produkte, ktorý sa vám páči.
  • Povedzte svojmu najlepšiemu priateľovi, čo sa vám na ňom/nej páči.
  • Požiadajte učiteľa (alebo trénera) o objasnenie úlohy, ktorej ste úplne nerozumeli.

Viesť diskusiu

Po dokončení úlohy je dôležité s dospievajúcim prediskutovať, ako sa v ňom konkrétna výzva cítila. Považoval to za ľahké, ťažké, trápne alebo za niečím iným? Aké by mohli byť alternatívne spôsoby, ako sa pýtať, vyjadrovať? Ako reagovali ostatní?
Inšpirácia pre túto aktivitu je prevzatá a upravená z Speech Bubble SLP.

3. Emocionálna zručnosť-Emočné sebauvedomenie

Už sme písali o sebauvedomení ako o základnej schopnosti porozumieť svojim vlastným vnútorným procesom a adekvátne sa vzťahovať s ostatnými. Emocionálne vedomie, v tomto kontexte schopnosť rozpoznať naše vlastné pocity, je základom emocionálnej inteligencie.

Podľa Daniela Golemana a jeho najpredávanejšej knihy Emocionálna inteligencia sú tieto schopnosti okrem toho, že nám pomáhajú uvedomovať si svoje emócie, dôležité aj pre rozvoj emočnej inteligencie. Pochopenie toho, prečo sa cítime určitým spôsobom, a vedieť, ako tieto pocity zvládnuť, vrátane sebamotivácie, schopnosti rozpoznať pocity druhých (empatia) a motivovať ich – tieto schopnosti sú kľúčové pre úspech a šťastie v každom aspekte nášho životy a v našich vzťahoch s ostatnými.

V nasledujúcej aktivite dôraz je kladený na kontaktovanie ôsmich emócií, ktoré si dospievajúci zvolí, zvyšovanie povedomia o tom, ako sa konkrétna emócia prejavuje a ako to ovplyvňuje jej život. Vychádza z princípov arteterapie a prebieha individuálne. Dá sa však cvičiť aj v skupinách. Potrebujete biely papier a farebné fixky.

Pokyn

Najprv požiadajte tínedžera, aby nakreslil kruh a rozdelil ho na osem koláčov. Potom ho požiadajte, aby každý koláč venoval jednej emócii a každý koláč vyplnil zodpovedajúcou farbou alebo obrázkami, ktoré zodpovedajú jeho predstave o tom, čo pre neho emócia znamená. Je možné, že dospievajúci má problém prísť s ôsmimi emóciami. Môžete mu pomôcť, ale nikdy si nevyberiete namiesto neho. Netlačte, ak nemôže prísť s ôsmimi. Pracujte s čímkoľvek, čo dokáže predviesť.

Viesť diskusiu

Potom, čo teenager skončí s kresbou, začnite dialóg. Možno vám budú užitočné tieto otázky: Čo pre teba znamená každý obrázok? Prečo ste si vybrali práve tieto farby? Kedy vo svojom živote zažívate túto emóciu? Aké emócie sú pre vás v dnešnej dobe dominantné? Aké emócie je najťažšie zvládnuť? A tak ďalej.

Ak má dospievajúci problém s vytváraním emócií, môžete mu použiť Plutchikovo koleso emócií, ktoré mu pomôže rozpoznať emócie, na ktorých by chcel zapracovať.

Toto cvičenie je prevzaté a upravené zo smerníc o arteterapii BlogSpot.

4. Sociálne/emocionálne schopnosti - Porozumenie neverbálnej komunikácii

Dobré porozumenie neverbálnej komunikácii je znakom sociálnej a emocionálnej inteligencie.

Schopnosť pozorovať a porozumieť neverbálnym znakom počas komunikácie alebo akejkoľvek inej interakcie medzi ľuďmi nám poskytuje ohromné ​​informácie o skutočnom posolstve, ktoré sa mu oznamuje. Je to obzvlášť dôležité, keď si všimneme, že verbálne posolstvo a neverbálne správanie nie sú harmonizované. Tiež nám dáva predstavu o motívoch osoby, s ktorou komunikujeme, alebo o jej emocionálnom stave.

Okrem toho, čo sa hovorí, je vždy dôležité riadiť sa tým, AKO sa to hovorí. Medzi základné neverbálne aspekty ľudského správania, ktoré si treba uvedomiť, patrí očný kontakt, tón hlas, výraz tváre, gestá, osobná vzdialenosť, reč tela a držanie tela.

Nasledujúca aktivita, založená na hereckej a improvizačnej metodológii, sa zameriava na rozpoznanie emocionálneho stavu účastníkov vystavených simulovaným sociálnym situáciám prostredníctvom pozorovania iba ich neverbálneho správania. Na túto činnosť je potrebná skupina.

Pokyn

Požiadajte dobrovoľníka zo skupiny, aby opustil miestnosť. Jemu a skupine, ktorí zostanú v miestnosti, aby sa pripravili na záverečnú scénu, sú dané oddelené pokyny. Kým je dobrovoľník vonku, každý jednotlivec v skupine si musí vybrať jednu emóciu a musí ju vyjadriť iba neverbálnym správaním (konaním). Pripomeňte im rôzne aspekty neverbálnej komunikácie.

Medzitým dostane dobrovoľník vonku za úlohu prísť s niekoľkými sociálnymi situáciami, ktoré sú mladistvým známe, ako napríklad: v triede počas rodinnej večere na rande na narodeninovej párty, pri práci na domácich úlohách atď.

Nakoniec, keď sa dobrovoľník vráti do miestnosti, pripraví scénu: Ste napríklad v triede. Všetci členovia skupiny sa správajú, ako by boli v triede, vrátane neverbálneho vyjadrovania zvoleného emočného stavu. Môžu používať svoj hlas, ale iba vo forme neartikulovaných zvukov. Dobrovoľník sleduje ich správanie a snaží sa uhádnuť, ako sa cítia. Ak je zmätený, môže ich dať do inej sociálnej situácie (alebo len pre zábavu :). Hru je možné opakovať niekoľkokrát s rôznymi dobrovoľníkmi, emóciami hádať a sociálnymi situáciami.

Viesť diskusiu

Potom, čo sa odhalí, aké emócie prejavili jednotliví členovia skupiny, nasleduje diskusia. Možno vám budú užitočné tieto otázky: Aké sú hlavné neverbálne ukazovatele tejto emócie? Ako ste sa cítili pri hraní? Mal niekto problémy s herectvom v scénach (prečo)? Čo zvyčajne robíte, keď cítite (túto konkrétnu emóciu)? Čo zvyčajne robíte, keď spoznáte, že sa niekto správa takto? Stalo sa niečo mätúce a čo? - Otázka pre dobrovoľníka.

V závislosti od času, ktorý máte k dispozícii, a cieľa vašej skupinovej práce môžete prejsť ešte hlbšie do rozhovoru o konkrétnych emóciách. Ak vás zaujímajú činnosti užitočné pre emocionálny rozvoj dospievajúcich, tento článok by sa vám mohol páčiť.

Potrebujete ďalšie rady týkajúce sa sociálneho/emocionálneho vývoja vášho dospievajúceho dieťaťa? Ste na správnom mieste!


Zásady sortimentu produktov v podnikateľských subjektoch: Taktiky a stratégie

Odošlite svoj článok

Navrhované články

Trhová banka zapíše tento dodatočný kapitál do svojich aktív. Banky, ako je známe, majú záujem a pomoc

Článok sa zaoberá ideálnou okrajovou situáciou (momentom Anjelov) počas a „ukončenia“ & hellipu

Táto práca sa zaoberá spoločenskou zodpovednosťou (CSR) ako aplikáciou „win-win-win & hellip“

V tejto štúdii skúmame vplyv Social Bargain na problém sociálneho zabezpečenia prijatím & hellip

Hostiteľská platforma denníkov

Research Leap je medzinárodná platforma na hostovanie časopisov pre obchodný výskum, manažment a inovácie. Research Leap je miesto, kde sa obchodná prax stretáva s výskumom. Zviditeľnenie vášho výskumu vám pomôže skočiť do nových výskumných príležitostí.


Vývojová sociálna psychológia identity: chápanie osoby v kontexte. Táto esej sa zameriava na socializáciu formovania identity. Poskytuje teóriu o vývojovej sociálnej psychológii identity. Súbor propozícií je odvodený od autorov ’ čítania, výskumu, kultúry a hellipu Pokračovať v čítaní a rarr

Na vrchole mnohých rodičov je, aby ich deti boli šťastné, dobré a aby sa im páčilo. Naše zistenia naznačujú, že tieto ciele môžu byť nielen kompatibilné, ale aj recipročné. V pozdĺžnom experimente vykonanom & hellip Pokračovať v čítaní & rarr


Nadmerná empatia, sociálne podnety a hodnotenie adaptívneho správania - Psychológia

Abraham, E., Zagoory-Sharon, O., & amp Feldman, R. (2021). Včasná starostlivosť o matku a otca zmierňuje väzby medzi reaktivitou predškolákov a reguláciou a dozrievaním imunitnej osi HPA. Vývojová psychobiológia. DOI: 10.1002/dev.22089

Forsuland, T… Feldman R., Spangler G, Zeanah CH, Dozier M, Belsky J, Lamb ME, Duschinsky R (2021). Príloha sa obracia na súd: Ochrana dieťaťa a starostlivosť o dieťa. Pripútanosť a ľudský rozvoj doi: 10,1080/14616734.2020.1840762

Djalovski, A., Dumas, G., Kinreich, S., & amp Feldman, R. (2021). Ľudské pripútanosti formujú medzimozgovú synchrónnosť k efektívnej realizácii sociálnych cieľov. NeuroImage, 226, 117600 doi: 10,1016/j.neuroimage.2020. 117600

Feldman, R. (2021). Sociálne správanie ako transdiagnostický marker odolnosti. Ročný prehľad klinickej psychológie, 17, doi.org/10.1146/annurev- klinpsy-081219-102046

Levy, J., Lankinen, K., Hakonen, M., & amp Feldman, R. (2021). Integrácia medzimozgovej a behaviorálnej synchronizácie Prípad pre ekologicky platný výskum pomocou MEG neuroimagingu. Sociálna, kognitívna a afektívna neuroveda, 16, 143-152

    , A., Feldman, R., Zagoory-Sharon, O., & amp Rassovsky, Y. (2020). Hormonálna reaktivita počas cvičenia bojových umení medzi rizikovou mládežou. Psychoneuroendokrinológia doi: 10,1016/j.psyneuen.2020. 104806.
  • Apter-Levy, Y., Vakart, A., Zagoory-Sharon, O., & amp Feldman, R. (2020). Chronická depresia mení dôsledky pomeru matiek a#8217 DHEA a DEHA k kortizolu na opatrnú starostlivosť o matku. Hranice v psychiatriidoi: org/10,3389/fpsyt.2020.00728.
  • Zeev-Wolf, M., Levy, J., Ebstein, R.P., & amp Feldman, R. (2020). Kumulatívne riziko pre gény dráhy oxytocínu zhoršuje konektivitu siete v predvolenom režime u mládeže vystavenej traumám.Hranice v endokrinológii. 11: 335. doi: 10,3389/fendo.2020,00335
  • Levy, J., Lankinen, K., Hakonen, M., & amp Feldman, R. (2020). Integrácia medzimozgovej a behaviorálnej synchronizácie Prípad pre ekologicky platný výskum pomocou MEG neuroimagingu.Sociálna, kognitívna a afektívna neurovedadoi.org/10.1093/scan/nsaa061Feldman, R. (2020). Neurobiológia príslušnosti Vzťah matky a dieťaťa k životu v sociálnych skupinách. Encyklopédia behaviorálnej neurovedy, 2. vydanie. Elsevier.
  • Ulmer-Yaniv, A., Salomon, R., Weigorn, S., Shimon-Raz, O., Djalovski, A., & amp Feldman, R. (2020). Synchrónna starostlivosť od narodenia do dospelosti ladí so sociálnym mozgom ľudí. BioRxiv,doi.org/10.1101/2020.03.09.974659, A., Lambez, B., Feldman, R., & amp Rassovsky, Y. (2020). Vzory raného materstva súvisiace s neskoršími výkonnými funkciami a asociálnym správaním u ohrozených chlapcov. Hranice v psychiatrii,DOI: 10,3389/fpsyt.2020.00037
  • Priel, A., Zeev-Wolf, M., Djalovsky, A., & amp Feldman, R. (2020). Materská depresia zhoršuje rozpoznávanie emócií dieťaťa, výkonné funkcie a sociálnu spoluprácu: Úloha regulačnej starostlivosti o matku v prvom desaťročí. Emócia, DOI. org/10.1037/emo000061
  • Zilcha-Mano, S., Shamay-Tsoory, S., Dolev-Amit, T., Zagoory-Sharon, O., & amp Feldman, R. (2020). Oxytocín ako biomarker vo výskume psychoterapie a poradenstva.Časopis poradenskej psychológie,67, 523-535
  • Feldman, R. (2020). Čo je odolnosť? Affiliatívna neurovedná perspektíva. Svetová psychiatria, 19, 132-150.doi: 10,1002/wps.20729.
  • Yirmiya, K., Motsan, S., Zagoory-Sharon, O., & amp Feldman, R. (2020). Ľudská pripútanosť spúšťa rôzne sociálne nárazníkové mechanizmy pri chove vysokého a nízkeho stresu v ranom veku.International Journal of Psychophysiology, 152, 72-80., Gvirts, H.Z., Goldwin, Y., Bloch, Y, Shamay-Tsoory, S, Zagoory-Sharon, O, Feldman, R, & amp Maoz, H.. (2020). Účinok metylfenidátu na sociálnu kogníciu a oxytocín u detí s poruchou pozornosti a hyperaktivitou. Neuropsychofarmakológia, 45, 367-373
  • Parlato-Oliveira, E., Chetouani, M., Cadic, JM, Viaux, S., Ghattassi, Z., Xavier, J., Ouss, L., Feldman, R., Muratori, F., Cohen, D. , & amp Saint-Georges, C., (2020). Emocionálna zložka reči zameranej na dieťa: medzikultúrna štúdia využívajúca strojové učenie. Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence, 68, 106-113.
  • Levy, J., Goldstein, A., & amp Feldman, R. (2019). Nervový vývoj empatie je citlivý na starostlivosť a včasné traumy. Komunikácia v prírode, 10
  • Keren, M., & amp Feldman, R. (2019). Komunitný prístup k hodnoteniu duševného zdravia dieťaťa. V R. Del-Carmen Wiggins a A.S. Carter (Eds). Oxfordská príručka hodnotenia duševného zdravia dojčiat, batoľat a predškolských zariadení Druhé vydanie (s. 419-435). Cambridge, Levy MA: Oxford University Press., Gvirts, H.Z., Goldwin, Y., Bloch, Y, Shamay-Tsoory, S, Zagoory-Sharon, O, Feldman, R, & amp Maoz, H. . (2019). Účinok metylfenidátu na sociálne poznanie a oxytocín u detí s hyperaktivitou s poruchou pozornostiporucha. Neuropsychofarmakológia. doi: 10
  • Rassovsky, Y., Harwood, A., Zagoory-Sharon, O., & amp Feldman, R. (2019). Bojové umenia zvyšujú produkciu oxytocínu. Vedecké správy, 109 (1): 12980. doi: 10
  • Zilcha-Mano, S., Shamay-Tsoory, S., Dolev-Amit, T., Zagoory-Sharon, O., & amp Feldman, R. (2019). Oxytocín ako biomarker vo výskume psychoterapie a poradenstva. Časopis poradenskej psychológie
  • Levy, J., & amp Feldman, R. (2019). Synchrónne interakcie podporujú empatiu. Časopis experimentálnej neurovedy, 13
  • Levy, J., Yirmiya, K., Goldstein, A., & amp Feldman, R. (2019). Nervový základ empatie, empatického správania a traumy. Hranice v psychiatrii
  • Levy, J., Yirmiya, K., Goldstein, A., Feldman, R. (2019). Chronická trauma zhoršuje nervový základ empatie u matiek Vzťahy k rodičovstvu a empatické schopnosti dieťaťa. Vývojová kognitívna neuroveda, 38
  • Priel, A., Zeev-Wolf, M., Djalovsky, A., & amp Feldman, R. (2019). Materská depresia zhoršuje rozpoznávanie emócií dieťaťa, výkonné funkcie a sociálnu spoluprácu: Úloha regulačnej starostlivosti o matku v prvom desaťročí. Emócia, DOI. org/10
  • Feldman, R. (2019). Sociálna neuroendokrinológia ľudského rodičovstva. In Bornstein, M. H. (Eds). Príručka rodičovstva (str. 220-249). Londýn, Veľká Británia, Routledge Press
  • Priel, A., Djalovski, A., Zagoory ‐ Sharon, O., & amp Feldman, R. (2019). Materská depresia má vplyv na detskú psychopatológiu v prvom desaťročí života: oxytocín a synchrónia ako ukazovatele odolnosti.Časopis detskej psychológie a psychiatrie, 60(1), 30-42
  • Behrend, Y., Tulen, Y., Wierdsma, A., van Pelt, H., Zagoory-Sharon, O., Feldman, R., de Rijke, Y, Kushner, S., van Marle, H.J.C. (2019). Intranazálne podanie oxytocínu znižuje agresívne reakcie súvisiace s úlohami u zdravých mladých mužov.Psychoneuroendokrinológia, 106, 147-154
  • Feldman, R., Braun, K., & amp Champagne, F.A. (2019). Nervové mechanizmy a dôsledky otcovskej starostlivosti.Nature Review Neuroscience, 20, 205-224
  • Pratt, M., Zeev-Wolf, M., Goldstein, A., Zagoory-Sharon, O., & amp Feldman, R. (2019). Vystavenie včasnej a pretrvávajúcej depresii matky narúša nervový základ pripútanosti v preadolescencii. Pokrok v neuropsychofarmakológii a biologickej psychiatrii, 93, 21-30
  • Perry-Paldi, A., Hirschberger, G., Feldman, R., Ein-Dor, T. (2019). Skoré prostredie formuje funkciu neuropeptidu: Prípad oxytocínu a vazopresínu.Hranice v psychológii, 10, 581
  • Tillman, R., Gordon, I., Neapol, A., Rolison, M., Leckman, J.F., Feldman, R., Pelphrey, K., & amp McPartland, J. (2019). Oxytocín zvyšuje nervovú účinnosť sociálneho vnímania. Frontiers in Human Neuroscience, 13, 71
  • Influs, M., Masalha, S., Zagoory-Sharon, O., & amp Feldman, R. (2019). Dialógová intervencia pre mládež uprostred neriešiteľného konfliktu zmierňuje stresovú reakciu na vonkajšie skupiny. Hormóny a správanie, 110, 68-76
  • Fujiwara, T., Weisman, O., Ochi, M., Shirai, K., Matsumoto, K., Noguchi, E., & amp Feldman R. (2019). Genetické a periférne markery systému oxytocínu a rodičovskej starostlivosti spoločne podporujú medzigeneračný prenos väzby medzi tromi generáciami.Psychoneuroendokrinológia, 102, 172-181
  • Zeev-Wolf, M., Levy, J., Goldstein, A., Zagoory-Sharon, O., & amp Feldman, R. (2019). Chronický raný stres zhoršuje konektivitu siete predvoleného režimu u dospievajúcich a ich matiek. Biologická psychiatria: Kognitívna neuroveda a neuroimaging, 4(1), 72-80
  • Rabin, S.J., Bamberger, E., Mor-Snir, I., Feldman, R., & amp Golan, O. (2019). Vzájomnosť rodiča a adolescenta v konfliktnej situácii predpovedá interakciu rovesníkov u dospievajúcich s ASD.Autism Researrch, 12, 263-273
  • Abraham, E., Hendler, T., Zagoory-Sharon, O. a amp Feldman R. (2019). Interocepčná citlivosť v rodičovskom mozgu moduluje somatické problémy detí a deti o 8 rokov neskôr Úloha oxytocínu.International Journal of Psychophysiology, 136, 39-48
  • Influs, M., Pratt, M., Masalha, S., Zagoory-Sharon, O., & amp Feldman, R. (2019). Sociálny neurovedný prístup k riešeniu konfliktov: Intervencia dialógu s izraelskou a palestínskou mládežou má vplyv na oxytocín a empatiu. Sociálna neuroveda, 14 (4), 378-38

Zeev-Wolf, M., Levy, J., Goldstein, A., Zagoory-Sharon, O., & amp Feldman, R. (2018).Chronický včasný stres narušuje sieťové pripojenie predvoleného režimu u predchodcov a ich matiek. Biologická psychiatria: Kognitívna neuroveda a neuroimaging. ‏


Výsledky

Výsledky správania

Tabuľka 1 uvádza popisnú štatistiku pre všetky podškály IRI, celkových skóre IRI a RSQ. Výsledky ukázali, že medzi skupinou sociálneho vylúčenia a skupinou sociálneho začlenenia neboli zistené žiadne rozdiely v subškálach PT, FS, EC, PD, celkovom skóre IRI a skóre RSQ (ps > 0,05).

stôl 1. Priemerné skóre a štandardná odchýlka pre IRI a RSQ.

Nezávislá vzorka t-bol vykonaný test na porovnanie skóre sociálneho vylúčenia a sociálneho ostrakizmu, ktoré sami uviedli (pozri obrázok 1). Ako sa očakávalo, obe skóre v skupine so sociálnym vylúčením boli výrazne vyššie ako v skupine so sociálnym začlenením po hre Cyberball (skóre v sociálnom vylúčení: t = 7.383, p < 0,001, d = 2,3 skóre sociálneho ostrakizmu: t = 7.604, p < 0,001, d = 2,503). Takéto spoľahlivé rozdiely pokračovali až do konca experimentu (skóre sociálneho vylúčenia: t = 3.092, p = 0.004, d = 0,943 skóre sociálneho ostrakizmu: t = 2.679, p = 0.011, d = 0,816). Výsledky odhalili, že manipulácia so sociálnym vylúčením bola účinná.

postava 1. Samostatne hlásené skóre sociálneho vylúčenia (A) a skóre sociálneho ostrakizmu (B) po úlohe Cyberball a po experimente. *p < 0,05, * *p < 0,01, * * *pπ,001. Chybové pruhy označujú štandardné chyby.

Vykonali sme tiež nezávislú vzorku t-test na dotazníky potreby a skóre PANAS. Výsledky ukázali, že skóre pre spolupatričnosť, kontrolu, sebaúctu a zmysluplnú existenciu skupiny so sociálnym vylúčením bolo výrazne nižšie ako pre skupinu so sociálnym začlenením (ps < 0,001). Skóre pozitívnych afektov v skupine so sociálnym vylúčením bolo tiež výrazne nižšie ako v skupine so sociálnym začlenením (t = 𢄤.020, p < 0,001, d = 2,249), zatiaľ čo skóre negatívnych vplyvov v skupine so sociálnym vylúčením bolo výrazne vyššie ako v skupine so sociálnym začlenením (t = 4.338, p < 0,001, d = 1.353).

Nakoniec bola na základe skóre subjektívnej nepríjemnosti vykonaná dvojitá (skupina: skupina sociálneho vylúčenia a skupina sociálneho začlenenia) ൲ (podnety: bolestivé a neutrálne obrázky) zmiešaná ANOVAS. Výsledky ukázali, že hlavný účinok podnetov bol významný pri nepríjemnostiach voči sebe samému [F(1,40) = 372.458, p < 0,001, ηp 2 = 0,903] a v skóre iných nepríjemností [F(1,40) = 507.693, p < 0,001, ηp 2 = 0,927]. Účastníci hodnotili bolestivé obrázky ako nepríjemnejšie než neutrálne obrázky z oboch perspektív (ps < 0,001). Neboli nájdené žiadne ďalšie rozdiely (najnižšie p = 0,581). Vykonali sme tiež podobné zmiešané ANOVAS o reakčnom čase a presnosti reakcie kategorizácie bolesti. Výsledky ukázali významný hlavný vplyv stimulov na reakčný čas [F(1,40) = 9.488, p = 0,004, ηp 2 = 0,192]. Bolestivé obrázky mali za následok dlhší reakčný čas v porovnaní s neutrálnymi podnetmi (p = 0,004). Neboli nájdené žiadne ďalšie rozdiely (najnižšie p = 0,296). Opisné štatistiky reakčného času a presnosti reakcie sú uvedené v tabuľke 2.

Tabuľka 2. Opisná štatistika reakčného času a presnosti reakcie v úlohe klasifikácie obrázkov (M ± SD).

Výsledky ERP

Priemerné ERP v centrálnych a parietálnych oblastiach a napäťové topografie sú uvedené na obrázku 2. Priemerné parietálne amplitúdy v časovom okne P3 a LPP sú znázornené na obrázku 3. Obrázok 4 predstavuje distribúciu údajov dvoch skupín v priemerných amplitúdach parietálneho P3 a LPP pre bolestivé obrázky a neutrálne obrázky.

Obrázok 2. Priemerné ERP v centrálnych a parietálnych oblastiach pre bolestivé obrázky a neutrálne obrázky v oboch skupinách. Napäťové topografie ilustrujú distribúciu skalpu komponentov N2, P3 a LPP.

Obrázok 3. Priemerné parietálne (P3, P4, Pz) amplitúdy pre bolestivé obrázky a neutrálne obrázky v rámci (A) P3 (300 � ms) a (B) LPP (450 � ms) časové okno v každej skupine. *p < 0,05, * *p < 0,01, * * *pπ,001. Chybové pruhy označujú štandardné chyby.

Obrázok 4. Rozdelenie údajov dvoch skupín v priemernom parietálnom (A) P3 a (B) Amplitúdy LPP pre bolestivé obrázky a neutrálne obrázky. SE, skupina sociálneho vylúčenia SI, skupina sociálneho začlenenia.

Pre zložku N2 bola vykonaná zmiešaná ANOVAS a 2 (skupina: skupina sociálneho vylúčenia a skupina sociálneho začlenenia) ൲ (podnety: bolestivé a neutrálne obrázky). Existoval okrajovo významný hlavný účinok stimulov [F(1,40) = 4.094, p = 0,050, ηp 2 = 0,093], zatiaľ čo hlavný účinok skupiny nebol významný [F(1,40) = 2.808, p = 0,102]. Obe skupiny vykazovali pozitívnejší posun v amplitúdach N2 pri sledovaní bolestivých podnetov na rozdiel od neutrálnych podnetov (p = 0,05). Interakcia medzi skupinou a stimulmi nebola významná (p = 0.730).

Pre komponent P3 sa uskutočnila zmiešaná ANOVAS (skupina: skupina sociálneho vylúčenia a skupina sociálneho začlenenia) ൲ (podnety: bolestivé a neutrálne obrázky). Výsledky ukázali významný hlavný účinok stimulov [F(1,40) = 4.176, p = 0,048, ηp 2 = 0,095], pričom hlavný účinok skupiny [F(1,40) = 2.978, p = 0,092] nebolo významné. Interakcia medzi podnetmi a skupinou [F(1,40) = 8.23, p = 0,007, ηp 2 = 0,171] bol významný. V skupine sociálneho vylúčenia existoval spoľahlivý jednoduchý účinok stimulov [F(1,40) = 12.669, p < 0,001, ηp 2 = 0,241] s bolestivými podnetmi vyvolávajúcimi menšie amplitúdy P3 ako neutrálne podnety. Tento účinok nebol významný v skupine so sociálnym začlenením [F(1,40) = 0.325, p = 0,572]. Okrem toho sa zistili jednoduché účinky skupiny, ktoré sú významné pri bolestivých stavoch [F(1,40) = 4.934, p = 0,032, ηp 2 = 0,11], ale nie za podmienok, ktoré nespôsobujú bolesť [F(1,40) = 1.411, p = 0,242]. Následné párové porovnanie ukázalo, že bolestivé obrázky indukovali významne menšie amplitúdy P3 v skupine so sociálnym vylúčením ako v skupine so sociálnym začlenením (p = 0.032).

Vykonali sme podobné ANOVAS na priemerných amplitúdach LPP v parietálnom mieste, ako sme to urobili na priemerných amplitúdach P3 a výsledky ukázali významný hlavný účinok stimulov [F(1,40) = 78.817, p < 0,001, ηp 2 = 0,663] a skupina [F(1,40) = 6.291, p = 0,016, ηp 2 = 0,136]. Medzi skupinou a stimulmi existovala spoľahlivá obojsmerná interakcia [F(1,40) = 9.196, p = 0,004, ηp 2 = 0,187]. Významný jednoduchý účinok stimulov bol pozorovaný v skupine so sociálnym vylúčením [F(1,40) = 17.939, p < 0,001, ηp 2 = 0,31] a v skupine sociálneho začlenenia [F(1,40) = 67.704, p < 0,001, ηp 2 = 0,629] s bolestivými podnetmi vyvolávajúcimi väčšie amplitúdy LPP, ako sú tie, ktoré sú vyvolané neutrálnymi podnetmi v oboch skupinách (ps < 0,001). Existoval tiež spoľahlivý jednoduchý účinok skupiny v stave bolesti [F(1,40) = 9.072, p = 0,004, ηp 2 = 0,185], ale nie za neutrálnych podmienok [F(1,40) = 3.024, p = 0,09]. Následné párové porovnania naznačovali, že amplitúdy LPP vyvolané v skupine so sociálnym vylúčením boli výrazne menšie ako amplitúdy dosiahnuté v skupine so sociálnym začlenením (p = 0.004).

Korelácia medzi subjektívnymi hodnoteniami a amplitúdami ERP

Vypočítali sme tiež koreláciu medzi vlastnými hlásenými skóre nepríjemnosti a strednými amplitúdami ERP indukovanými bolestivými obrázkami v každom časovom okne, aby sme zistili, či subjektívne hodnotenia nepríjemností korelujú s elektrofyziologickou aktivitou vyvolanou bolestivými obrázkami. Subjektívne hodnotenia iných nepríjemností významne korelovali s centrálnymi amplitúdami N2 pre bolestivé podnety (r = 𠄰.318, p = 0,04). Korelácia medzi skóre vlastnej nepríjemnosti a centrálnymi amplitúdami N2 pre bolestivé podnety bola okrajovo významná (r = 𠄰.291, p = 0,062). Subjektívne hodnotenia iných nepríjemností významne korelovali s parietálnymi amplitúdami LPP pre bolestivé podnety (r = 0.311, p = 0,045) a okrajovo výrazne. koreluje s parietálnymi amplitúdami P3 pre bolestivé podnety (r = 0.308, p = 0,050). Potom, čo sme opravili hladinu alfa na viacnásobné porovnania pomocou FDR (miera falošných objavov), sme zistili, že žiadna z týchto korelácií nebola významná (najnižšia p = 0,093). Okrem toho skúmame aj to, či v týchto koreláciách existujú skupinové rozdiely. Amplitúdy LPP indukované bolestivými obrázkami v parietálnej oblasti pozitívne korelovali so subjektívnymi hodnoteniami nepríjemnosti voči sebe samému a inej nepríjemnosti v skupine sociálneho začlenenia (nepríjemnosť voči sebe samému: r = 0.491, p = 0,028 iná nepríjemnosť: r = 0.478, p = 0,033), zatiaľ čo v skupine sociálneho vylúčenia nebola nájdená žiadna korelácia (vlastná nepríjemnosť: r = 𢄠.155, p = 0,49 iná nepríjemnosť: r = 𢄠.038, p = 0,867). Amplitúdy P3 indukované bolestivými obrázkami v parietálnej oblasti pozitívne korelovali so subjektívnymi skóre vlastnej nepríjemnosti v skupine so sociálnym začlenením (r = 0.461, p = 0,041), zatiaľ čo v skupine sociálneho vylúčenia nebola nájdená žiadna korelácia (r = 𢄠.009, p = 0,968). Výsledky FDR však tiež ukázali, že všetky boli opravené p hodnoty v skupine sociálneho začlenenia neboli významné (najnižšie p = 0,082). Naše výsledky preto ukázali, že empatické reakcie ERP nie sú pri empatii bolesti hlásenej behaviorálnou sebestačnosťou významné.


In the Light of Evolution: Volume VII: The Human Mental Machinery (2014)

ROBERT M. SEYFARTH *& Dagger A DOROTHY L. CHENEY & dagger

Aby sme pochopili vývoj teórie mysle, musíme porozumieť selektívnym faktorom, ktoré mohli naštartovať jej počiatočný vývoj. Tvrdíme, že podvedomé, reflexné ocenenie druhých & rsquo zámerov, emócií a perspektív je koreňom aj tých najzložitejších foriem teórie mysle a že tieto schopnosti sa mohli vyvinúť, pretože prirodzený výber uprednostňoval jednotlivcov, ktorí sú motivovaní vcítiť sa do ostatných. a starať sa o ich sociálne interakcie. Tieto schopnosti sú adaptívne, pretože sú nevyhnutné pre vytváranie silných a trvalých sociálnych väzieb, ktoré zase zvyšujú reprodukčný úspech. Najprv skúmame dôkazy od ľudí a ďalších zvierat, ktoré naznačujú, že atribúty reflexného a reflexného mentálneho stavu sú neoddeliteľne spojené a zohrávajú kľúčovú úlohu pri podpore affiliatívnych sociálnych väzieb. Ďalej popíšeme výsledky voľne sa pohybujúcich ženských paviánov, ktoré ukazujú, že jednotlivci, ktorí vykazujú vysokú mieru afiliatívneho správania, vytvárajú silnejšie sociálne väzby s inými ženami. Tieto putá sú zase spojené s kondíciou. Potom poskytujeme údaje z troch rôznych typov sociálnych výziev (mužská imigrácia, zmeny v ošetrovaní po smrti blízkeho príbuzného a reakcie počas experimentov s prehrávaním), čo naznačuje, že ženy, ktoré prejavujú vysokú mieru afiliatívneho správania, môžu byť tiež viac motivované predvídajte výzvy, reagujte adaptívne na neúspechy a primerane reagujte na sociálne interakcie.

Oddelenia * Psychológie a dýkovej biológie, University of Pennsylvania, Philadelphia, PA 19104. & Dagger Komu by mala byť adresovaná korešpondencia. E-mail: [email protected]

Majú zvieratá teóriu mysle (ToM)? Odpovede na túto otázku sa zvyčajne zameriavajú na dve vlastnosti, ktoré by mohli charakterizovať kognitívny proces. Po prvé, je zviera a rsquos rozpoznávanie ostatných jedincov a rsquo duševných stavov reflexné, a preto možno bezprostredné a v bezvedomí? Alebo je to reflexné, a preto je pravdepodobnejšie, že bude premýšľať a byť pri vedomí? Za druhé, na aké druhy mentálnych stavov sú zvieratá pozorné: rudimentálnejšie psychologické stavy, ako napríklad iný jednotlivec & rsquos, ktoré pozerajú smerom alebo jeho zámery, alebo zložitejšie stavy, ako napríklad iné individuálne znalosti a presvedčenia? Tieto rozdiely nie je ľahké nakresliť, a to ani u ľudí, kde je reflektívne, vedomé myslenie o druhých & rsquo znalostiach a presvedčeniach postavené a vyvíja sa postupne z reflexného, ​​nevedomého rozpoznania napríklad iného & rsquos smeru pohľadu (Onishi a Baillargeon, 2005 Apperly, 2012).

Existuje značný dôkaz, že mnohé zvieratá sú reflexne naladené na iné osoby a pozerajú sa na ne, na ich zámery a emócie, avšak miera, do akej si tieto osoby tiež reflexne uvedomujú svoje ostatné znalosti a presvedčenia, je menej jasná (Cheney a Seyfarth, 2007). Problémy pri hodnotení sčasti vznikajú čiastočne preto, že vždy, keď sa zviera správa spôsobom, ktorý naznačuje pochopenie iných znalostí, je jeho správanie často možné vysvetliť aj jednoduchšími mechanizmami vrátane naučených nepredvídaných udalostí. Šimpanz (Pan troglodyty), ktorá si vezme jedlo, ktoré súper nemôže vidieť, by to mohlo urobiť, pretože chápe vzťah medzi videním a poznaním alebo preto, že sa naučila pravidlu správania, že súper je motivovaný brániť sa jedlom, na ktoré sa pozerá. Aj keď sa experimenty pokúsili rozlíšiť tieto vysvetlenia (Kaminski et al., 2008 Bugnyar, 2011 Crockford et al., 2012 MacLean a Hare, 2012), výsledky nie je ľahké interpretovať. Prinajmenšom naznačujú, že chápanie zvierat inými zvieratami a ich psychologickými stavmi je celkom odlišné a možno menej podlieha vedomému uvažovaniu ako dospelí ľudia & rsquo. Bez ohľadu na vysvetlenie je zrejmé, že pokus o identifikáciu presných a definitívnych referenčných hodnôt pripisovania duševného stavu zvierat sa ukázal byť nepolapiteľnejší a menej produktívny, ako sa pôvodne dúfalo.

Tu zaujímame trochu odlišný prístup k otázke pripisovania duševného stavu u zvierat a zvažujeme selektívne faktory, ktoré mohli uprednostniť vývoj rudimentárneho ToM. Na začiatku predpokladáme, že plnohodnotná ToM sa vyvinula z viac rudimentárnych, reflexívnych foriem, ktoré boli samy osebe adaptívne. Ako prvý krok k pochopeniu vývoja ToM musíme preto pochopiť selektívne faktory, ktoré mohli tieto základné formy naštartovať. Tvrdíme, že podvedomé, reflexné oceňovanie ostatných a originálnych zámerov, emócií a perspektív spočíva v koreňoch aj tých najzložitejších foriem ToM a že tieto schopnosti sa najskôr vyvinuli, pretože prirodzený výber uprednostňoval jednotlivcov, ktorí boli motivovaní venovať sa iným jednotlivcom.

als & rsquo sociálne interakcie a vcítiť sa do nich. Tieto schopnosti boli uprednostňované výberom, pretože sú nevyhnutné pre vytváranie silných a trvalých sociálnych väzieb, ktoré naopak ukázali, že zvyšujú reprodukčný úspech. Preto navrhujeme, aby sa vývoj ToM v konečnom dôsledku odvíjal od jeho úlohy pri uľahčovaní vytvárania sociálnych väzieb.

Najprv skúmame dôkazy od ľudí a ďalších zvierat, ktoré naznačujú, že atribúty reflexného a reflexného mentálneho stavu sú neoddeliteľne spojené a zohrávajú kľúčovú úlohu pri podpore affiliatívnych sociálnych väzieb. Potom pomocou údajov o voľne žijúcich paviánoch (Papio hamadryas ursinus), navrhujeme, aby individuálne variácie v motivácii venovať sa sociálnym interakciám a reagovať na sociálne výzvy pozitívne korelovali s opatreniami, ktoré sa predtým ukázali ako prepojené s vytváraním sociálnych väzieb a v konečnom dôsledku so zvýšeným reprodukčným úspechom.

REFLEXÍVNA A REFLEXNÁ Empatia voči zvieratám a ľuďom

Akýkoľvek pokus zistiť, či zviera rozumie alebo nerozumie tomu, čo iný jednotlivec vie alebo si myslí, je nevyhnutne mätený skutočnosťou, že reflexné procesy spojené s vyššími úrovňami ToM sú úzko späté s & mdashand, a často je ťažké odlíšiť od & mdash automatickejších, reflexívnych procesov, ktoré sú základom im (de Waal, 2012 Hecht et al., 2012). Aj keď si vedome uvedomujeme rozdiel medzi našimi vlastnými a inými a duševnými stavmi, často si nie sme vedomí mnohých narážok, na ktorých je toto vedomie založené. Napríklad, keď sa vyššie kortikálne oblasti, ako prefrontálna kôra, aktivujú, keď sa človek pokúša zistiť, či iný jedinec niečo vidí, počiatočné reakcie na smer pohľadu a správanie zamerané na cieľ aktivujú aj primitívnejšie oblasti mozgu vrátane nadradeného. temporálny sulcus (STS) a amygdala. U ľudí aj makakov makaka rhesus (Macaca mulatta), STS je obzvlášť citlivá na orientáciu iného individuálneho & rsquos očí (Jellema et al., 2000 Klein et al., 2009).

To isté platí pre úmyselné správanie. Aj keď máme vedomý prístup k svojim úvahám o tom, či sú akcie niekoho & rsquos náhodné alebo úmyselné, mnohé neurónové reakcie, ktoré prispievajú k nášmu konečnému rozhodnutiu, sú podvedomejšie. U ľudí i opíc sa zrkadlové neuróny v dolnom parietálnom laloku aktivujú vtedy, keď jednotlivec vykonáva konkrétnu akciu a pozoruje, ako túto akciu vykonáva niekto iný. Je príznačné, že mnoho neurónov začne vystreľovať skôr, ako druhý jedinec akciu skutočne vykoná, čo naznačuje, že tieto neuróny kódujú nielen konkrétny motorický akt, ale aj zámery herca a rsquos (Fogassi et al., 2005 Rizzolatti a Fabbri-Destro, 2009). Naša schopnosť rozpoznať, že pohľad má informatívny obsah, alebo zvážiť, či sa správa

je zámerný, v rozhodujúcej miere závisí od automatickej, reflexnej neuronálnej aktivity, o ktorej väčšinou nevieme.

Podobné výsledky vyplývajú zo štúdií empatie. Reflexívna, explicitná empatia zahŕňa schopnosť rozpoznať emocionálne stavy ako smútok alebo strach u ostatných bez toho, aby ste museli rovnaké emócie prežívať sami (Hecht et al., 2012). Reflexná empatia však nevyvoláva aktivitu len v kôre, ale aj v primitívnejších oblastiach mozgu zdieľaných s mnohými zvieratami, vrátane stredného mozgu, mozgového kmeňa a endokrinných systémov spojených s reaktivitou, odmenou a sociálnou pripútanosťou (Decety a Jackson, 2004 Decety , 2011). Aj keď dokážeme rozlíšiť svoje emócie od druhých a emócií typu rsquo, reprezentácie emócií, ako je bolesť, znechutenie a hanba v iných, tiež aktivujú mnoho rovnakých oblastí mozgu, ktoré sa aktivujú, keď sami prežívame alebo si predstavujeme rovnaké emócie (Rizzolatti a Fabbri- Destro, 2009). Pocit súcitu s ostatnými alebo byť milý k iným je čiastočne emocionálne obohacujúce, pretože uľahčuje uvoľňovanie dopamínu, neurotransmitera spojeného s osobnou odmenou (Decety, 2011). Dôveru, empatiu a citlivosť na ostatných a ich afektívne stavy uľahčujú neuropeptidy spojené s pripútanosťou, správaním matky a párovým spájaním u zvierat, najmä s oxytocínom (Carter et al., 2008 Snowdon et al., 2010). Aj tie najreflektívnejšie formy empatie u ľudí sú teda odvodené od rudimentárnejších foriem a stále ich silne spájajú.

Podobne reflexná imitácia zahŕňa schopnosť rozpoznať ciele a zámery druhého a pochopiť, že na dosiahnutie rovnakého cieľa musí človek kopírovať jednotlivé a rsquos akcie. Kultúra človeka závisí od tejto schopnosti, čo do určitej miery ukazujú aj ľudoopy (Buttelmann et al., 2007). Dokonca ani ľudia si do značnej miery neuvedomujú mnohé zo správania ostatných, ktoré bežne napodobňujú. Rovnako ako niektoré zvieratá, máme reflexívnu, nevedomú tendenciu napodobňovať držanie tela, spôsoby a správanie jednotlivcov, s ktorými komunikujeme.

Ako už bolo uvedené, v motorickej oblasti sa rovnaké zrkadlové neuróny aktivujú, keď jednotlivec vykonáva pohyb, ako keď pozoruje iného, ​​ktorý sa v tomto pohybe pohybuje. Podobne ľudia aj primáti mimo človeka reflexne sledujú pohľad ostatných (Shepherd et al., 2009) a novorodenci z človeka i z makaka kopírujú výrazy iných ľudí a tváre (Meltzoff a Moore, 1977 Ferrari a kol., 2006). Skutočnosť, že takéto napodobňovanie je spojené s empatiou, je príkladom fenoménu nákazlivého zívania. Je dobre známe, že sledovanie iných zívajúcich môže v sebe vyvolať spontánne zívanie. Zdá sa však, že aj táto zdanlivo reflexívna reakcia sa líši v závislosti od individuálnej citlivosti na reflexívnejšie správanie vrátane rozpoznávania tváre a chápania iných a psychických stavov (Platek et al., 2003). U detí s poruchou autistického spektra je spontánne zívanie zriedkavé alebo chýba (Senju et al., 2007 Helt et al., 2010).

Vyskytuje sa tiež vo vyšších frekvenciách medzi príbuznými a priateľmi ako medzi cudzími ľuďmi, čo naznačuje, že nákazlivé zívanie je spojené s príslušnosťou a môže ju tiež podporovať (Norscia a Palagi, 2011). Tieto pozorovania sa neobmedzujú iba na ľudí: šimpanzy tiež častejšie zívajú v reakcii na zívanie známych, na rozdiel od neznámych jednotlivcov (Campbell a de Waal, 2011).

Rôzne ďalšie pozorovania toho, čo sa nazýva chameleónový efekt (Chartrand a Bargh, 1999), podporuje názor, že reflexívna mimikra je spojená s vytváraním a udržiavaním sociálnych väzieb a je uprednostňovaná evolúciou, pretože podporuje príslušnosť (Lakin et al. ., 2003). Experimenty naznačujú, že ľudia nevedome napodobňujú ostatných, keď sa pokúšajú podporovať vzťah a zvyšujú frekvenciu mimikry, keď sú vylúčení zo skupiny (Lakin a Chartrand, 2003 Lakin a kol., 2008). Napodobňovanie zvyšuje nápomocné a afiliatívne správanie (Van Baaren et al., 2004) a aktivuje oblasti v mozgu súvisiace so spracovaním odmien (K & uumlhn et al., 2010). Naproti tomu neimitácia zvyšuje hladiny kortizolu (Kouzakova et al., 2010).

Podobné pozorovania boli získané aj u primátov (okrem človeka). V zajatí kapucínskych opíc (Cebus apella) sú ochotnejší pristupovať a vymieňať si tokeny s človekom, ktorý napodobňuje ich činy, než s tým, ktorý to nerobí (Paukner a kol., 2009). Samce šimpanzov a nohavice na dlhé vzdialenosti rsquo sa stávajú akusticky podobnejšími, pretože jednotlivci spolu trávia viac času (Mitani et al., 1999 Crockford et al., 2004), čo naznačuje, že konvergencia hovorov je spojená so sociálnou príslušnosťou a môže ju dokonca podporovať.

V praxi je takmer nemožné odlíšiť reflexnú empatiu od reflexívnejších foriem a naučených negatívnych asociácií (de Waal, 2012). Tento problém nie je prekvapujúci vzhľadom na neurologické dôkazy, že tieto dva sú úzko prepojené. V ranom experimente, ktorý bol špeciálne navrhnutý tak, aby sa skúmalo, či jedna opica bude reagovať na inú núdzovú situáciu, boli makaky rhesus vyškolené tak, aby ťahali reťaze, aby získali potravinovú odmenu. Zariadenie bolo potom zmanipulované tak, aby opica v susednej klietke bola šokovaná pri každom natiahnutí konkrétnej reťaze. Väčšina opíc čoskoro prestala ťahať za reťaz, ktorá spôsobila šok, aj keď ich tým pripravili o odmenu. Obzvlášť sa pravdepodobne vyhli reťazci, ak predtým dostali šok sami (Masserman et al., 1964 Wechkin et al., 1964). Aj keď reakcie opíc a rsquo mohli byť spočiatku interpretované ako dôkaz reflexívnej empatie, zdá sa pravdepodobné, že sa rozrušili, keď videli šokovať druhú opicu, pretože bola spojená s ich negatívnou asociáciou. Pretože však aj tie najreflektívnejšie formy ľudskej empatie vyvolávajú aktivitu v reflexívnejších, primitívnejších mozgových systémoch, tieto alternatívne vysvetlenia možno nebude možné jednoznačne odlíšiť.

V novšom experimente dostali makači možnosť priniesť odmenu sebe, inej opici alebo nikomu. Napriek tomu, že sa subjekty radšej odmeňovali pred ostatnými, napriek tomu sa rozhodli odmeniť svojho partnera, ak alternatívou bolo odmeniť nikoho. Táto preferencia platila obzvlášť vtedy, ak bol partner známy (Chang et al., 2011). Je dôležité, že rovnaké oblasti mozgu, ktoré sú aktivované u ľudí počas takýchto výmen, boli aktivované aj u opíc (Chang et al., 2013) a opäť & mdashas u ľudí (Guastella a MacLeod, 2012) & mdashthe opice a rsquo zástupné posilnenie bolo posilnené, ak najskôr vdýchli oxytocín (Chang a kol., 2012).

Nakoniec boli v inom experimente potkany umiestnené do arény s cagemátom uväzneným v priesvitnej trubici (Ben-Ami Bartal a kol., 2011). Voľné potkany sa rýchlo naučili otvárať skúmavku, aby sa oslobodili ich cagemáty, a pokračovali v tom, aj keď dostali alternatívnu možnosť otvoriť skúmavku obsahujúcu čokoládu. (V druhom prípade potkan otvoril obe skúmavky a podelil sa o čokoládu.) Je možné, že odozvy voľných potkanov a rsquo mohli byť čiastočne vyvolané ich vlastným zvýšeným stresom pri počúvaní ich poplašných hovorov cagemates & rsquo. Vzhľadom na neurologické dôkazy, že svedkami tiesne u iných sa aktivuje mnoho rovnakých oblastí mozgu, ako je prežívanie tiesne u seba, je však ťažké tento rozdiel rozlíšiť.

Stručne povedané, množstvo dôkazov naznačuje, že reflexná empatia a imitácia u ľudí i iných zvierat sa vyvinula, pretože podporujú príslušnosť a sociálne väzby. Spoločná pozornosť a spoločné akcie aktivujú oblasti mozgu súvisiace so spracovaním odmeny a sú uľahčené uvoľňovaním oxytocínu. Dôležité je, že zvieratám sa odmeňuje nie fyzický kontakt sám o sebe, ale konkrétna identita sociálneho partnera. V sociálne monogamných tamarínoch (Saguinus oidipus), silne viazané páry vykazujú vyššie hladiny oxytocínu ako slabšie viazané páry (Snowdon et al., 2010). U divokých šimpanzov sú koncentrácie oxytocínu v moči vyššie po tom, ako sa jednotlivci ženíchom stretnú s blízkym partnerom (príbuzným aj nekinovým) než s partnerom s menej tesným zväzkom (Crockford et al., 2013).Je zrejmé, že upravovanie sa s blízkym priateľom alebo príbuzným je emocionálne hodnotnejšie, ako sa venovať rovnakému správaniu s menej preferovaným partnerom.

Ak sú empatia a príslušnosť skutočne pod silným selektívnym tlakom a ležia v koreňoch ToM, malo by byť možné prepojiť toto správanie s kondíciou. Skutočne pribúda dôkazov, že také prepojenie je možné vytvoriť, pretože empatia a príslušnosť pomáhajú jednotlivcom vytvárať a udržiavať sociálne väzby a tieto putá podporujú kondíciu.

Silné a trvalé sociálne väzby sú charakteristickým a adaptívnym znakom mnohých zvieracích spoločností. Také väzby nie sú obmedzené na tie, ktoré sú tvorené heterosexuálnymi párenými pármi, ale siahajú až po väzby rovnakého pohlavia vytvorené medzi kinematografiou a nekinou. Korelácie medzi zväzkami osôb rovnakého pohlavia a mierami

zdravotný alebo reprodukčný úspech boli zdokumentované u hlodavcov, koní, delfínov, šimpanzov, paviánov a ľudí (Seyfarth a Cheney, 2012). Silné putá chránia jednotlivcov pred stresom a chorobami a pravdepodobne v dôsledku toho súvisia s dlhovekosťou a prežitím potomstva.

Tieto pozorovania naznačujú, že prirodzený výber uprednostňuje empatiu a imitáciu, pretože sú súčasťou kognitívnych a emocionálnych schopností, ktoré jednotlivec potrebuje, aby rozoznal ostatných a rsquo sociálne vzťahy, porozumel ich motívom a zámerom a sledoval, predvídal a reagoval adaptívne na sociálne záležitosti. udalostí a výziev. Teraz tieto otázky skúmame podrobnejšie a zameriavame sa na údaje odvodené z dlhodobej štúdie divokých paviánov žijúcich v delte Okavango v Botswane.

EMPATIA, SOCIÁLNE BONDY A REPRODUKČNÝ ÚSPECH U DIVÝCH ŽENSKÝCH BABÓNOV

Rovnako ako mnoho iných druhov opíc starého sveta, paviány žijú vo veľkých sociálnych skupinách (

75 jedincov) zložených z príbuzných aj nekin. Samce v dospelosti zo svojej rodnej skupiny emigrujú. Ženy prevládajú v hodnotách dominancie podobných svojim matkám a rsquo a hierarchia dominancie žien typicky zostáva stabilná mnoho rokov (Cheney a Seyfarth, 2007). Samice si udržiavajú udržiavacie vzťahy s podskupinou iných žien, pričom najsilnejšie väzby sa vyskytujú medzi blízkymi matrilineárnymi príbuznými (Silk et al., 2012).

Napriek tomu, že vysoko postavené ženy majú prednosť v prístupe k zdrojom, ako sú jedlo a kamaráti, reprodukčný úspech samíc u paviánov a podobný ženský reprodukčný úspech u ľudí a iných zvierat a mdashis sú menej ovplyvnené postavením dominancie žien a rsquos ako silou a stabilitou jej väzieb s ostatné samice. Hodnotili sme silu väzby žien a rsquo pomocou dvoch indexov sociality. Prvý index, Composite Sociality Index (CSI), meral silu dyadickej väzby na základe mier žien a rsquo prístupov, ženíchových darov, začiatočníckych úprav a dĺžky starostlivosti o ostatné ženy. Druhý index, Partner Stability Index (PSI), meral udržanie žien a rsquo ich prvých troch partnerov v priebehu rokov. V priebehu 17 rokov bolo prežitie potomstva významne pozitívne v korelácii s CSI (Silk et al., 2009), zatiaľ čo dlhovekosť významne korelovala s kombináciou sily a stability vzťahov žien a rsquo so svojimi top partnermi (Silk et al. , 2010). Samice tiež zaznamenali nižší stres (meraný fekálnymi glukokortikoidovými metabolitmi), keď bola ich sieť starostlivosti viac zameraná (Crockford et al., 2008). Sila a stabilita sociálnych partnerov žien a rsquo teda korelovala s niekoľkými mierami kondície. Je zaujímavé, že variácie v sile sociálnych väzieb neboli úplne vysvetlené

očividnými demografickými atribútmi, ako je dominancia alebo dostupnosť príbuzných. Aj keď ženy nadväzovali svoje najbližšie väzby s príbuznými, príbuzenstvo sa líšilo v sile svojich väzieb a niektoré ženy bez blízkych príbuzných si vytvorili blízke väzby s inými.

Tieto pozorovania naznačujú, že niektorí jednotlivci sú pri vytváraní a udržiavaní sociálnych väzieb viac motivovaní alebo zručnejší než ostatní a že variácie vo vzťahoch s príslušnosťou, ktoré korelujú s vhodnosťou, môžu vo veľkej miere vyplynúť z rozdielov v štýloch osobnosti. Preto sme sa pokúsili zistiť, či rôzne vzorce správania sú viac alebo menej spojené so silou sociálneho puta.

Osobnostné štýly a sila sociálnych väzieb

Použili sme prieskumnú analýzu základných komponentov na správanie 45 ženských paviánov počas 7-ročného obdobia (Seyfarth et al., 2012). Na zostavenie komponentov, ktoré boli použité na identifikáciu osobnostných dimenzií, sme vypočítali ročné sadzby pre niekoľko spôsobov správania, ktoré sa v predchádzajúcich analýzach sociálnosti neberú do úvahy. Toto správanie zahŕňalo frekvenciu, v ktorej boli ženy samy, mieru, s akou boli priateľské k iným ženám, mieru, akou boli agresívne voči iným ženám (opravené podľa stupňa dominancie) a frekvenciu, s ktorou chrčali, keď sa blížili k vyšším- a nižšie postavené ženy. U paviánov chrochtanie slúži ako signál neškodného úmyslu a uľahčuje priateľské interakcie (Cheney et al., 1995). Keď ženy grckajú k jednotlivcom s vyšším postavením, je menšia pravdepodobnosť, že dostanú agresiu. Naopak, keď ženy grckajú k jednotlivcom s nižším umiestnením, tieto osoby majú menšiu pravdepodobnosť, že prejavia submisívne správanie. Zaujímala nás najmä frekvencia, s akou ženy reptali na nižšie postavené jedince, pretože takéto vokalizácie neprospievajú signalizátorovi nijakým zjavným spôsobom. Zdá sa, že namiesto toho fungujú predovšetkým na zmiernenie úzkosti príjemcu.

Naša analýza identifikovala tri relatívne stabilné osobnostné dimenzie, z ktorých každý sa vyznačoval odlišným súborom správania, ktoré nebolo možné vysvetliť postavením dominancie alebo dostupnosťou príbuzných. Samice bodujúce vysoko v dimenzii Nice boli priateľské ku všetkým ženám a často reptali na ženy nižšieho postavenia, zrejme na znak benígneho úmyslu. Odhodlané ženy boli agresívne, boli menej priateľské a vrčali predovšetkým k vyššie postaveným ženám. Samice samotárky boli často samy, boli relatívne nepriateľské a tiež grckali najčastejšie k ženám vyššieho postavenia (Seyfarth et al., 2012). Samotné paviány tieto rozdiely zrejme rozpoznali, pretože sa približovali k ženám, ktoré dosiahli vysoké skóre v Nice, ale k ženám, ktoré dosiahli vysoké skóre na Aloof a Loner, sa priblížili k oveľa nižším hodnotám (Seyfarth et al., 2012, tabuľka 1). Označenia osobnosti zostali v priebehu času relatívne stabilné.

Dôležité je, že rôzne osobnostné atribúty boli rôznymi spôsobmi spojené s mierami kondície. Ženy, ktoré získali vysoké skóre v Nice, mali silné sociálne väzby (vysoké skóre CSI) a stabilné preferencie pre svojich najlepších partnerov. Ženy, ktoré dosiahli vysoké skóre na Aloof, mali celkovo nižšie skóre CSI, ale veľmi stabilné preferencie so svojimi najlepšími partnermi. Naproti tomu samice Loner mali výrazne nižšie skóre CSI, menej stabilné partnerské preferencie a výrazne vyššie hladiny glukokortikoidov (GC) (Seyfarth et al., 2012, tabuľka 2).

Tieto výsledky naznačujú, že s konkrétnymi osobnostnými charakteristikami sú spojené náklady a výhody. Zdá sa, že napríklad selekcia pôsobí proti ženám, ktoré dosahujú vysoké skóre v Lonerovej dimenzii, pretože títo jedinci boli pod väčším stresom ako ostatní a vytvorili si slabšie väzby, ktoré poskytovali nízke skóre CSI a nízku stabilitu partnera. Toto pozorovanie vyvoláva zrejmú otázku, prečo by každá žena prijala Lonerovu stratégiu. Samotári neboli izolovaní a nepriateľskí iba kvôli svojmu podriadenému postaveniu alebo nedostatku príbuzných, aj keď tieto demografické faktory prispeli k ich skóre v tejto zložke, ich správanie ich zhoršilo. Navyše, niektoré samotárky mali blízkych príbuzných, zatiaľ čo iné ženy, ktoré v Nice neustále dosahovali vysoké skóre, nie. Ak by samotári boli často obeťami okolností, aké schopnosti alebo motivácia umožnili niektorým jednotlivcom a nie iným prekonať tieto okolnosti?

Suma sumárum, ženské paviány sa líšili nielen v sile a stabilite svojich väzieb, ale aj v osobnostných vlastnostiach spojených s týmito väzbami, a najmä v schopnosti alebo motivácii interagovať s ostatnými.

Aby sme otestovali, či variácie v osobnostných vlastnostiach súviseli aj s variáciami v schopnostiach a schopnostiach žien a/alebo motivácii sledovať, predvídať a adaptívne reagovať na spoločenské udalosti, skúmali sme reakcie žien a žien na tri rôzne typy sociálnych výziev. Nezaujímali sme sa o ženy a ich reakcie na samotné nešťastie, pretože sme očakávali malé individuálne variácie v reakciách na skutočné, prebiehajúce hrozby a ich schopnosť predvídať nepriazeň osudu, adaptívne reagovať na nešťastie potom, čo k nemu došlo, a sledovať sociálne interakcie, ktoré majú potenciál ovplyvniť ich vlastné vzťahy. Pretože predchádzajúci výskum ukázal, že ako skupina väčšina žien reagovala na tieto výzvy pozitívne, očakávali sme, že akékoľvek rozdiely, ktoré sa objavia, budú malé.

Osobnostné štýly a reakcie na sociálne výzvy

V delte Okavango často mužskí prisťahovalci, ktorí dosahujú status alfa, spáchajú novorodencov (Cheney a Seyfarth, 2007). Možno v dôsledku toho imigrácia aj nestabilita v alfa mužskej pozícii spôsobujú sig-

pôsobivé zvýšenie hladín ženského pohlavia a rsquo. Dojčiace ženy majú obzvlášť vysokú pravdepodobnosť zvýšených hladín GC, aj keď počas niektorých imigračných udalostí vykazujú ženy vo všetkých reprodukčných stavoch významný nárast (Beehner et al., 2005 Engh et al., 2006b Wittig et al., 2008). Tieto reakcie sú spojené s poklesom sociálnosti medzi ženami (Wittig et al., 2008), čo môže odrážať ich zvýšenú ostražitosť a reaktivitu.

Skúmali sme zvýšenie hladín GC žien a rsquo od 2 týždňov pred do 2 týždňov po štyroch rôznych imigračných udalostiach v rokoch 2002, 2003, 2004 a 2005. Všetky udalosti zahŕňali prevzatie alfa mužskej pozície. Testovali sme, či veľkosť zmien GC jednotlivých žien súvisí s ich osobnostnými štýlmi. Čo je dôležité, tým, že sme sa zamerali na zmeny GC v priebehu 2 týždňov bezprostredne po imigračnej udalosti, sme mohli skôr posúdiť očakávania žien a hrozby hrozby novorodenca ako ich reakcie na skutočný čin.

V súlade s predchádzajúcimi výsledkami väčšina (75 percent) jednotlivcov vykazovala zvýšenie hladín GC po imigrácii. Zdá sa však, že niektoré variácie v úrovniach GC žien a rsquo tiež súvisia s ich osobnostným skóre. Korelácia medzi percentuálnou zmenou hladín GC a Aloofovým skóre bola slabo negatívna (b = & mínus 10,15, SE = 10,5, t = & mínus 0,962, P > 0,10), ako bola korelácia pre Lonerove skóre (b = & mínus 11,24, SE = 11,62, t = & mínus 0,968, P > 0,10) (obr. 2.1). Naproti tomu korelácia medzi skóre Nice a zmenou hladín GC bola pozitívna, aj keď nevýznamná (b = 5,278, SE = 10,00, t = 0.527, P > 0,10) (obr. 2.1). Neboli zaznamenané žiadne významné účinky na reprodukčný stav.

Jedinci, ktorí dosiahli vysoké skóre v Nice, teda vykazovali zvýšenie hladín GC v reakcii na mužskú imigráciu, zatiaľ čo tí, ktorí dosiahli vysoké skóre v prípade Aloof a Loner, mali tendenciu menej reagovať.

Zmeny v starostlivosti o deti po smrti blízkeho príbuzného

Samice tiež zaznamenávajú zvýšené hladiny GC po smrti blízkeho dospelého ženského príbuzného, ​​pravdepodobne čiastočne preto, že smrť má za následok stratu pravidelného partnera na ošetrovanie. Predchádzajúce analýzy ukázali, že tri mesiace po tejto strate pozostalé ženy zvyšujú mieru starostlivosti a počet partnerov starostlivosti o ženy (Engh et al., 2006a). Tieto reakcie môžu uľahčiť opravu ženských a ženských sociálnych sietí vytvorením nových väzieb.

Aby sme preskúmali individuálne rozdiely v reakcii na túto výzvu, porovnali sme počet jednotlivých zosnulých ženských a ženských partnerov starostlivosti o pleť počas 3 mesiacov po smrti blízkej príbuznej ženy s priemerným počtom partnerov starostlivosti o deti u neovplyvnených žien v skupine počas rovnakého obdobia. (kontrola reprodukčného stavu). (Táto metóda bola zvolená na kontrolu variácií vzorkovacích frekvencií v priebehu času.) Či

OBRÁZOK 2.1 Percentuálna zmena hladín GC žien a rsquo od 2 týždňov pred do 2 týždňov po imigrácii potenciálne infanticídneho muža. Do analýzy boli zahrnuté iba imigračné udalosti, v ktorých imigrant dosiahol alfa pozíciu n = 33 žien prítomných na 1 & ndash3 udalostiach, celkom 64 ženských udalostí. Prerušované čiary označujú bez zmeny plné čiary označujú regresiu najmenších štvorcov (štatistiky a hodnoty pravdepodobnosti uvedené v texte). The X os označuje skóre žien a rsquo pre každú z troch hlavných zložiek (Aloof, Loner a Nice) v imigračnom roku. Každý bod predstavuje 1 ženský rok.

ženy mali vyšší alebo nižší počet partnerov, ako sa zdá, že neovplyvnené ženy súvisia s ich osobnostným skóre. Samice s vysokým skóre v komponente Loner mali menší počet ošetrujúcich partnerov ako neovplyvnené ženy (b = & mínus 1,138, SE = 0,866, t = & mínus 1,314, P = 0,203). Naproti tomu korelácie medzi relatívnym počtom partnerov starostlivosti boli pozitívne, ale bezvýznamné pre oboch Aloof (b = 0,366, SE = 0,624, t = 0.586, P = 0,564) a Nice (b = 0,799, SE = 0,509, t = 1.569, P = 0,132) skóre (obr. 2.2).

Ženy, ktoré dosiahli vysoké skóre v komponente Loner, mali v nasledujúcich 3 mesiacoch menej partnerov na úpravu starostlivosti v porovnaní s neovplyvnenými ženami, čo naznačuje, že neboli úspešné pri obnove svojej sociálnej siete. Tento pokles nastal napriek skutočnosti, že ženy, ktoré dosiahli vysoké skóre v zložke Loner, mali tendenciu vykazovať väčší nárast hladín GC ako ostatné ženy 2 týždne po smrti blízkeho príbuzného,

obzvlášť keď bola táto príbuzná matkou alebo dospelou dcérou (rs = 0.771, N. = 6, P > 0,10). Naopak, ženy, ktoré dosiahli vysoké skóre v zložkách Aloof a Nice, reagovali na smrť blízkeho príbuzného tým, že sa starali o porovnateľne viac žien ako neovplyvnených jednotlivcov.

Variácie v sile reakcií počas experimentov s prehrávaním

Experimenty s prehrávaním sú navrhnuté tak, aby testovali subjekty a ich znalosti o ostatných jednotlivcoch a ich hodnotách dominancie a príbuzenstva, ako aj ich pamäť na nedávne sociálne interakcie a ich účastníkov. Zvážte napríklad zmierenie. Paviáni po agresii často chrochtajú k svojim protivníkom a tieto grgnutia slúžia na obnovu protivníkov na východiskové úrovne tolerancie (Cheney a Seyfarth, 1997). V experimente určenom na určenie

OBRÁZOK 2.2 Relatívny počet rôznych partnerov starostlivosti o ženu a rsquos za 3 mesiace po smrti blízkeho príbuzného (matka, dospelá dcéra alebo sestra) v porovnaní s priemerným počtom partnerov pri starostlivosti o dieťa pre všetky ostatné ženy v týchto mesiacoch (kontrolované kvôli reprodukcii štát) n = 18 žien, ktoré stratili jedného až troch blízkych príbuzných na celkovej vzorke 24 ženských rokov. Jedna odľahlá hodnota bola odstránená. Legenda je rovnaká ako na obrázku 2.1.

či by zmierenie príbuznými mohlo slúžiť ako zástupca priameho zmierenia, obete boli zahovárané na blízkeho príbuzného nedávneho protivníka. Subjekty mali významne väčšiu pravdepodobnosť, že sa priblížia k svojmu oponentovi po tom, čo od svojho príbuzného oponenta & rsquosa (testovací stav) zavrčali, než po tom, čo počuli grgnutie od ženy z iného matrilínu (kontrolný stav) (Wittig et al., 2007b). Subjekty pritom ukázali, že si pamätajú nielen špecifickú povahu nedávnej interakcie a identitu účastníkov, ale aj príbuzenské vzťahy (alebo blízke spolupracovníky) iných žien v ich skupine. Subjekty teda silnejšou reakciou počas testov ako kontrolnými skúškami ukázali, že boli nielen reaktívne, ale aj primerane reaktívne v tom zmysle, že silne reagovali iba na relevantné podnety.

Pre túto analýzu sme uvažovali o variáciách reakcií žien a rsquo na podnety pri prehrávaní v piatich predtým vykonaných experimentoch, ktoré testovali paviány a rsquo pamäť nedávnych sociálnych interakcií a znalosti iných jednotlivcov & rsquo vzťahy (zhrnutie experimentov s prehrávaním použitých v analýze je k dispozícii od autorov) (Bergman a kol., 2003 Engh a kol., 2006c Wittig a kol., 2007a, b Cheney a kol., 2010). Ako závislé opatrenie sme použili trvanie pohľadu na rečníka v porovnaní s kontrolnými pokusmi, pretože táto odpoveď bola použitá vo všetkých experimentoch. Pretože sila reakcií subjektov a rsquo sa v rôznych experimentoch líšila, zaradili sme medzi trvanie odpovede každého subjektu a rsquos v každom experimente vzhľadom na trvanie reakcie ostatných subjektov. Subjekt, ktorý reagoval silnejšie v teste oproti kontrolnému stavu, získal vysoké pozitívne hodnotenie, zatiaľ čo subjekt, ktorý silnejšie reagoval v kontrolnom stave, získal negatívne hodnotenie.

Korelácie medzi silou odpovede a skóre Aloof, Loner a Nice boli všetky pozitívne, ale iba Niceove skóre dosiahlo štatistickú významnosť (Aloof: b = 0,381, SE = 0,580, t = 0.657, P > 0,10 Samotný byt: b = 0,625, SE = 0,634, t = 0.986, P & gt 0,10 Pekné: b = 1,250, SE = 0,566, t = 2.246, P = 0,027) (obr. 2.3). Aj keď teda väčšina žien reagovala počas testu silnejšie než kontrolné pokusy, ženy, ktoré dosiahli vysoké skóre v zložke Nice, reagovali najlepšie.

Diskusia: Sociálne výzvy

Predchádzajúce analýzy (Seyfarth et al., 2012) ukázali, že ženy s vysokým skóre v zložke Nice majú silnejšie sociálne väzby s inými ženami. Tu uvedené údaje naznačujú, že pomocou troch nezávislých opatrení môžu títo jedinci tiež lepšie reagovať na sociálne výzvy a byť viac motivovaní venovať sa sociálnym interakciám v rámci svojej skupiny (tabuľka 2.1).


Výsledky

Celkový priemer ERP na požadovaných elektródach (F3, F4, Fz, C3, C4, Cz, Pz, PO7 a PO8) a topografie pokožky hlavy pred PCA sú znázornené na obr. 2 a 3A. Vizuálne podnety troch kategórií (mimika, obrázky tváre a paže) vyvolávajú podobné komponenty ERP. Na frontocentrálnych miestach bola evidentná zložka N1, po ktorej nasledoval vrcholný pozitívny potenciál (VPP), zložka N2 a nakoniec dlhotrvajúci neskoro pozitívny komplex (LPC). Na časovo-okcipitálnych miestach boli pozorované neskoršie zložky P1 a N170 (pozri doplnkové informácie).

Celkový priemer ERP v reakcii na tri kategórie stimulov pri bolestivých a bolestivých stavoch na frontocentrálnych (F3, F4, Fz, C3, C4 a Cz) a parietookcipitálnych (Pz, PO7 a PO8) miestach elektród. Všetky podnety vyvolávali podobné zložky. Na frontocentrálnych miestach je zrejmá zložka N1, po ktorej nasleduje zložka VPP, zložka N2 a dlhotrvajúci LPC, zatiaľ čo v časovo-okcipitálnych miestach sa vyvolá neskoršia zložka P1 a zložka N170. Negatívne amplitúdy sú vynesené nahor. (A) ERP v reakcii na bolestivé výrazy (červené plné čiary) a neutrálne výrazy (červené prerušované čiary). (B) ERP v reakcii na tváre preniknuté ihlou (zelené plné čiary) a tváre dotknuté špičkou Q (zelené prerušované čiary). (C.) ERP v reakcii na ramená preniknuté ihlou (modré plné čiary) a ramená dotknuté špičkou Q (modré prerušované čiary).

Topografické mapy a štatistické výsledky komponentov ERP. (A) Topografie pokožky hlavy zložiek N1, VPP, N2 a LPC (zhora nadol) vykreslené oddelene pre každý experimentálny stav (zľava doprava: bolestivé výrazy, neutrálne výrazy, tváre preniknuté ihlou, tváre dotknuté špičkou Q, paže s ihlou a Q-hrotom dotknuté ruky). Kolónkové grafy naznačujú významný rozdiel v amplitúde ERP odhalený pomocou Bonferroniho korekcie t test. (B) Post hoc porovnania účinkov interakcie podmienka × kategória pre amplitúdy N1, VPP, N2 a LPC sa vykonali oddelene. Hviezdičky označujú významné rozdiely v amplitúde. **P & lt 0,01 ***P <0,001. Chybové stĺpce predstavujú štandardné chyby priemeru.

Bolestivé scény vyvolávali väčší potenciál N1 ako neutrálne scény a amplitúdy N1 boli vyššie v reakcii na obrázky obsahujúce tvár (tj. Výrazy tváre a obrázky tváre) než na snímky paží (výrazy vs. paže, P & lt 0,001 tváre vs. ruky, P <0,001).Trojcestná ANOVA na amplitúde N1 odhalila významný hlavný vplyv stavu [F(1, 276) = 56.18, P & lt 0,001, η P 2 = 0,17], kategória stimulov [F(2, 552) = 25.70, P & lt 0,001, η P 2 = 0,09] a lateralita [F(2, 276) = 4.34, P = 0.014, η P 2 = 0,03] a významná interakcia medzi kategóriou × lateralita [F(4, 552) = 5.13, P & lt 0,001, η P 2 = 0,04]. Post hoc analýza odhalila významné rozdiely medzi tvárou preniknutou ihlou a tvárou dotknutou špičkou Q (P <0,001) a medzi ramenom preniknutým ihlou a ramenom dotýkajúcim sa hrotu Q (P = 0,001 Obr. 3A a B). Neboli pozorované žiadne rozdiely medzi bolestivými výrazmi a neutrálnymi výrazmi (P > 0,999, obr. 3A a B). Je zaujímavé, že keď sa bralo do úvahy pohlavie, včasné rozlíšenie medzi tvárou preniknutou ihlou a tvárou dotýkajúcou sa hrotom Q a medzi ramenom preniknutým ihlou a rukou dotknutou špičkou Q sa nachádzalo iba u žien, ale nie u mužov, ako ukazuje významný interakčný efekt pohlavie × stav × kategória [F(1.97, 545.86) = 8.82, P = 0.005, η P 2 = 0.02].

Trojcestná ANOVA na latencii N1 odhalila významný hlavný účinok kategórie stimulov [F(1.64, 447.30) = 5.29, P = 0.009, η P 2 = 0,02]. Porovnania post hoc naznačili, že obrázky obsahujúce tvár boli detegované rýchlejšie ako snímky rúk (výraz vs. rameno, P = 0,041 tvár vs. rameno, P = 0,006). Okrem toho interakcia podmienka × kategória [F(1.99, 547.98) = 4.77, P = 0.009, η P 2 = 0,02] bol významný.

VPP vykazoval väčšiu amplitúdu v bolestivom stave v porovnaní so stavom bez bolesti. Obrázky obsahujúce tvár priniesli výrazné vylepšenie amplitúdy snímok VPP oproti ramenám (výraz vs. rameno, P <0,001 tvár vs. ruka, P <0,001). Trojcestná ANOVA pre amplitúdu VPP poskytla významný hlavný účinok podmienky [F(1, 276) = 22.37, P & lt 0,001, η P 2 = 0,07] a kategória [F(1.58, 436.79) = 130.93, P & lt 0,001, η P 2 = 0,32], a významný interakčný účinok podmienky × kategórie [F(1.79, 493.27) = 8.62, P & lt 0,001, η P 2 = 0,03]. Porovnania post hoc odhalili významný rozdiel medzi bolestivými výrazmi a neutrálnymi výrazmi (P P > 0,999 paže napichnuté ihlou vs. rameno dotknuté špičkou Q, P > 0,999, obr. 3A a B).

Pokiaľ ide o latenciu VPP, trojcestné opakované opatrenia ANOVA odhalili významný hlavný účinok kategórie [F(1.28, 291.63) = 291.63, P & lt 0,001, η P 2 = 0,51] a významný interakčný účinok podmienky × kategórie [[F(1.92, 529.35) = 4.77, P & lt 0,001, η P 2 = 0,04). Podobne ako výsledky pre komponent N1, obrázky obsahujúce tvár vyvolávali kratšie latencie VPP ako obrázky ramena (výraz vs. rameno, P <0,001 tvár vs. ruka, P <0,001 obr. 2). Okrem toho bol významný rozdiel medzi bolestivými výrazmi a neutrálnymi výrazmi (bolestivý výraz a neutrálne výrazy, P <0,001), zatiaľ čo u ostatných dvoch (obrázky tváre a obrázky ramien) neboli nájdené žiadne rozdiely (kategórie tváre stimulu (tvár napichnutá ihlou vs. tvár dotknutá špičkou Q, P > 0,999 paže napichnuté ihlou vs. rameno dotknuté špičkou Q, P > 0,999).

Zložka N2 vykazovala pozitívny posun v bolestivom stave v porovnaní so stavom bez bolesti. Obrázky výrazu tváre vyvolali pozitívnejšiu N2 ako obrázky tváre a paže (výraz vs. tvár, P & lt 0,001 výraz vs. rameno, P <0,001 obr. 3). V trojcestných opakovaných meraniach ANOVA amplitúdy N2 existovali významné hlavné účinky stavu [F(1, 276) = 39.93, P & lt 0,001, η P 2 = 0,13], kategória [F(1.58, 436.65) = 19.66, P & lt 0,001, η P 2 = 0,07] a lateralita [F(2, 276) = 4.76, P = 0.009, η P 2 = 0,03], a významné interakčné efekty podmienky × kategórie [F(1.98, 545.41) = 28.00, P & lt 0,001, η P 2 = 0,09], podmienka × lateralita [F(2, 276) = 3.43, P = 0.034, η P 2 = 0,02], kategória × lateralita [F(3.16, 436.65) = 6.07, P & lt 0,001, η P 2 = 0,04] ​​a podmienka × kategória × lateralita [F(3.95, 545.41) = 3.10, P = 0.016, η P 2 = 0,02]. Porovnania post hoc naznačili, že amplitúdy N2 boli významne odlišné medzi bolestivými výrazmi a neutrálnymi výrazmi (P <0,001, obr. 3B) a medzi ramenami napichnutými ihlou a ramenami dotknutými špičkou Q (P <0,001, obr. 3B). Nebol pozorovaný žiadny rozdiel v N2 medzi tvárami preniknutými ihlou a tvárami dotknutými špičkou Q (P = 0,128, obr. 3B). Amplitúdová modulácia N2 súvisiaca s bolesťou bola významná na elektródach strednej čiary a pravej hemisféry (obe Ps <0,001), ale nebol významný na elektródach ľavej hemisféry (P = 0.463).

Došlo k významnému hlavnému účinku kategórie na latenciu N2 [F(1.80, 495.49) = 71.34, P & lt 0,001, η P 2 = 0,21]. Latencie N2 vyvolané obrázkami výrazu tváre boli dlhšie ako latencie vyvolávané obrázkami tváre, ale kratšie ako latencie vyvolávané obrázkami tváre (všetky Ps <0,001).

Trojcestná ANOVA LPC odhalila významné hlavné účinky stavu [F(1, 276) = 221.43, P & lt 0,001, η P 2 = 0,45] a kategória [F(1.94, 535.98) = 497.80, P & lt 0,001, η P 2 = 0,64] a významné interakčné efekty podmienky × kategórie [F(1.87, 516.39) = 55.74, P & lt 0,001, η P 2 = 0,17), podmienka × lateralita [F(2, 276) = 5.15, P = 0.006, η P 2 = 0,04] ​​a kategória × lateralita [F(3.88, 535.98) = 3.83, P = 0.005, η P 2 = 0,03]. Post hoc analýzy ukázali, že rozdiel medzi bolesťou a bez bolesti v LPC existuje v expresných obrázkoch a obrázkoch ramien (oba Ps & lt 0,001), ale nie na obrázkoch tváre (P = 0.058).

Výsledky PCA

LPC komponent bol rozdelený na dva samostatné subkomponenty podľa časopriestorového PCA: P3 a LPP. Skóre faktora mikrovolta so zmenšeným stupňom zložiek P3 a LPP odvodených od PCA sú uvedené na obr. 4A. Na týchto komponentoch sa uskutočnili obojsmerné ANOVA, aby sa lepšie ilustroval empatický proces v dlho pretrvávajúcej neskorej zložke (pozri obr. 4B a C).

Komponenty P3 a LPP odvodené od PCA. (A) Krivky komponentov P3 (vľavo) a LPP (vpravo) odvodené od virtuálneho PCA pre každé experimentálne podmienky. (B) Topografie pokožky hlavy zložiek P3 (horný panel) a LPP (dolný panel) vykreslené oddelene pre každý experimentálny stav (zľava doprava: bolestivé výrazy, neutrálne výrazy, tváre preniknuté ihlou, tváre dotknuté špičkou Q, vpichované ihlou paže a ruky dotknuté Q-špičkou). Kolónkové grafy naznačujú významný rozdiel odhalený korekciou o Bonferroniho t test. (C.) Post hoc porovnania účinkov interakcie podmienka × kategória pre komponenty P3 (vľavo) a LPP (vpravo). Hviezdičky označujú významné rozdiely v amplitúde. ***P <0,001. Chybové stĺpce predstavujú štandardné chyby priemeru.

Amplitúdy P3 boli väčšie v reakcii na bolestivé scény než na neutrálne scény a obrázky obsahujúce tvár vyvolávali väčšie amplitúdy P3 ako obrázky na rukách (výraz vs. rameno, P <0,001 tvár vs. ruka, P = 0,035 Obr. 4B a C). Dvojcestná ANOVA odhalila významný hlavný účinok stavu [F(1, 30) = 42.37, P & lt 0,001, η P 2 = 0,59] a kategória [F(2, 60) = 12.03, P & lt 0,001, η P 2 = 0,29] a významný interakčný efekt medzi týmito premennými [F(2, 60) = 6.26, P = 0.003, η P 2 = 0,17]. Post hoc analýza odhalila významný rozdiel v súvislosti s bolesťou medzi bolestivými výrazmi a neutrálnymi výrazmi a medzi ramenami preniknutými ihlou a ramenami dotknutými Q-špičkou (obe Ps <0,001, obr. 4B a C). Medzi tvárou preniknutou ihlou a tvárou dotýkajúcou sa hrotom Q nebol nájdený žiadny významný rozdiel (P = 0,622 obr. 4B a C).

Bolestivé scény vyvolali podstatne vyššie komponenty LPP ako neutrálne scény. Obrázky s výrazom vyvolávali najväčší LPP, zatiaľ čo obrázky s ramenami vyvolávali najmenší LPP (všetky Ps <0,001). V 2-cestnej ANOVE pre amplitúdu LPP existovali významné hlavné efekty stavu [F(1, 30) = 15.85, P & lt 0,001, η P 2 = 0,35] a kategória [F(2, 60) = 61.02, P & lt 0,001, η P 2 = 0,67] a významný interakčný účinok podmienky × kategórie [[F(2, 60) = 10.90, P & lt 0,001, η P 2 = 0,27]. Porovnania post hoc odhalili, že účinok bolesti existoval iba v kategórii výrazov (P <<0,001 Obr. 4B a C), čo naznačuje dlhotrvajúce empatické spracovanie na vyjadrenie bolesti.

Behaviorálny výkon

Tabuľka 1 sumarizuje priemernú RT a mieru presnosti pre každú kategóriu a stav. Účastníci reagovali na obrázky bolesti rýchlejšie ako neutrálne obrázky [2-cestná ANOVA, efekt podmienky: F(1, 30) = 19.52, P & lt 0,001, η P 2 = 0,39] a posúdenie výrazových fotografií trvalo viac času než posúdenie snímok tváre a rúk [všetky Ps & lt 0,001 efekt kategórie: F(2, 60) = 30.12, P & lt 0,001, η P 2 = 0.50].

Účastníci boli menej presní pri posudzovaní bolestivých scén ako neutrálne scény a tiež menej presní pri posudzovaní výrazov ako tváre a paže (všetky Ps <0,001). Dvojcestné opakované merania ANOVA odhalili významné hlavné účinky stavu [F(1, 30) = 4.89, P = 0.035, η P 2 = 0,14] a kategória [F(1.37, 41.18) = 40.80, P & lt 0,001, η P 2 = 0,58] a významný interakčný účinok podmienky × kategórie [F(1.35, 40.61) = 5.71, P = 0.014, η P 2 = 0.16].

Korelačné analýzy

Korelačné analýzy nepreukázali žiadne súvislosti medzi elektrofyziologickými mierami a akýmikoľvek psychometrickými mierami alebo behaviorálnym výkonom.


Pozri si video: Вести. Интервью: Как отличить нормальные перепады настроения подростка от тревожных сигналов? (August 2022).