Informácie

Existuje názov alebo vysvetlenie správania pri písaní druhého písmena ako prvého?

Existuje názov alebo vysvetlenie správania pri písaní druhého písmena ako prvého?



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Keď píšem (pero a papier), niekedy najskôr napíšem druhé písmeno slova. Píšem to ako prvé písmeno, takže veľké písmená, ak to platí. Tento problém si všímam už v druhom, keď som ho dal na papier, ale to akosi nemení nič na tom, že sa to stále deje. Pokúsil som sa monitorovať toto správanie, aby som zistil, ako a kedy sa to deje, a zistil som týchto niekoľko vecí:

  • vždy sa to stane, keď začnem niečo písať potom, čo som prestal. Takže keď píšem niečo nepretržite, nestane sa to, ale keď prestanem písať, aby som si napríklad dal čaj, stane sa to s prvým slovom, ktoré napíšem.

  • vždy je to druhé písmeno. Nikdy tretie písmeno alebo iné, vždy prvé.

  • niekoľko ďalších ľudí, ktorým som o tomto probléme povedal, uviedlo, že to tiež prežívali rovnako.

  • to sa nestane, keď niečo kopírujem priamo z knihy atď. Len vtedy, keď mám v hlave slovo alebo vetu a chcem si to zapísať. Ale keď prečítam vetu v knihe, zapamätám si ju a potom ju napíšem bez toho, aby som sa na knihu znova pozrel, niekedy sa to stane.

  • nezdá sa, že by existoval vzorec, kedy sa to stane. Vždy, keď sa to stane, napíšem niekoľko kľúčových slov a neexistuje žiadny logický vzorec. Niektorí z nich boli unavení/nie unavení, nudní/zábavní, škola/voľný čas, holandčina/angličtina (holandčina je môj prvý jazyk). Zdá sa, že všetky sa objavujú v každej možnej kombinácii úplne náhodne.


Štyri ciele psychológie: Čo sú to?

Psychológia je vedecká štúdia mysle a správania. Je to mnohostranná vedná disciplína a zahŕňa mnoho študijných odborov, ako je ľudský rozvoj, sociálne správanie a kognitívne procesy. Psychológia sa zameriava na pochopenie emócií, osobnosti a mysle človeka prostredníctvom vedeckých štúdií, experimentov, pozorovania a výskumu. Štúdium psychológie má štyri ciele: popísať, vysvetliť, predpovedať a zmeniť/ovládať.

Popisujeme veci každý deň bez vedomého premýšľania alebo úsilia, ale opis psychológie má trochu iný význam ako opis, ktorý robíme v našich každodenných životoch. Presné popísanie problému, problému alebo správania je prvým cieľom psychológie. Popisy pomáhajú psychológom rozlišovať medzi typickým a atypickým správaním a získať presnejšie pochopenie správania a myšlienok ľudí a zvierat. Psychológom umožňuje dosiahnuť tento cieľ množstvo výskumných metód, vrátane prípadových štúdií, prieskumov, autotestov a prirodzeného pozorovania.

Psychológovia sa okrem opisu snažia vysvetliť aj správanie. Cieľom vysvetlenia je poskytnúť odpovede na otázky o tom, prečo ľudia reagujú na určité podnety určitým spôsobom, ako rôzne faktory ovplyvňujú osobnosti a duševné zdravie atď. Psychológovia často používajú experimenty, ktoré merajú vplyv premenných na správanie, na pomoc pri formulácii teórií, ktoré vysvetľujú aspekty správania ľudí a zvierat.

Mnoho psychológov vyvinulo za posledné dve storočia množstvo teórií na vysvetlenie rôznych ľudských spôsobov správania. Niektoré teórie boli vyvrátené alebo nahradené novšími zisteniami, zatiaľ čo iné vytrvali a udržali si ich prijatie vedeckou komunitou. Niektoré teórie sa zameriavajú na vysvetlenie malých aspektov ľudského správania, napríklad Pavlovova teória klasického podmieňovania a Bowlbyho teória pripútanosti. Iní sa rozhodli popísať ľudské správanie ako celok, napríklad Ericksonových osem etáp ľudského vývoja a Freudova freudovská teória osobnosti.

Predpovedanie toho, ako ľudia a zvieratá budú premýšľať a konať, je tretím cieľom psychológie. Psychológovia sa pri pohľade na správanie pozorované v minulosti (popisovanie a vysvetľovanie) zameriavajú na predpovedanie toho, ako sa toto správanie môže v budúcnosti znova objaviť, a tiež na to, či rovnaké správanie môžu prejavovať aj ostatní.

Psychológovia môžu použiť znalosti získané z predchádzajúcich štúdií na predpovedanie toho, prečo, kedy a ako sa môže pozorované správanie stať v budúcnosti. Psychológovia potom môžu predvídať vzorec správania. Psychológovia dokážu predpovedať vzorce správania a lepšie tak porozumieť základným príčinám našich činov. Predpoveď, aspoň teoreticky, dáva psychológom schopnosť zmeniť alebo ovládať správanie, posledný cieľ psychológie.

Psychológia sa zameriava na zmenu, ovplyvnenie alebo kontrolu správania, aby robila pozitívne, konštruktívne, zmysluplné a trvalé zmeny v živote ľudí a ovplyvňovala ich správanie k lepšiemu. Toto je posledný a najdôležitejší cieľ psychológie. Tieto štyri ciele psychológie sa nelíšia od toho, ako by ste prirodzene komunikovali s ostatnými. Predpokladajme napríklad, že niekto urobil niečo, čo nemal a táto akcia mala negatívny vplyv na jeho život. Možno budete chcieť skúsiť problém pomôcť alebo vyriešiť a v mysli vám prirodzene prebehnú nasledujúce otázky:

  • "Čo sa stalo?" (popisujúce)
  • „Prečo to urobili?“ (vysvetľuje)
  • „Čo by sa stalo, keby to urobili?“ (predpovedanie)
  • „Čo môžu urobiť nabudúce, aby dosiahli iný výsledok?“ (mení sa)

Hlavným rozdielom medzi nami, ktorí si kladieme tieto otázky, v porovnaní so psychológom alebo odborníkom na duševné zdravie je vysoká úroveň vzdelania a odbornej prípravy, ktorú psychológ prináša do procesov vysvetľovania, predpovedania a zmeny. Väčšina ľudí si kladie tieto otázky povrchne, ale títo vyškolení odborníci sa špecializujú na hľadanie spôsobov, ako uľahčiť trvalé pozitívne zmeny u jednotlivcov.

Ako vám môžu pomôcť štyri ciele psychológie?

Dokonalý príklad štyroch cieľov v akcii a toho, ako môžu byť užitočné v našom každodennom živote, nájdete v psom experimente Ivana Pavlova. Pavlov si všimol, že jeho psy sa budú slintať, kedykoľvek videli laboratórneho technika, ako im prináša jedlo. Odvodil, že ide o naučené správanie, pretože psy pôvodne nereagovali. Psy však časom pochopili, že im to prináša technik, a keď ho s jedlom začali spájať, automaticky sa začali vzrušovať a slintať, kedykoľvek ho videli.

Pavlov testoval túto teóriu tak, že zazvonil pri každom kŕmení psov. Potom, čo to niekoľkokrát zopakovali, psy začali spájať zvuk zvonenia s jedlom a pri každom zazvonení sa mu začali slintať. Vďaka svojmu experimentu Pavlov úspešne zmenil responzívne správanie psov a naučil ich novému. Táto teória je považovaná za jeden z najvýznamnejších prelomov v psychológii a jej dôležitosť spočíva v tom, ako sú tieto štyri ciele začlenené (vedome alebo nevedome) takmer do každého aspektu života človeka.

Použitím Pavlovovej teórie a dodržiavaním štyroch cieľov psychológie sa jednotlivci môžu pokúsiť zmeniť správanie. Rodič alebo učiteľ si napríklad môže všimnúť, že malé deti si po hre musia vyzdvihnúť hračky, ale málokedy si na to spomenú. Dospelý môže naučiť krátku, zapamätateľnú pieseň na upratovanie, aby zaspievala na konci hry, aby deťom pripomenula, že majú upratovať. S opakovaním môžu deti začať spievať pieseň samy, keď je načase vyzdvihnúť si hračky, a časom pieseň nebudú potrebovať ani na konci hry, aby dokončili požadovanú akciu, ktorá sa stala rutinou.

Páry môžu tieto ciele psychológie využívať aj vo svojich vzťahoch. Spoločnosti ich používajú so zamestnancami a na vzdelávacie programy, zatiaľ čo odborníci na duševné zdravie ich používajú v rehabilitačných programoch, psychoterapii a ďalších liečebných programoch. Tieto štyri ciele je možné použiť aj nezávisle vo vašom osobnom živote, ak tvrdo pracujete na zmene návyku alebo prekonaní ťažkostí.

Ako môžete vo svojom živote použiť štyri ciele?

Ak sa pokúšate vo svojom živote niečo zmeniť alebo si vytvoriť zdravší návyk, zvážte použitie týchto štyroch cieľov. Na začiatok si predstavte svoj cieľ. Čo to chceš? Akonáhle máte tento cieľ na mysli, začnite opisom: zapíšte si svoje myšlienky, svoje pocity a súčasný stav vo svojom živote. To môže pomôcť rozložiť a objasniť vaše myšlienky. Môžete si tiež vytvoriť zoznam, vytvoriť myšlienkovú mapu alebo si vybrať iné spôsoby zaznamenávania svojich myšlienok. Snažte sa byť čo najpodrobnejší.

Vysvetľovanie je proces pokúšania sa prísť na to, prečo sa niečo deje, a to sa dá dosiahnuť tým, že sa zamyslíte nad osobnou skúsenosťou, ktorá môže obsahovať určitý typ vysvetlenia vášho zvyku alebo správania. Kladenie si otázok „prečo“ môže byť nápomocné pri dosahovaní cieľa vysvetľovania. Ak je zvykom, ktorý chcete zmeniť, napríklad hryzenie nechtov, možno ste z opisu svojich pocitov vypozorovali, že vaša práca je stresujúca a drží vás pri stole, keď by ste sa radšej venovali viac pohybu. Potom by ste si mohli uvedomiť vysvetlenie a mohli by ste si hrýzť nechty, pretože počas práce hľadáte fyzickú alebo senzorickú aktivitu.

Robenie si poznámok z opisu a vysvetľovania vám môže pomôcť predvídať budúce myšlienky a správanie. Ak máte deň plný namáhavej práce za stolom, môžete očakávať, že si po celý deň hryzete nechty. Z tejto predpovede sa môžete pokúsiť zmeniť zvyk na niečo udržateľnejšie, ako napríklad stlačenie stresovej loptičky, tmelu alebo iného zmyslového ošúchania, ktoré nepoškodí vaše nechty. Ak to funguje, dosiahnete štvrtý cieľ zmeny/kontroly.

Zmena/kontrola v osobnom prostredí môže prísť aj vo forme dýchacích techník, meditácie alebo všímavosti. Môže to mať formu túžby prekonať posttraumatický stres alebo inú úzkostnú poruchu, častý cieľ kognitívnej behaviorálnej terapie. Stručne povedané, hľadanie cieľa zmeny/kontroly môže zahŕňať čokoľvek, čo vám pomôže prevziať zodpovednosť za svoje pocity, myšlienky alebo správanie a zmeniť ich. Pretože zmeniť alebo ovládať niečo môže byť náročná úloha, pomôcť vám môže pomoc kvalifikovaného odborníka.

Nie je neobvyklé, že chcete svoje výzvy zvládnuť sami. Pre niektorých ľudí môže byť dokonca ťažké priznať si problém, ktorý by chceli vyriešiť, alebo priznať, že by chceli pomoc pri dosahovaní svojich cieľov. Je dôležité si uvedomiť, že nie je hanba hľadať pomoc. V skutočnosti je častokrát jednoduchšie zvládnuť problém s vedením profesionála. Ak sa však hanbíte alebo váhate s hľadaním pomoci osobne alebo si nie ste istí, kde začať, zvážte pomoc online. Mnoho zdrojov, ako napríklad BetterHelp, je k dispozícii na poskytovanie online poradenstva a podpory jeden na jedného. Na schôdzku nemusíte sedieť v premávke ani si nevenovať čas, pretože k službe BetterHelp sa dostanete z pohodlia a súkromia svojho domova.

Je pochopiteľné, že chcete tieto výzvy zvládnuť sami. Dokonca môže byť pre vás ťažké prijať prvý cieľ popisu problému alebo návyku, ktorý by ste chceli zmeniť. Sú to bežné pocity a priznať si, že by ste chceli vo svojom živote urobiť zmenu, je veľký krok. Preto je pomoc odborníka na vykonanie tejto zmeny tak užitočnou voľbou. Profesionál v oblasti duševného zdravia, ktorý sa dobre orientuje v cieľoch psychológie, vám môže pomôcť pracovať na dosiahnutí vlastného cieľa v oblasti zmeny/kontroly. Ak váhate s hľadaním pomoci osobne alebo si nie ste istí, kde začať, sú k dispozícii online zdroje ako BetterHelp, ktoré poskytujú flexibilné, súkromné ​​online poradenstvo a individuálnu podporu. Či už dávate prednosť videorozhovoru, rozhovoru cez telefón alebo textovej správe, môžete sa podľa plánu spojiť s terapeutom. Myslite na nich ako na tréningového partnera, ktorý vás podporí, pokiaľ budete pracovať na dosiahnutí svojho cieľa. Tu je niekoľko recenzií služby BetterHelp od ľudí, ktorí si stanovili a dosiahli svoje ciele.

Recenzie poradcu

„Pracoval som s Jamiem niekoľko mesiacov a pomohol mi so všetkým, čo mi život priniesol. Obtiažnosť v práci, môj vzťah a ďalšie stresy, s ktorými som sa sám ťažko orientoval. Počúva a pomáha Vždy sa cítim uznávaný a podporovaný. Poskytuje mi nástroje a perspektívy, ktoré urobili veľký rozdiel v mojom celkovom šťastí. “

„Za krátkych 9 mesiacov sa Shonnie stala jednou z mojich najlepších kamarátok. Spočiatku som bol skeptický voči terapii, pretože som veľmi„ psychicky zdravý “. K vyskúšaniu terapie ma priviedlo niekoľko výziev v osobnom živote. mesiac. Teraz to považujem za dôležitú súčasť svojho rastu ako obchodníka a lídra v rámci svojej komunity. Ďakujem Shonnie, že si mi pomohol počas nedávnych ťažkostí, mám veľké šťastie, že som ťa našiel! “:

Študenti psychológie študujú mozog, správanie ľudí a zvierat a čo nás robí & ldquotick. & Rdquo Tieto štyri ciele psychológie boli navrhnuté s cieľom zamerať a zlepšiť životy a priniesť pozitívne zmeny nahradením negatív.


Ako napísať úspešný motivačný list - ľahko použiteľný sprievodca s bezplatnými šablónami

Väčšina vysokoškolských kurzov, od bakalárskych diplomov, očakáva od uchádzačov značnú časť. Každý kurz má nielen stanovené akademické požiadavky a formuláre na vyplnenie, väčšina uchádzačov bude tiež požiadaná, aby poskytli príklady svojej práce, životopis a dokonca vykonali špeciálne prípravné skúšky pre daný kurz. Mnoho magisterských kurzov, obzvlášť niektoré veľmi konkurencieschopné, ako napríklad najlepšie MBA a kurzy, povzbudzujú uchádzačov k získaniu odporúčacieho listu od starších kolegov alebo akademických supervízorov. Na vrchole tohto zväzku papierov sa nachádza najstrašidelnejšia vyhliadka zo všetkých: motivačný list.

Motivačný list, známy tiež ako osobné vyhlásenie alebo motivačný list, je krátky text o vašej minulosti, ambíciách, osobnosti a záujmoch. Kým vypĺňanie životopisov a formulárov môže byť trochu suché a nudné, motivačné listy sa môžu písať ťažko. Kombinácia potreby vytvoriť taký intímny kus textu, ktorý je formulovaný tak, aby bol autentický a profesionálny, a potom ho použiť na predaj na univerzite, vytvára perfektný recept na sociálnu nešikovnosť a blok spisovateľov a rsquos.

Napriek ťažkostiam pri písaní slušného motivačného listu je to základná zručnosť na dnešnom trhu pracovných príležitostí a okrem toho, keď opustíte denné vzdelávanie, musíte napísať motivačné listy potenciálnym zamestnávateľom. S ohľadom na to je napísanie motivačného listu pre magisterský titul vynikajúcou praxou. Nižšie sme pripravili niekoľko techník bezpečných voči zlyhaniu, ktoré môžete použiť pri písaní motivačného listu tak, aby vyhrával sterilne alebo arogantne a pomohol vám vyniknúť z davu.

Pokryte základy: Ústrednou funkciou motivačného listu je presvedčiť prijímací tím na univerzite, ktorú si vyberiete, aby vám ponúkol miesto alebo vás pozval na pohovor. Zaistite, aby bol list štruktúrovaný tak, aby slúžil na tento účel, a je obvyklé uzavrieť motivačný list priamou žiadosťou o prijatie alebo pozvanie na pohovor v závislosti od toho, aký je ďalší krok prijímacieho procesu. Rovnako dôležitý je kaliber vášho spisovného jazyka, ak je váš motivačný list plný gramatických chýb alebo pravopisných chýb alebo ak nedáva zmysel, univerzita vás takmer určite odmietne prijať. Skvelým východiskovým bodom je pozrieť sa na niektoré šablóny motivačných listov vo vami zvolenom odbore, zistiť, ako sú štruktúrované a aké kľúčové body musíte pokryť.

Získajte osobné údaje: Štandardom pre všetky motivačné listy & ndash vrátane tých pre uchádzačov o zamestnanie & ndash je to, že vy musieť adresujte svoj list konkrétnej osobe. V prípade vášho magisterského kurzu to môže byť vedúci katedry alebo akademický pracovník zodpovedný za váš magisterský študijný program. Ak budete úzko spolupracovať s akademickým supervízorom & ndash, ako pri väčšine výskumných titulov & ndash, váš sprievodný list by mal byť adresovaný akademikovi, nad ktorým nad vami preferujete dozor. Prostredníctvom webových stránok univerzity a rsquos zistíte, kto je správna osoba, a adresujte im list pomocou ich mena a titulu.

Ukážte, nehovorte: To platí pre životopisy a platí to aj pre motivačné listy. & ldquoSom dobrý vodca & rdquo znie oveľa slabšie než & ldquoViedol som skupinu svojich spolužiakov na týždňovú lezeckú expedíciu, kde sme úspešne & hellip & rdquo. Vyhnite sa akýmkoľvek prehnane nejednoznačným vyhláseniam, pretože tieto môžu znížiť dôveru, ktorú môže prijímací tím vo vašu motiváciu mať. Tiež dávajte pozor, aby ste neukazovali veci dvakrát & ndash, ak ste & rsquove o niečom obšírne diskutovali vo svojom životopise, nerozoberajte to vo svojom motivačnom liste.

Urobte si prieskum: Akademické inštitúcie často môžu veľa povedať o svojich hodnotách, prioritách a vízii. Aké je motto vašej cieľovej inštitúcie a rsquos? Uprednostňujú šport, umenie alebo niečo iné? Majú vyhlásenie o hodnotách? Ako tieto veci reflektujete? Najdôležitejšia otázka, na ktorú by ste mali v súvislosti s týmito vecami myslieť, a prečo práve sem chcete ísť? Tkanie vašich znalostí o týchto veciach do vášho listu je úžasný spôsob, ako uistiť lektorov prijímania, že vaša voľba študovať na ich inštitúcii je informovaná.

Byť špecifický: Jeden z najväčších problémov pri prihlasovaní je, že kandidáti dostatočne nevysvetlia, prečo chcú študovať, o čo sa uchádzajú. Nezabudnite, že musíte vysvetliť svoj výber predmetu a výber inštitúcie. Nielen & ldquoPrečo biológia? & Rdquo ale & ldquoPrečo biológia na tejto univerzite? & Rdquo Ak ešte nemáte odpovede na túto otázku, oplatí sa znova prejsť na webovú stránku University & rsquos, zistiť, čo vás inšpirovalo k ďalšiemu kroku, a prihlásiť sa pre vami zvolený kurz.

Napísať príbeh: Ľudia milujú príbehy. Radi sa nechajú vziať na cestu a privedú ich k uspokojivému záveru. Zoznam superlatívov alebo úspechov nie je ani zďaleka taký presvedčivý ako epický príbeh, ktorý spája všetko, čo ste urobili, do uceleného účtu, ktorý podporuje voľbu, ktorú ste sa rozhodli uplatniť. Rovnako ako všetky príbehy, uistite sa, že váš motivačný list má jasný začiatok, stred a koniec. To všetko by malo na seba logicky nadväzovať, aby čitateľ zostal presvedčený o vhodnosti zvoleného kurzu a inštitúcie, o vašich schopnostiach, skúsenostiach a cieľoch.

Buďte zaujímaví: Toto je bezpochyby najdôležitejšia vlastnosť motivačného listu a musíte bezpodmienečne zaujať čitateľa a záujem. Ak vám na papieri príde nuda (alebo ešte horšie, nuda), je oveľa menšia pravdepodobnosť, že dostanete kladnú odpoveď. Ale okrem toho záujem, ktorý prejavujete musí byť osobné a musí sa týkať priamo vašich motívov. Je úplne zbytočné produkovať nejakú nevýraznú, nudnú stránku alebo dve o tvrdej práci a tom, ako vás váš predmet zaujíma. Presne to bude písať každý druhý uchádzač a pri najkonkurenčnejších kurzoch budete chcieť vyniknúť. Ale najlepší spôsob, ako to urobiť, je nesnažiť sa byť niekým iným, byť sám sebou. Spomeňte, že radi žonglujete. Hovorte o tom, ako ste sa cítili, keď bol váš otec prepustený z práce. Začnite od svojej najskoršej pamäte. Pokiaľ sa to, čo hovoríte, týka toho, čo z vás robí osobu, ktorou ste, a potom prečo sa táto osoba rozhodla prihlásiť sa na tento kurz, zaslúži si byť tam.

Všetky tieto body podčiarkuje jednoduchá a veľmi starodávna rada poznať seba. Nikto neočakáva, že pri prihláške na magisterské štúdium budete mať všetko vyriešené, ale bude od vás očakávať, že budete mať pevné pochopenie toho, čo chcete, od stupňa, o ktorý sa uchádzate. Je v záujme nikoho, aby študenti absolvovali kurzy, na ktoré sú zle pripravení, alebo že sa naozaj nezamysleli & ndash všetko, čo musíte urobiť, je ukázať zvolenej univerzite, že sa vás to netýka.

A nech sa tomu postavíte tvárou v tvár, magisterský titul je fantastická príležitosť, ktorá vám umožní získať odborné znalosti v oblasti, o ktorú sa zaujímate, a vybuduje most k kariére, ktorá vás nadchne & ndash, o čom by bolo jednoduchšie písať, než to? Ak však chcete získať nejaké pokyny, pozrite sa na naše nižšie uvedené šablóny motivačných listov.


Existuje názov alebo vysvetlenie správania pri písaní druhého písmena ako prvého? - Psychológia

Formátovanie v štýle APA

Štýl APA (American Psychological Association) je štandardnou metódou publikovania vlastného písania v psychológii, ako aj v iných sociálnych vedách, ako je ošetrovateľstvo, antropológia, sociológia, obchod a rodové štúdie (APA, 2010, s. Xv). Nasledujú hlavné body niektorých dôležitejších aspektov formátovania APA, ale netvoria celý štýl APA. Úplné vysvetlenie pokynov pre publikovanie nájdete v príručke (rezervovaná v knižnici Boatwright).

Citácie v texte: Všeobecné pokyny

  • Mali by ste citovať autorov, ktorí priamo ovplyvnili vaše písanie, či už ide o ich nápady, teórie alebo empirické údaje.
  • Citovanie článku znamená, že ste si prečítali dielo, ktoré ste citovali, takže neuvádzajte nepriamo autorov (t. J. Citujte autora A, ktorého ste videli citovaného autorom B, bez prečítania referátu autora A).
  • Citujte všetky skutočnosti alebo čísla, ktoré nie sú bežne známe.

Koľko autorov by ste mali uviesť?

  • V prípade štandardného empirického článku sa snažte nájsť 1 - 2 zdroje, ktoré najlepšie zodpovedajú každému kľúčovému bodu, ktorý chcete uviesť.
  • Na recenziu literatúry pravdepodobne použijete viac. Dôvodom je, že recenzie majú čitateľom predstaviť spektrum informácií napísaných na určitú tému.

Citácie v texte: Formát

Uveďte priezvisko autora, za ním čiarku a potom rok vydania. Ak priamo citujete autora, zadajte aj číslo strany alebo odseku. Koncová interpunkcia je mimo zátvoriek.

V zátvorke uveďte priezvisko oboch autorov a dátum uverejnenia článku. Priezviská autorov oddeľte znakom „& quot“ a nie & quot. & Quot; Postupujte podľa rovnakých pravidiel ako u jedného autora.

Pri citovaní viac ako dvoch autorov druhýkrát použite priezvisko prvého autora, za ktorým nasleduje „citát al.“ (Čo znamená „zadať ostatným“).

Ukázalo sa, že deti napodobňujú agresívne správanie dospelých už vo veku dvoch rokov (Bandura, Ross & Ross, 1961).

Klasická štúdia Bandury, Rossa a Rossa (1961) ukázala silný dôkaz, že deti vo veku dvoch rokov napodobňujú pozorované agresívne správanie dospelých.

Jedno dielo od šiestich alebo viacerých autorov

Na úvod uveďte iba priezvisko prvého autora a za ním „& quotet al. & Quot

Keď citujete organizáciu ako autora, spresnite ju pri prvom citovaní organizácie a v zátvorke uveďte skratku.

Žiadne autorské/anonymné práce a právne dokumenty

V prípade diel bez uvedeného autora alebo právnych dokumentov citujte v texte prvých pár slov názvu. V zátvorkách používajte dvojité úvodzovky pre články, webové stránky alebo názvy kapitol, ktoré kurzívou označujú názvy periodík, knihy, brožúry alebo správy.

. celková čiastka v dolároch („Systematický prehľad“, „2006“

V knihe Penny za vaše myšlienky (1995).

Keď je autor konkrétne uvedený ako „anonymný“, použite ho ako citačný názov.

Viac ako jedna práca v rovnakých zátvorkách

Usporiadajte citácie dvoch alebo viacerých diel v rovnakých zátvorkách podľa abecedy vrátane citácií, ktoré by sa inak skrátili na „citát al.“ Oddeľte práce bodkočiarkou. Usporiadajte dve alebo viac diel od rovnakého autora (autorov) podľa dátumu vydania.

Pri citovaní viac ako jedného diela od toho istého prvého autora pridajte príponu a, b, c atď. Podľa poradia prác v referenčnom zozname.

Niekoľko štúdií (Rylie, 2002a Rylie 2002b Melsworth & Rylie, 2003a, Mellsworth & Rylie, 2003b) naznačuje.

Citácie v texte: priame citáty vs. parafrázovanie

  • Používa sa pri reprodukcii doslovných informácií z práce iných alebo z vašich vlastných predchádzajúcich spisov. Toto by sa malo vykonávať striedmo.
  • Tiež ich použite, keď doslovne uvádzate testovacie položky alebo pokyny pre účastníkov.

Pri použití priamych úvodzoviek uvádzajte v zátvorkách priezviská autorov, rok vydania článku a číslo strany v tomto formáte:

Priame úvodzovky menej ako 40 slov

Okolo citovaného materiálu dajte úvodzovky a citát zapracujte do vety. Pokúste sa necitovať celú vetu, pretože písanie je veľmi trhané a zvyčajne príde lenivé.

Ak je citát v strede vašej vlastnej vety, ukončite citovanú pasáž úvodzovkami a hneď za pasáž vložte citáciu v zátvorke, za ktorou nasleduje potrebná interpunkcia. Potom pokračujte vo vete, ako by to bolo normálne.

Ak je citát na konci vety, dajte za konečné slovo úvodzovky, vložte zátvorku a na konci bodku (alebo výkričník/otáznik, ak vás to zaujíma).

Umiestnite cenovú ponuku do voľne stojaceho bloku textu na nový riadok, odsadený o 0,5 palca od ľavého okraja. Ak sú vo vašom citáte bloku nasledujúce odseky, odsadte ich ďalších 0,5 palca od prvej zarážky. Citáciu v zátvorke umiestnite na koniec bloku za koncovú interpunkciu. Dvojité miesto v celom citáte.

Číslo strany uveďte do zátvoriek, ak ste už uviedli meno autora, pri odkazovaní na ne v texte vždy uvádzajte rok bezprostredne za menom autora.

Ak je to možné, v zátvorke uveďte autora, rok a číslo strany. Ak neexistuje stránkovanie, pozrite sa na odsek, z ktorého bola prevzatá citácia. Použite skratku „quotpara.“

  • Ak vo vašich úvodzovkách nájdete nesprávny pravopis alebo gramatiku, zadajte bezprostredne za chybu „& quot; sic], aby ste čitateľov nemýlili. [6.06]
  • Prvé písmeno v úvodzovke môžete zmeniť na veľké alebo malé písmená, aby zodpovedalo syntaxi vašej vety. Môžete tiež zmeniť interpunkčné znamienko na konci vety tak, aby zodpovedalo syntaxi. Musia byť uvedené všetky ostatné zmeny vrátane kurzívy alebo vynechania slov. [6.07]
  • Pri ich citácii nevynechajte citácie iných autorov v texte. Priloženú citáciu však nemusíte mať vo svojom referenčnom zozname, pokiaľ ich priamo neuvádzate. Všimnite si toho, že to platilo iba pre priame úvodzovky, nie parafrázujúce. [6.09]

Referenčný zoznam: Pokyny pre objednávanie

Abecedné pravidlá. Zoradiť podľa abecedy podľa priezviska autora, za ktorým nasleduje prvé a stredné začiatočné písmeno. Nezabudnite, že „nič niečomu predchádza“ (napr. Carter, T. S. predchádza Cartersovi, A. K.).

Poradie niekoľkých diel od jedného autora. V prvom a nasledujúcich záznamoch uveďte meno autora.

Záznamy jedného autora od rovnakého autora sú zoradené podľa roku vydania.

Záznamy jedného autora sú uvádzané pred zápismi viacerých autorov začínajúcimi rovnakým priezviskom bez ohľadu na rok vydania.

Zoznam odkazov: Pokyny pre formátovanie

Referencie by mali obsahovať meno (mená) autorov, dátum vydania, názov a informácie o publikácii. Pri každom citovanom diele uveďte autorov v poradí, v akom sú prezentovaní v rukopise. Poradie mien autorov naznačuje, akým spôsobom prispeli k dielu, a nemalo by byť uvedené podľa abecedy.

Ak je odkaz z online zdroja, zahrňte DOI. Toto je jedinečný alfanumerický kód priradený k online obsahu a poskytuje trvalý odkaz na informácie v prípade zmeny adresy URL zdroja. Keď je DOI uvedený vo vašich referenciách, neposkytujte žiadne ďalšie informácie o získaní. DOI by mal mať nasledujúci formát: doi: xxxxxxx

Ak k obsahu nie je priradený žiadny DOI, zadajte adresu URL domovskej stránky časopisu, knihy alebo autora/vydavateľa správy. Do adresy URL nepridávajte žiadne interpunkčné znamienka, ako napríklad bodku na konci alebo spojovník medzi zlommi riadkov. Nie je potrebné uvádzať informácie o databáze ani údaje o dátume načítania pokiaľ obsahový materiál sa v priebehu času zmenil.

Pri uvádzaní odkazov ponechajte prvý riadok zarovnaný vľavo na okraji a potom oddeľte každý riadok 1/2 palca. Z dôvodu obmedzení online formátovania sme nemohli formátovať model tu, ale príklad nájdete v príručke APA.

Gregory, G., & Parry, T. (2006). Navrhovanie učenia kompatibilného s mozgom (3. vydanie). Thousand Oaks, CA: Corwin.

Beaudin, S. A., Gendle, M. H. & Strupp, B. J. (2012). Rodové vplyvy na kognitívne a emocionálne efekty prenatálnej expozície kokaínu: Postrehy zo zvieracieho modelu. V Lewis, Michael a Kestler, Lisa (Eds.), Rodové rozdiely v expozícii prenatálnym látkam: desaťročie správania (s. 77-96). Washington, DC: Americká psychologická asociácia.

Williams, J. H. (2008). Angažovanosť zamestnancov: Zlepšenie účasti na bezpečnosti. Profesionálna bezpečnosť, 53(12), 40-45.

Keller, T. E., Cusick, G. R., & Courtney, M. E. (2007). Prístup k prechodu do dospelosti: Rozlišujúce profily adolescentov starnúcich mimo systému starostlivosti o deti. Kontrola sociálnych služieb, 81, 453- 484.


3 druhy písania v prvom ročníku

Žiaci prvého stupňa by si mali precvičiť a naučiť sa tri druhy písania: názorový, informačný a naratívny. Názor a informatívne písanie pravdepodobne začnú tým, že deti budú čítať knihu a reagovať na to, čo sa naučili. V stanovisku vaše dieťa predstaví knihu alebo tému, o ktorej píše, uvedie svoj názor na to, uvedie jeden alebo dva dôvody na podporu svojho názoru a potom ponúkne nejaký druh záveru na dokončenie písania.

V informatívnej časti vaše dieťa pomenuje, o čom píše, a poskytne k tomu niekoľko informácií, faktov alebo podrobností (napr. Dinosaury žili na Zemi už veľmi dávno. Niektorí dinosauri boli väčší ako ľudia dnes ...), a ako v stanovisku ponúka určitý zmysel pre záver.

Písanie príbehu je ako písať príbeh. Príbeh prvého stupňa by mal popísať dve alebo viac udalostí, obsahovať podrobnosti o tom, čo sa stalo, a poskytnúť určitý zmysel pre koniec príbehu, a to nielen napísaním „Konca“, aj keď je to dobrý začiatok.

Pozrite sa na tieto dva skutočné príklady dobrého informačného písania v prvom ročníku:
• “Voda jeportport ”
• “Ako šetriť vodou ”

Pozrite sa, ako vyzerá písanie v prvom ročníku


Prečo sú LOX vyžadované upisovateľmi

Dlžníci si môžu položiť otázku, či nejaký zoznam vyššie uvedených položiek neovplyvňuje ich schopnosť splácať hypotéku?

  • Hlavným cieľom upisovateľov je zistiť, či je dlžník schopný splácať svoje nové platby za bývanie.
  • Upisovatelia musia skontrolovať minulosť úverovej histórie dlžníkov.
  • Minulá výkonnosť je dobrým ukazovateľom budúcej výkonnosti.
  • Obdobia zlého úveru sú v poriadku, ale prečo mal dlžník zlý kredit?
  • Bola to strata zamestnania? Bol to rozvod? Bola to choroba?
  • Čo urobil dlžník od obdobia zlého úveru? Znovu sa etablovali?

Obranné mechanizmy: ľahké grafy

Psychológia rukopisu: obranné mechanizmy

Ego sa vracia k správaniu, ktoré sa má údajne prekonať a rozpracovať, pretože reaguje na predchádzajúce evolučné úrovne. Vzťahuje sa na akékoľvek prekážky predchádzajúcim a menej náročným situáciám alebo návykom, aby sa zabránilo konfliktnej realite a našla bezpečie (keď ženatý dospelý, ktorý odíde do „svojho materského domu“, predstavuje
regresia. Pripojenie k pregenitálu: análny, orálny alebo falický stav).


Efekt názov-list: Prečo ľudia uprednostňujú partnerov s podobnými menami

Ovplyvňuje meno, ktoré ste dostali pri narodení, s kým sa v dospelosti rozhodnete spolupracovať? Podľa efekt menného písmena, ľudí s väčšou pravdepodobnosťou priťahuje niekto, kto zdieľa ich prvé iniciály. Muža menom Robert môže napríklad ženy viac priťahovať meno Rachel alebo Roberta, zatiaľ čo žena s menom Amy môže častejšie chodiť s Andrewom ako s Jamesom.

Štúdie emócií

Tento fascinujúci efekt môže ovplyvniť mnohé z najdôležitejších rozhodnutí, ktoré v živote urobíme, bez toho, aby sme si to vôbec uvedomovali.

Efekt názvu a písmena prvýkrát identifikoval v roku 1985 belgický psychológ Jozef Nuttin (1933-2014), ktorý zistil, že ľudia uprednostňujú písmená, ktoré sa vyskytujú v ich krstnom mene alebo priezvisku, napríklad v iniciáloch. 1 Ďalší výskum, publikovaný v roku 1987, testoval, do akej miery tento fenomén prekročil národné hranice, a zistil, že efekt menného písmena ovplyvňuje hovorcov 12 rôznych európskych jazykov. 2

Ako ovplyvňujú preferencie pre konkrétne písmeno moje životné voľby?

Výskum Nuttin & rsquos preukázal pozitívny a efektívny pohľad účastníkov na písmená ich vlastnými menami, ako to však ovplyvňuje naše rozhodovanie v skutočných životných situáciách?

Štúdia Johna Jonesa a kol. Z roku 2004 skúmala manželské záznamy pri hľadaní úlohy, ktorú pri výbere partnera pre ľudí a rsquos zohráva preferencia mena a písmena. Štúdia analyzovala údaje z dvoch databáz manželstiev v štátoch USA a zistila koreláciu medzi manželmi a priezviskami rsquo, čo podporuje myšlienku, že nachádzame partnerov s podobnými menami ako my. Ženy s priezviskom Smith napríklad mali tendenciu nadväzovať vzťahy s mužmi, ktorí mali rovnaké priezvisko, a nakoniec sa za nich vydať (Jones a kol., 2004). 3

Prečo sa nás dotýka názov-listový efekt?

Bolo navrhnutých mnoho teórií pre preferenciu ľudí a rsquos pre ľudí s podobnými menami.

Štúdia štyroch a päťročných detí v USA a Austrálii zistila, že účastníci boli viac oboznámení s vlastným začiatočným menom ako s inými písmenami v abecede. Zjavným vysvetlením by bolo, keby sa deti a rsquos zamerali na to, aby sa naučili písať svoje vlastné meno skôr, ako začnú skúšať iné slová (Treiman a Broderick, 1998). 4 Preto už od útleho veku by úspech pri písaní vlastného mena & rsquos mohol vytvárať trvalý pozitívny dojem z vlastných iniciálok osoby & rsquos.

Toto chápanie účinku názvu a písmena však zrejme odporuje inému výskumu, ktorý študoval preferenciu písmen medzi hovorcami viacerých jazykov. Štúdia sa zamerala na dvojjazyčných Bulharov, ktorí sa naučili písať pomocou azbuky a rímsku abecedu ovládali až neskôr. Aj bez spojenia s učením sa písať vlastné mená pomocou rímskych písmen účastníci stále uprednostňovali svoje vlastné iniciály v druhej abecede, ktorú sa naučili (Hoorens a Todorova, 1988). 5

Iní vedci uprednostňujú chápanie účinku názvu a písmena ako formy & ldquoimplicitného egoizmu & rdquo - výsledku tendencie ľudí a rsquos vnímať atribúty podobné ich vlastným ako pozitívnejšie než ostatné (Pelham, Carvallo a Jones, 2005). 6 Toto priaznivé sebahodnotenie má aj iné formy - výskum publikovaný v Politická psychológia identifikovali samostatné štúdie, ktoré zistili, že vo voľbách ľudia častejšie volia kandidátov, ktorí majú rovnaké vlastnosti. Na rozdiel od príslovia & ldquofamiliarity vyvoláva pohŕdanie & rdquo, známosť črty alebo schopnosť k niečomu sa javí ako priazeň (Caprara, Vecchione, Barbaranelli a Fraley, 2007). 7

Predvoľby názvu miesta

Zistilo sa, že vplyv názvu a písmena ovplyvňuje rozhodnutia, ktoré presahujú možnosti ľudí a výber partnera - môže tiež pomôcť určiť, kde sa rozhodneme žiť. Štúdia súvislosti medzi osobnými menami a názvami miest, kde sa rozhodli žiť, zistila, že dávame prednosť miestam, ktorých názvy sú nám podobné. Vedci zistili, že neúmerne vysoký počet žien s menom Virginia sa napríklad rozhodol žiť na Virginia Beach. Dokonca bola nájdená korelácia medzi prvými písmenami priezvísk ľudí a rsquos a názvom štátu, v ktorom bývali, čo dokazuje rozsiahly vplyv efektu menného písmena (Pelham, Mirenberg a Jones, 2002). 8

To, že máme radi mená podobné našim, je viac než len štatistická anomália - má dôsledky presahujúce oblasť psychológie. Štúdia akcií, do ktorých sa študenti rozhodli investovať finančné prostriedky svojej univerzity, zistila tendenciu investovať do spoločností, ktorých názov mal rovnaké prvé písmeno ako ich vlastné (Knewtson a Sias, 2010). 9

V podnikaní tvorí efekt písmeno-písmeno základ názov-listová značka, fenomén, ktorý nás núti uprednostňovať výrobky značiek, ktoré sú podobné našim vlastným (Hodson a Olson, 2005). 10

Napriek tomu, že pri sledovaní mnohých možností, ktoré robíme, je možné nájsť podobné efekty, často nemajú žiadne praktické aplikácie. Výnimka z toho však bola zaznamenaná v prípade charitatívneho darovania.

Bekkers (2009) uskutočnil experiment, do ktorého sa zapojili absolventi univerzity v Utrechte, a zistil, že ľudia častejšie darujú, keď ich osloví niekto s podobným menom, aby prispel, alebo keď sa ich krstné mená podobali názvu univerzity. To viedlo autora štúdie k tomu, aby navrhol, aby efekt menného písmena využívali charitatívni pracovníci telefonicky v snahe zvýšiť darcovstvo (Bekkers, 2009). 11

Naše preferencie známych nie sú však bez tienistých stránok.Bezpečnosť, ktorú spájame s tým, na čo sme zvyknutí, čo by mohlo viesť k efektu menného písmena, môže poškodiť úspech človeka a rsquos.

Keď sú študentom udelené známky na základe písmen, pričom & lsquoA & rsquo ako vysoký stupeň a & lsquoC & rsquo ako nižšie skóre, Nelson a Simmons (2007) zistili, že študenti, ktorých mená začali na & lsquoC & rsquo alebo & lsquoD & rsquo, dosahovali nízke výsledky, zatiaľ čo študenti, ktorí zdieľali vyššie počiatočné známky lepších známok priemerné body (GPA). Zdá sa, že ľahkosť so známkami písmen, s ktorými sa študenti zoznámili, funguje proti ich cieľu lepších známok. 12


Požiadavky na odoslanie úlohy v súlade so štýlom APA (6. vydanie) sú uvedené nižšie.

Príprava

  1. Zahrňte samostatnú titulnú stránku a samostatnú referenčnú stránku vložením zlomu strany za titulnú stránku a ďalšieho zlomu stránky za závery.
  2. Používajte bežné 12-bodové (čierne) písmo.
  3. Použite tvár písma Times New Roman.

Okraje

  1. Papier musí používať jednopalcové okraje (horný, dolný, pravý a ľavý) a celý text musí mať dvojité medzery.
  2. Neodôvodňujte správnu rezervu.
  3. Odseknite každý odsek päťpriestorovou zarážkou (0,5 palca).

Štýl písania

Spravidla píšte v 3. osobe jednotného čísla, pokiaľ nie je potrebné osobné zámeno, aby sa predišlo nejednoznačnosti.

Titulná strana

Titulná stránka obsahuje tieto prvky:

  1. The Názov príspevku by mala zhrnúť hlavnú myšlienku príspevku a identifikovať výskumnú otázku alebo tému. Na stránke by mal byť vodorovne vycentrovaný.
  2. The Bežiaca hlava obsahuje skrátený tvar názvu príspevku (zarovnanie vľavo) a číslo strany (zarovnanie vpravo). Bežecká hlava “ ” sa objaví na všetkých stranách papiera (vložených ako hlavička) vrátane titulnej strany. Mal by byť uvedený veľkými písmenami a nemal by mať viac ako 50 znakov vrátane písmen, medzier a interpunkcie.
  3. Poznámka: Slová “Spúšťacia hlava: ” sa zobrazujú iba v prvom riadku titulnej stránky (zarovnanie vľavo). Na nasledujúcich stranách sa zobrazuje iba skrátený názov, ktorý identifikuje papier.
  4. The Vedľajšia autorka by sa malo zobrazovať pod názvom (krstné meno, stredná iniciála a priezvisko) a malo by byť tiež vodorovne zarovnané na stred.
  5. Pod vedľajší riadok autora (meno študenta) a identifikátor študenta zadajte svoju inštitucionálnu príslušnosť (napr. Univerzita Athabasca), v strede vodorovne tiež meno a dátum vášho školiteľa.

Vysvetlenie


Aplikovaný príklad


Ako (prvá stránka: Hlavička pre MS-Word 2003 na PC)

„Hlavička“ stránky obsahuje buď prvé dve alebo tri slová hlavného názvu, alebo dve veľmi dôležité slová z hlavného názvu a tiež číslo stránky. Word 2003 vám umožňuje vložiť túto hlavičku automaticky, takže ju nemusíte písať v hornej časti každej stránky. Ak chcete vložiť/vložiť hlavičku stránky ‘ a číslo stránky ’ ako hlavičku do programu MS-Word 2003:

  1. Kliknite na kartu Zobraziť v hornej časti obrazovky
  2. Posuňte zobrazenie nadol a kliknite na položku Hlavička a päta
  3. Kliknite na kartu odôvodneného obsahu vpravo
  4. Do bodkovaného poľa zadajte hlavička stránky, päťkrát stlačte medzerník a v rozbaľovacej obrazovke Záhlavie a päta kliknite na ikonu úplne vľavo (po vložení kurzora nad ňu sa zobrazí ako Vložiť číslo stránky).
  5. Na vyskakovacej obrazovke kliknite na Zavrieť. Stránka, hlavička a číslo stránky sa zobrazia na každej stránke.

Ako (prvá strana: Hlavička pre MS Word 2007 na PC)

Vytvorenie hlavičky: Hlavička pozostáva z bežiacej hlavy a čísla stránky. Bežiaca hlava sa zobrazuje vľavo hore na každej stránke (zarovnané doľava) a číslo stránky v pravom hornom rohu každej stránky (zarovnané vpravo). Bežiaca hlava je skrátenou verziou názvu (veľkými písmenami) a nemala by presiahnuť 50 znakov. Word 2007 vám umožňuje vložiť túto hlavičku automaticky, takže ju nemusíte písať v hornej časti každej stránky.

  1. V záhlaví [v hornej časti stránky] kliknite na Vložiť tab.
  2. Kliknite na Hlavička a potom prvý Prázdne karta - nová Dizajn zobrazí sa karta. Na karte Návrh začiarknite políčko Iná prvá stránka.
  3. Typ Bežná hlava: do hlavičky na ľavom okraji zarovnania. Potom zadajte svoj ZKRATKOVANÝ TITUL [skrátená verzia názvu príspevku v papieroch VEĽKÝMI písmenami]. Tento skrátený názov je to, čo skopírujete a vložíte/prilepíte na druhú stránku a zobrazí sa na všetkých nasledujúcich stránkach, ale bez slov „bežiaca hlava:“
  4. Tabulátor zobrazte úplne vpravo a napíšte 1.
  5. Dvakrát kliknite kdekoľvek na stránke [ale mimo hlavičky]. Hlavičku stránky 2 nájdete na 7. Ako (druhá stránka: hlavička pre MS-Word 2007 na PC)

Ako (prvá strana: Hlavička MS Word 2008 na Mac)

Vytvorenie hlavičky: Hlavička pozostáva z bežiacej hlavy a čísla stránky. Bežiaca hlava sa zobrazuje vľavo hore na každej stránke (zarovnané doľava) a číslo stránky v pravom hornom rohu každej stránky (zarovnané vpravo). Bežiaca hlava je skrátenou verziou názvu (veľkými písmenami) a nemala by presiahnuť 50 znakov. Word 2008 vám umožňuje vložiť túto hlavičku automaticky, takže ju nemusíte písať v hornej časti každej stránky.

  1. Choďte do Karta Zobraziť a klikni Rozloženie pri tlači.
    POZNÁMKA: Musíte byť v zobrazení Rozloženie pri tlači, pretože v zobrazení Koncept nevidíte hlavičku alebo pätu.
  2. Kliknite Hlavička a päta pod vyhliadka Ponuka.
  3. Kliknite kamkoľvek do hlavičky alebo päty a zadajte text. POZNÁMKA: Text sa zobrazí na každej stránke
  4. Kliknite kdekoľvek v oblasti päty a potom vyberte Zobraziť paletu formátovania otvoriť Paleta formátovania. Rozbaliť Paleta formátovania a#8216 s Panel hlavičky a päty.
    POZNÁMKA: Paleta formátovania vám umožňuje zahrnúť do hlavičky číslo stránky, dátum a čas.
  5. Nastavte požadované možnosti a potom kliknite na Zavrieť.

Ako (druhá stránka: Hlavička pre MS-Word 2003 na PC)

Ak chcete vytvoriť inú hlavičku pre druhú a nasledujúce strany listu, postupujte takto:

  1. Vytvorte hlavičku titulnej stránky podľa popisu vyššie.
  2. Kliknite niekde v spodnej časti titulnej stránky pod ľubovoľný hlavný text.
  3. Kliknite na kartu Vložiť, vyberte položku Prestávka a potom vyberte položku Súvislé.
  4. Prejdite na svoju druhú stránku a dvojitým kliknutím na hlavičku ju vyberte. Kliknite na ikonu, ktorá je štvrtá vľavo od slova Zavrieť na paneli s nástrojmi Záhlavie/päta (Keď na ňu ukážete myšou, zobrazí sa text “Prepojiť na predchádzajúce ”). Teraz môžete odstrániť slová “Behlavá hlava: ” a nezobrazia sa na druhej a nasledujúcich stránkach.

Ako (druhá stránka: Hlavička pre MS-Word 2007 na PC)

Ak chcete vytvoriť inú hlavičku pre druhú a nasledujúce strany listu, postupujte takto:

  1. Ak ste už vytvorili záhlavie pre titulnú stránku, ako je popísané v 4. Ako (Prvá stránka: Hlavička pre MS Word 2007 na PC), pokračujte ďalším krokom.
  2. Dvakrát kliknite kdekoľvek na strane 1 [ale mimo hlavičky] a potom podržte tlačidlo Ovládanie tlačidlo a stlačte Zadajte kľúč jedenkrát. Mali by ste byť na strane 2.
  3. V hlavičke by ste mali vidieť [Napíšte text]. Dvakrát kliknite na toto a kliknite na Vložiť tab. Kliknite na Číslo stránky/horná časť stránky/obyčajné číslo 1 a mala by sa objaviť stránka 2 alebo napísať 2.
  4. Umiestnite kurzor pred číslo stránky 2 a zadajte alebo vložte/prilepte svoj SKRATKOVÝ NÁZOV.
  5. Zaškrtnite číslo 2 úplne vpravo.
  6. Dvakrát kliknite kdekoľvek na stránku [ale mimo hlavičky]. A potom podržte tlačidlo Ovládanie tlačidlo a stlačte Zadajte kľúč jedenkrát. V hlavičke by ste mali vidieť SKRATKOVANÝ TITUL a stranu číslo 3.
  7. Všetky nasledujúce stránky automaticky zvýšia počet stránok.

Ako (druhá stránka: Hlavička pre MS-Word 2008 na Mac)

  1. Pozrite si tabuľku 5 Ako (MS-Word 2008 pre Mac).
  2. Ak chcete otvoriť paletu formátovania, zvoľte „Zobraziť paletu formátovania“. Rozbaľte panel Hlavička a päta palety formátovania.
  3. Kliknite na „Rôzna prvá stránka“, pretože vám to umožní mať na prvej stránke dokumentu inú hlavičku

Abstrakt

U rukopisov predložených na uverejnenie sa vyžaduje, aby mali abstrakt (stručné zhrnutie príspevku, zvyčajne 150-200 slov). Abstrakt je na samostatnej stránke bezprostredne za titulnou stranou. Abstrakt, úplný, ale výstižný súhrn vášho príspevku, je spravidla prvou vecou, ​​ktorú si prečítate za názvom.

POZNÁMKA: Abstrakty sú súčasťou iba publikovaných článkov a#8212 toto je tu uvedené len pre informáciu. NEPRIPRAVUJTE abstrakt, pokiaľ to k tomu nedostanete pokyn vo svojich študijných materiáloch alebo od svojho školiteľa.

Úvod

Telo textu je na samostatnej strane od titulnej stránky a abstraktnej stránky. Úvod je jasne identifikovaný podľa jeho polohy v príspevku, takže je nie označené. Úvod by mal jasne definovať problém alebo predmetný problém a uviesť výskumnú otázku. Malo by tiež poskytnúť jasné vyhlásenie o účele, cieľoch príspevku a prehľad štrukturálneho plánu. Začína sa široko a stáva sa čoraz konkrétnejším.

Viď časť 2.05 Príručky APA (6. vydanie), kde nájdete ďalšie informácie o úvode.

Referencie

Referenčná stránka sa zobrazuje na samostatnej strane od tela textu so stredom na stránke nadpis “ Referencie ”. Záznamy odkazov by mali mať dvojitú medzeru vo formáte závesnej zarážky (prvý riadok každej referencie sa zobrazí zarovnaný doľava a nasledujúci riadok bude odsadený). Vo vašom príspevku sú uvedené primárne [nefiltrované] a sekundárne zdroje musieť sa zobrazia vo vašom zozname referencií vo formáte 6. vydania APA. Referenčná stránka je považovaná za súčasť vášho dokumentu, preto je referenčná časť očíslovaná postupne (čísla strán) ako súčasť vášho papiera. Odkazy sú zoradené abecedne podľa autora (priezvisko, prvé iniciály atď.).

POZNÁMKA: Na vytvorenie a visiaca zarážka, umiestnite kurzor na miesto, kde má dôjsť k odsadeniu, stlačte kláves CTRL a stlačte písmeno ‘T ’. Každý záznam sa automaticky naformátuje so zavesenou zarážkou.

POZNÁMKA: Iba pôvodné primárne a sekundárne zdroje sú citované A odkazované. Interpretované primárne zdroje sú citované, ale NIE sú odkazované — pozri Sekundárne zdroje predtým popísané a Citácie v texte popísané ďalej v tomto návode.

Každý odkaz by mal spravidla obsahovať meno (mená) autora (autorov), dátum vydania, názov článku alebo knihy, údaje o publikácii a podľa možnosti digitálny identifikátor objektu (DOI).

Bonnie, R. J. (1992). Kompetencia obžalovaných zo zločinu: teoretická reformulácia. Behaviorálne vedy a právo, 10(3), 291-316. doi: 10,1002/bsl.2370100303

DOI (Digital Object Identifier) ​​je len pre články v digitálnom/online časopise. Ak DOI nie je k dispozícii, zadajte presnú adresu URL domovskej stránky časopisu. Pozrite si nižšie uvedené príklady.

Ak máte problémy s nájdením DOI, kliknite na nasledujúci odkaz: bezplatné vyhľadávanie DOI. Vyplňte čo najviac informácií, napríklad priezvisko autora, názov časopisu, názov článku, zväzok, číslo, stranu a rok.

Ak odkaz nemá DOI a položka bola získaná z online zdroja, zadajte adresu URL konkrétnej stránky zdroja (dátum načítania nie je potrebný).

Ak adresu URL článku nemožno nájsť alebo ak položka pochádza z pravidelne publikovaného denníka, použite adresu URL domovskej stránky denníka.

Bonnie, R. J. (1992). Kompetencia obžalovaných zo zločinu: teoretická reformulácia. Behaviorálne vedy a právo, 10(3), 291-316. Prevzaté z http://onlinelibrary.wiley.com/journal/10.1002/%28ISSN%291099-0798

Ak je článok tlačený a informácie o DOI nie sú uvedené, vyžadujú sa iba informácie o časopise.

Bonnie, R. J. (1992). Kompetencia obžalovaných zo zločinu: teoretická reformulácia. Behaviorálne vedy a právo, 10(3), 291-316.

Denníky

Na referenčnej stránke vľavo zarovnajte prvý riadok každej referencie a odsaďte všetky nasledujúce riadky (päť medzier alebo 0,5 palca). Prevráťte mená autorov (priezvisko, čiarka, iniciály). Prvé písmeno každého článku alebo názvu knihy je veľké, rovnako ako prvé písmeno za dvojbodkou. Všetky vlastné mená majú prvé písmeno veľké. Každé slovo (okrem spojok, článkov a krátkych predložiek) v názve časopisu je veľké a názov časopisu a číslo zväzku sú uvedené kurzívou. Číslo problému (v zátvorkách) a čísla strán sú obyčajné písmo bez medzery medzi číslom zväzku a číslom čísla.

Časopisové články (jeden autor):

Bonnie, R. J. (1992). Kompetencia obžalovaných zo zločinu: teoretická reformulácia. Behaviorálne vedy a právo, 10 (3), 291-316. doi: 10,1002/bsl.2370100303

Časopisové články (dvaja autori):

POZNÁMKA: Prejdite kurzorom na nasledujúce podčiarknuté frázy, aby ste zvýraznili príslušnú časť nižšie uvedeného príkladu. Použite znak & (&) namiesto „a“ predchádza čiarka.

Kassin, S. M., & Gudjonsson, G. H. (2004). Psychológia spovedí: Prehľad literatúry a problémov. Psychologická veda vo verejnom záujme, 5(2), 33-67. doi: 10.1111/j.1529-1006.2004.00016.x

Časopisové články (traja až siedmi autori):

Vitacco, M. J., Rogers, R., Gabel, J., & Munizza, J. (2007). Hodnotenie malingeringových obrazoviek s kompetenciou pre pacientov v skúšobnej prevádzke: Porovnanie známych skupín. Právo a ľudské správanie, 31(3), 249-260. doi: 10,1007/s10979-006-9062-8

Časopisové články (viac ako sedem autorov):

POZNÁMKA: Prejdite kurzorom na nasledujúce podčiarknuté frázy, aby ste zvýraznili príslušnú časť nižšie uvedeného príkladu. V nižšie uvedenom odkaze prvých šesť autorov a posledný autor sú uvedené s, s body elipsy (.) medzi nimi (tento článok má 18 autorov).

Weissman, M. M., Bland, R. C., Canino, G. J., Faravelli, C., Greenwald, S., Hwu, H. G.,. Yeh, E. K. (1996). Nadnárodná epidemiológia ťažkej depresie a bipolárnej poruchy. Časopis Americkej lekárskej asociácie (JAMA), 276(4), 293-299. doi: 10,1001/jama.276.4.293

Knihy:

POZNÁMKA: Prejdite kurzorom na nasledujúce podčiarknuté frázy, aby ste zvýraznili príslušnú časť nižšie uvedeného príkladu. Kurzíva nadpis knihy. Urob nešírujte vydanie knihy. Informácie o publikácii zahŕňajú rok vydania, názov mesta, štát/provincie a niekedy aj krajinu (ak mesto nie je dobre známe), za ktorým nasleduje meno vydavateľa.

Anastasi, A., & Urbina, S. (1997). Psychologické testovanie (7. vydanie.). New York, NY: MacMillan.

Gardner, H. (1993). Rámce mysle: Teória viacnásobných inteligencií. New York, NY: Základné knihy.

Pozzulo, J., Bennell, C., & Forth, A. (2009). Forenzná psychológia (2. vydanie.). Toronto, ON: Pearson/Prentice Hall.

S viacerými odkazmi na autorov zaobchádzajte rovnako ako v odkazoch na časopisy vyššie.

Iné typy odkazov (pozri tiež časť Citácie v texte)

Žiadny autor

Británia otvára novú vesmírnu agentúru. (2010, 24. marca). Prevzaté z http://news.ninemsn.com.au/technology/1031221/britain-launches-new-space-agency Experimentálna psychológia. (1938). New York, NY: Holt. ->

Verisimilitude. (n.d.). V Online slovník Merriama-Webstera (11. vydanie). Prevzaté z http://www.merriam-webster.com/dictionary/verisimilitude

Redaktor ako autor

Updike, J. (Ed.). (1999). Najlepšie americké poviedky storočia. Boston, MA: Houghton Mifflin.

Kapitola knihy - uvedený autor

Rubenstein, J. P. (1967). Vplyv televízneho násilia na malé deti. V B. F. Kane (Ed.), Televízia a psychologický vývoj mladistvých (s. 112-134). New York, NY: Americká psychologická spoločnosť.

Žiadny dátum zverejnenia

Pohlavie a spoločnosť. (n.d.). Prevzaté z http://www.trinity.edu/

Ak článok nemá dátum publikovania, do zátvorky sa vloží (n.d.) (žiadny dátum).

Citácie v texte

V texte musíte uviesť citácie všetkých primárnych [pôvodných a interpretovaných] a sekundárnych zdrojov použitých vo vašom príspevku a všetky citované primárne [pôvodné] a sekundárne zdroje sa musia objaviť vo vašom zozname odkazov. Pri priamych citáciách alebo parafrázovanom materiáli musíte uviesť všetky zdroje (primárne a sekundárne, kde je to relevantné) (v tomto návode si pozrite časť Primárne, sekundárne a terciárne zdroje). Ak tak neurobíte, predstavuje to plagiátorstvo (pozri časť Akademická integrita, ako je uvedené v každom kurze a v Kalendár AU).

NECITUJTE z abstraktnej časti článku z výskumu. Je to podobné, ako keby ste napísali správu o knihe na základe recenzií alebo synopsy prevzatých z predných a zadných obalov knihy.

Príklady citácií v texte (časopisy a knihy):

Jeden autor

Brown (1997) skúmal.
ALEBO
Účinky. (Brown, 1997).

Dvaja autori

Jones a Smith (1992) uviedli.
ALEBO
Výsledky ukázali. (Jones & Smith, 1992).

Mená autorov oddeľte v texte slova slovom “ a & 8221 a použite príponu ampersand symbol “ & amp ”, keď sú autori uvedení v zátvorkách.

Traja až piati autori

Black, Norsmith a Hillyard (1999) porovnávali.
ALEBO
Porovnanie. (Black, Norsmith a Hillyard, 1999).

V citácia s tri do päť autorov, uveďte všetkých autorov pri prvom citácii (napr. Vitacco, Rogers, Gabel, & Munizza, 2007). V ďalších citáciách uvádzajte iba priezvisko prvého autora s číslom “et al. ” (napr. Vitacco et al., 2007).

Šesť alebo viac autorov

Weissman a kol. (1996) veril.
ALEBO
Ukázala to ich štúdia. (Weissman a kol., 1996).

V citácia s šesť alebo viac autorov, uviesť iba prvého autora v citácii a zahrnúť ďalších autorov ako “et al. ”

Priame citáty v citácii

Deti predstavujú pre lekárov a vedcov špeciálne komplikácie v tom, že psychoterapia detí zaostáva o dobrých desať rokov za liečbou duševných porúch dospelých a za telesnou medicínou.#8221 (Fishman, 1995, s. 30).
ALEBO
Fishman (1995) usúdil, že deti predstavujú pre lekárov a výskumníkov špeciálne komplikácie. “ Detská psychoterapia zaostáva o dobrých desať rokov za liečením duševných porúch dospelých a za telesnou medicínou ” (s. 30)

Citácie sekundárnych zdrojov

Podľa Haneyho (1980) psychológia zákona zahŕňa. (citované v Pozzulo, Bennell a Forth, 2009).

Psychológia zákona zahŕňa. (Haney, 1980, citovaný v Pozzulo, Bennell, & Forth, 2009).

Vo vyššie uvedených príkladoch je Pozzulo, Bennell a Forth citáciou sekundárneho zdroja (pozri tiež časť Primárne, sekundárne a terciárne zdroje v tutoriále).

Iné typy citácií (pozri tiež časť Referencie)

Žiadny autor

. („B ritain L aunches N ew S pace A gency,“ 2010).

POZNÁMKA: Prejdite kurzorom na nasledujúce podčiarknuté frázy, aby ste zvýraznili príslušnú časť vyššie uvedeného príkladu. V citácii s č autor, citácia je názov knihy alebo článku s prvé písmeno s veľkým začiatočným písmenom pre každé slovo, s úvodzovkami pred menom a na konci mena za čiarkou.

Redaktor ako autor

V citácia kde editor je autor, je citovaný editor.

Kapitola knihy a uvedený autor#8212

V citácia z knižnej kapitoly, kde autor kapitoly je uvedený, citovaný je autor kapitoly, nie redaktori kníh

Žiadny dátum zverejnenia

K známym menám patrí. (Nielsen, n.d.).

V citácia kde nie je dátum zverejnenia, použite formát “n.d. ”, ako je uvedené vyššie.

Zdroje bez čísiel stránok

Ak elektronickému zdroju chýbajú čísla stránok, mali by ste sa pokúsiť zahrnúť informácie, ktoré čitateľom pomôžu nájsť citovanú pasáž.

Keď má elektronický dokument očíslované odseky, použite symbol & para alebo skratku „ods.“ nasleduje číslo odseku


Písanie na uzdravenie

Písanie tým, že pomáha ľuďom zvládať negatívne skúsenosti a učiť sa z nich, posilňuje ich imunitný systém i myseľ.

Písaniu nie je terapia cudzia. Praktizujúci už roky používajú denníky, dotazníky, časopisy a iné formy písania, ktoré pomáhajú ľuďom vyliečiť sa zo stresu a traumy.

Nový výskum teraz naznačuje, že expresívne písanie môže tiež ponúknuť fyzické výhody ľuďom bojujúcim s terminálnymi alebo život ohrozujúcimi chorobami. Štúdie tých, ktorí sú v popredí tohto výskumu-psychológovia James Pennebaker, PhD, z University of Texas v Austine, a Joshua Smyth, PhD, zo Syracuse University-naznačujú, že písanie o emóciách a strese môže posilniť imunitné fungovanie u pacientov s také choroby ako HIV/AIDS, astma a artritída.

Skeptici tvrdia, že skutočnými zdravotnými pomôckami by namiesto toho mohli byť iné faktory, ako napríklad zmeny v sociálnej podpore alebo jednoducho čas. Ale intenzívny prieskum výskumu Smytha, publikovaný v roku 1998 v Časopis konzultácií a klinickej psychológie (Zv. 66, č. 1) naznačuje, že písanie má veľký význam, aj keď stupeň rozdielu závisí od študovanej populácie a od formy, ktorou písanie prebieha.

Vedci sa len začínajú zaoberať tým, ako a prečo môže byť písanie prospešné pre imunitný systém a prečo sa zdá, že niektorým ľuďom prospieva viac ako iným. Objavuje sa však zhoda, že kľúčom k účinnosti písania je spôsob, akým ho ľudia používajú pri interpretácii svojich skúseností, až po slová, ktoré si zvolia. Samotné ventilovanie emócií-či už písaním alebo rozprávaním-nestačí na odbúranie stresu, a tým na zlepšenie zdravia, zdôrazňuje Smyth. Hovorí, že aby ľudia využili liečivú silu písma, musia ho použiť na lepšie porozumenie svojim emóciám a poučenie sa z nich.

S najväčšou pravdepodobnosťou sa osvietenie, ktoré môže nastať takýmto písaním, porovnáva s výhodami verbálneho vedeného skúmania v psychodynamických psychoterapiách, poznamenáva Pennebaker. Poznamenáva napríklad, že rozprávanie do magnetofónu ukázalo aj pozitívne účinky na zdravie. Vedci sa domnievajú, že liečebný mechanizmus je úľavou od stresu, ktorý zhoršuje choroby.

Zdravotné výhody

V. Sa objavila prevratná štúdia fyzických účinkov písania Časopis Americkej lekárskej asociácie (Zv. 281, č. 14) pred tromi rokmi. V štúdii, ktorú viedol Smyth, 107 pacientov s astmou a reumatoidnou artritídou písalo 20 minút každý z troch po sebe nasledujúcich dní-71 z nich o najstresujúcejšej udalosti svojho života a zvyšok o emocionálne neutrálnom predmete svojich denných plánov.

Štyri mesiace po cvičení písania došlo u 70 pacientov v skupine so stresovým písaním k zlepšeniu objektívnych klinických hodnotení v porovnaní s 37 kontrolnými pacientmi. Navyše, tí, ktorí písali o strese, sa u oboch chorôb zlepšili viac a menej sa zhoršili ako kontrola. „Písanie teda pomohlo pacientom zlepšiť sa a tiež ich nezhoršilo,“ hovorí Smyth.

V novšej štúdii, predloženej v konferenčnom príspevku a predloženej na publikáciu, Pennebaker, Keith Petrie, PhD a ďalší z University of Auckland na Novom Zélande našli podobný vzorec medzi pacientmi s HIV/AIDS. Vedci požiadali 37 pacientov na štyroch 30-minútových sedeniach, aby napísali o negatívnych životných skúsenostiach alebo o svojom dennom pláne. Potom pacienti, ktorí písali o životných skúsenostiach, namerali vyššie počty CD4 lymfocytov-ukazovateľ imunitného fungovania-ako kontroly, hoci posilnenie CD4 lymfocytov zmizlo o tri mesiace neskôr.

Bez ohľadu na to skutočnosť, že spočiatku vykazovali zlepšené imunitné funkcie, naznačuje, že znížilo ich stres uvoľnením úzkosti súvisiacej s HIV, hovorí Pennebaker. „Písaním týmto úzkostným pocitom dodáte určitú štruktúru a organizáciu,“ vysvetľuje. „Pomáha ti to prekonať ich.“

Ďalší výskum spoločnosti Pennebaker naznačuje, že potlačenie negatívnych myšlienok spojených s traumou ohrozuje imunitné fungovanie a že tí, ktorí píšu, navštevujú lekára menej často. Petrieho kolega Roger Booth, PhD, tiež spojil písanie so silnejšou reakciou protilátok na vakcínu proti hepatitíde B.

Správne písanie

Nie každý však súhlasí s tým, že samotný akt písania je nevyhnutne prospešný. Vedci zistili, že počiatočné písanie o traume spôsobuje strach a fyzické a emocionálne vzrušenie. A nie všetci ľudia budú zvládať túto tieseň terapeuticky alebo pokračovaním v písaní, hovorí psychologička Helen Marlo, PhD z Univerzity Notre Dame de Namur a súkromná lekárka v Burlingame v Kalifornii. V minulom výskume zistila, že na rozdiel od Pennebakerových výsledkov, písanie o negatívnych a pozitívnych životných udalostiach neprinieslo žiadne výhody pre telesné zdravie vysokoškolákov.

„Mám obavy, že ak ľudia píšu len o traumatických udalostiach, zostanú suroví a otvorení a nedokážu to sami zvládnuť,“ hovorí Marlo. Jej štúdia však neposkytla dôkaz, že písanie predstavuje pre ľudí dlhodobé riziko.

Existujú však dôkazy, že povaha písania osoby je kľúčová pre jeho účinky na zdravie, poznamenáva výskumníčka psychológie zdravia Susan Lutgendorfová, PhD. Z University of Iowa. Intenzívna novinárska štúdia (v tlači, Annals of Behavioral Medicine) nedávno dirigovala so svojim doktorandom Philom Ullrichom, že ľudia, ktorí prežívajú rozrušujúce udalosti bez toho, aby sa zameriavali na zmysel, hlásia horšie zdravie ako tí, ktorí zmysel čerpajú z písania. Dokonca sú na tom horšie ako ľudia, ktorí píšu o neutrálnych udalostiach. Tí, ktorí sa zameriavajú na zmysel, si tiež lepšie uvedomia pozitívne aspekty stresovej udalosti.

„Potrebujete sústredené myslenie aj emócie,“ hovorí Lutgendorf. „Jednotlivec musí nájsť zmysel v traumatickej pamäti a tiež cítiť súvisiace emócie, aby mohol z písania cvičiť pozitívne výhody.“

Pri vysvetľovaní tohto javu Pennebaker robí paralelu s terapiou. „Ľudia, ktorí hovoria o veciach znova a znova rovnakým spôsobom, sa nezlepšujú,“ hovorí. „Spôsob, akým vnímajú svoje skúsenosti, musí rásť alebo sa zmeniť.“

Dôkaz o zmenenej perspektíve možno nájsť v jazyku, ktorý ľudia používajú, zistil Pennebaker. Napríklad, čím viac budú používať také slová typu príčina a následok ako „pretože“, „uvedomiť si“ a „porozumieť“, tým viac im to prospeje.

Pennebaker tiež uznáva, že niektoré typy osobností pravdepodobne lepšie reagujú na písanie ako ostatné. Predbežné dôkazy naznačujú, že najviac prospieva zdržanlivejším ľuďom. Efektivitu písania sprostredkuje aj množstvo ďalších individuálnych rozdielov-vrátane zvládania stresu, schopnosti sebaregulácie a medziľudských vzťahov.

Miesto v praxi?

Napokon, schopnosť liečiť uzdravenie nespočíva v perách a papieri, ale v mysli spisovateľa, hovorí množstvo psychológov, ktorí ho používajú so svojimi pacientmi. To je miesto, kde prichádzajú klinickí lekári a pomáhajú klientom využiť túto liečivú silu. Súkromný lekár Marlo napríklad používa písanie obozretne-používa ho iba s pacientmi, ktorí ho používajú, a úzko ho integruje do terapeutického procesu.

„Základným kameňom terapie je zapojenie sa do terapeutického vzťahu, ktorý rieši proces jednotlivca-najmä intrapersonálny, interpersonálny, afektívny a symbolický rozmer skúsenosti,“ hovorí Marlo.

Iná praktička, Judith Ruskay Rabinorová, PhD., Autorka knihy „A Hungry Madness: Tales of Hunger, Hope and Healing in Psychotherapy“ (Gurze Books, 2002), necháva svojich pacientov, aby skúmali svoje obavy v spisoch medzi sedeniami, a poslali jej e-mail ako zmáha ich úzkosť. Rabinor ponúka spätnú väzbu k ich písaniu a pomáha im sledovať pokrok v ich myslení.

Aj keď sú potrebné ďalšie štúdie, mnoho výskumníkov v oblasti správania sa domnieva, že tieto prístupy by mohli fungovať aj pri liečbe chronicky chorých ľudí. „Písanie je ďalším potenciálnym nástrojom v armatóriu klinického odborníka,“ hovorí Smyth.


Požiadavky na odoslanie úlohy v súlade so štýlom APA (6. vydanie) sú uvedené nižšie.

Príprava

  1. Zahrňte samostatnú titulnú stránku a samostatnú referenčnú stránku vložením zlomu strany za titulnú stránku a ďalšieho zlomu stránky za závery.
  2. Používajte bežné 12-bodové (čierne) písmo.
  3. Použite tvár písma Times New Roman.

Okraje

  1. Papier musí používať jednopalcové okraje (horný, dolný, pravý a ľavý) a celý text musí mať dvojité medzery.
  2. Neodôvodňujte správnu rezervu.
  3. Odseknite každý odsek päťpriestorovou zarážkou (0,5 palca).

Štýl písania

Spravidla píšte v 3. osobe jednotného čísla, pokiaľ nie je potrebné osobné zámeno, aby sa predišlo nejednoznačnosti.

Titulná strana

Titulná stránka obsahuje tieto prvky:

  1. The Názov príspevku by mala zhrnúť hlavnú myšlienku príspevku a identifikovať výskumnú otázku alebo tému. Na stránke by mal byť vodorovne vycentrovaný.
  2. The Bežiaca hlava obsahuje skrátený tvar názvu príspevku (zarovnanie vľavo) a číslo strany (zarovnanie vpravo). Bežecká hlava “ ” sa objaví na všetkých stranách papiera (vložených ako hlavička) vrátane titulnej strany. Mal by byť uvedený veľkými písmenami a nemal by mať viac ako 50 znakov vrátane písmen, medzier a interpunkcie.
  3. Poznámka: Slová “Spúšťacia hlava: ” sa zobrazujú iba v prvom riadku titulnej stránky (zarovnanie vľavo). Na nasledujúcich stranách sa zobrazuje iba skrátený názov, ktorý identifikuje papier.
  4. The Vedľajšia autorka by sa malo zobrazovať pod názvom (krstné meno, stredná iniciála a priezvisko) a malo by byť tiež vodorovne zarovnané na stred.
  5. Pod vedľajší riadok autora (meno študenta) a identifikátor študenta zadajte svoju inštitucionálnu príslušnosť (napr. Univerzita Athabasca), v strede vodorovne tiež meno a dátum vášho školiteľa.

Vysvetlenie


Aplikovaný príklad


Ako (prvá stránka: Hlavička pre MS-Word 2003 na PC)

„Hlavička“ stránky obsahuje buď prvé dve alebo tri slová hlavného názvu, alebo dve veľmi dôležité slová z hlavného názvu a tiež číslo stránky. Word 2003 vám umožňuje vložiť túto hlavičku automaticky, takže ju nemusíte písať v hornej časti každej stránky. Ak chcete vložiť/vložiť hlavičku stránky ‘ a číslo stránky ’ ako hlavičku do programu MS-Word 2003:

  1. Kliknite na kartu Zobraziť v hornej časti obrazovky
  2. Posuňte zobrazenie nadol a kliknite na položku Hlavička a päta
  3. Kliknite na kartu odôvodneného obsahu vpravo
  4. Do bodkovaného poľa zadajte hlavička stránky, päťkrát stlačte medzerník a v rozbaľovacej obrazovke Záhlavie a päta kliknite na ikonu úplne vľavo (po vložení kurzora nad ňu sa zobrazí ako Vložiť číslo stránky).
  5. Na vyskakovacej obrazovke kliknite na Zavrieť. Stránka, hlavička a číslo stránky sa zobrazia na každej stránke.

Ako (prvá strana: Hlavička pre MS Word 2007 na PC)

Vytvorenie hlavičky: Hlavička pozostáva z bežiacej hlavy a čísla stránky. Bežiaca hlava sa zobrazuje vľavo hore na každej stránke (zarovnané doľava) a číslo stránky v pravom hornom rohu každej stránky (zarovnané vpravo). Bežiaca hlava je skrátenou verziou názvu (veľkými písmenami) a nemala by presiahnuť 50 znakov. Word 2007 vám umožňuje vložiť túto hlavičku automaticky, takže ju nemusíte písať v hornej časti každej stránky.

  1. V záhlaví [v hornej časti stránky] kliknite na Vložiť tab.
  2. Kliknite na Hlavička a potom prvý Prázdne karta - nová Dizajn zobrazí sa karta. Na karte Návrh začiarknite políčko Iná prvá stránka.
  3. Typ Bežná hlava: do hlavičky na ľavom okraji zarovnania. Potom zadajte svoj ZKRATKOVANÝ TITUL [skrátená verzia názvu príspevku v papieroch VEĽKÝMI písmenami]. Tento skrátený názov je to, čo skopírujete a vložíte/prilepíte na druhú stránku a zobrazí sa na všetkých nasledujúcich stránkach, ale bez slov „bežiaca hlava:“
  4. Tabulátor zobrazte úplne vpravo a napíšte 1.
  5. Dvakrát kliknite kdekoľvek na stránke [ale mimo hlavičky]. Hlavičku stránky 2 nájdete na 7. Ako (druhá stránka: hlavička pre MS-Word 2007 na PC)

Ako (prvá strana: Hlavička MS Word 2008 na Mac)

Vytvorenie hlavičky: Hlavička pozostáva z bežiacej hlavy a čísla stránky. Bežiaca hlava sa zobrazuje vľavo hore na každej stránke (zarovnané doľava) a číslo stránky v pravom hornom rohu každej stránky (zarovnané vpravo). Bežiaca hlava je skrátenou verziou názvu (veľkými písmenami) a nemala by presiahnuť 50 znakov. Word 2008 vám umožňuje vložiť túto hlavičku automaticky, takže ju nemusíte písať v hornej časti každej stránky.

  1. Choďte do Karta Zobraziť a klikni Rozloženie pri tlači.
    POZNÁMKA: Musíte byť v zobrazení Rozloženie pri tlači, pretože v zobrazení Koncept nevidíte hlavičku alebo pätu.
  2. Kliknite Hlavička a päta pod vyhliadka Ponuka.
  3. Kliknite kamkoľvek do hlavičky alebo päty a zadajte text. POZNÁMKA: Text sa zobrazí na každej stránke
  4. Kliknite kdekoľvek v oblasti päty a potom vyberte Zobraziť paletu formátovania otvoriť Paleta formátovania. Rozbaliť Paleta formátovania a#8216 s Panel hlavičky a päty.
    POZNÁMKA: Paleta formátovania vám umožňuje zahrnúť do hlavičky číslo stránky, dátum a čas.
  5. Nastavte požadované možnosti a potom kliknite na Zavrieť.

Ako (druhá stránka: Hlavička pre MS-Word 2003 na PC)

Ak chcete vytvoriť inú hlavičku pre druhú a nasledujúce strany listu, postupujte takto:

  1. Vytvorte hlavičku titulnej stránky podľa popisu vyššie.
  2. Kliknite niekde v spodnej časti titulnej stránky pod ľubovoľný hlavný text.
  3. Kliknite na kartu Vložiť, vyberte položku Prestávka a potom vyberte položku Súvislé.
  4. Prejdite na svoju druhú stránku a dvojitým kliknutím na hlavičku ju vyberte. Kliknite na ikonu, ktorá je štvrtá vľavo od slova Zavrieť na paneli s nástrojmi Záhlavie/päta (Keď na ňu ukážete myšou, zobrazí sa text “Prepojiť na predchádzajúce ”). Teraz môžete odstrániť slová “Behlavá hlava: ” a nezobrazia sa na druhej a nasledujúcich stránkach.

Ako (druhá stránka: Hlavička pre MS-Word 2007 na PC)

Ak chcete vytvoriť inú hlavičku pre druhú a nasledujúce strany listu, postupujte takto:

  1. Ak ste už vytvorili záhlavie pre titulnú stránku, ako je popísané v 4. Ako (Prvá stránka: Hlavička pre MS Word 2007 na PC), pokračujte ďalším krokom.
  2. Dvakrát kliknite kdekoľvek na strane 1 [ale mimo hlavičky] a potom podržte tlačidlo Ovládanie tlačidlo a stlačte Zadajte kľúč jedenkrát. Mali by ste byť na strane 2.
  3. V hlavičke by ste mali vidieť [Napíšte text]. Dvakrát kliknite na toto a kliknite na Vložiť tab. Kliknite na Číslo stránky/horná časť stránky/obyčajné číslo 1 a mala by sa objaviť stránka 2 alebo napísať 2.
  4. Umiestnite kurzor pred číslo stránky 2 a zadajte alebo vložte/prilepte svoj SKRATKOVÝ NÁZOV.
  5. Zaškrtnite číslo 2 úplne vpravo.
  6. Dvakrát kliknite kdekoľvek na stránku [ale mimo hlavičky]. A potom podržte tlačidlo Ovládanie tlačidlo a stlačte Zadajte kľúč jedenkrát. V hlavičke by ste mali vidieť SKRATKOVANÝ TITUL a stranu číslo 3.
  7. Všetky nasledujúce stránky automaticky zvýšia počet stránok.

Ako (druhá stránka: Hlavička pre MS-Word 2008 na Mac)

  1. Pozrite si tabuľku 5 Ako (MS-Word 2008 pre Mac).
  2. Ak chcete otvoriť paletu formátovania, zvoľte „Zobraziť paletu formátovania“. Rozbaľte panel Hlavička a päta palety formátovania.
  3. Kliknite na „Rôzna prvá stránka“, pretože vám to umožní mať na prvej stránke dokumentu inú hlavičku

Abstrakt

U rukopisov predložených na uverejnenie sa vyžaduje, aby mali abstrakt (stručné zhrnutie príspevku, zvyčajne 150-200 slov). Abstrakt je na samostatnej stránke bezprostredne za titulnou stranou. Abstrakt, úplný, ale výstižný súhrn vášho príspevku, je spravidla prvou vecou, ​​ktorú si prečítate za názvom.

POZNÁMKA: Abstrakty sú súčasťou iba publikovaných článkov a#8212 toto je tu uvedené len pre informáciu. NEPRIPRAVUJTE abstrakt, pokiaľ to k tomu nedostanete pokyn vo svojich študijných materiáloch alebo od svojho školiteľa.

Úvod

Telo textu je na samostatnej strane od titulnej stránky a abstraktnej stránky. Úvod je jasne identifikovaný podľa jeho polohy v príspevku, takže je nie označené. Úvod by mal jasne definovať problém alebo predmetný problém a uviesť výskumnú otázku. Malo by tiež poskytnúť jasné vyhlásenie o účele, cieľoch príspevku a prehľad štrukturálneho plánu. Začína sa široko a stáva sa čoraz konkrétnejším.

Viď časť 2.05 Príručky APA (6. vydanie), kde nájdete ďalšie informácie o úvode.

Referencie

Referenčná stránka sa zobrazuje na samostatnej strane od tela textu so stredom na stránke nadpis “ Referencie ”. Záznamy odkazov by mali mať dvojitú medzeru vo formáte závesnej zarážky (prvý riadok každej referencie sa zobrazí zarovnaný doľava a nasledujúci riadok bude odsadený). Vo vašom príspevku sú uvedené primárne [nefiltrované] a sekundárne zdroje musieť sa zobrazia vo vašom zozname referencií vo formáte 6. vydania APA. Referenčná stránka je považovaná za súčasť vášho dokumentu, preto je referenčná časť očíslovaná postupne (čísla strán) ako súčasť vášho papiera. Odkazy sú zoradené abecedne podľa autora (priezvisko, prvé iniciály atď.).

POZNÁMKA: Na vytvorenie a visiaca zarážka, umiestnite kurzor na miesto, kde má dôjsť k odsadeniu, stlačte kláves CTRL a stlačte písmeno ‘T ’. Každý záznam sa automaticky naformátuje so zavesenou zarážkou.

POZNÁMKA: Iba pôvodné primárne a sekundárne zdroje sú citované A odkazované. Interpretované primárne zdroje sú citované, ale NIE sú odkazované — pozri Sekundárne zdroje predtým popísané a Citácie v texte popísané ďalej v tomto návode.

Každý odkaz by mal spravidla obsahovať meno (mená) autora (autorov), dátum vydania, názov článku alebo knihy, údaje o publikácii a podľa možnosti digitálny identifikátor objektu (DOI).

Bonnie, R. J. (1992). Kompetencia obžalovaných zo zločinu: teoretická reformulácia. Behaviorálne vedy a právo, 10(3), 291-316. doi: 10,1002/bsl.2370100303

DOI (Digital Object Identifier) ​​je len pre články v digitálnom/online časopise. Ak DOI nie je k dispozícii, zadajte presnú adresu URL domovskej stránky časopisu. Pozrite si nižšie uvedené príklady.

Ak máte problémy s nájdením DOI, kliknite na nasledujúci odkaz: bezplatné vyhľadávanie DOI.Vyplňte čo najviac informácií, napríklad priezvisko autora, názov časopisu, názov článku, zväzok, číslo, stranu a rok.

Ak odkaz nemá DOI a položka bola získaná z online zdroja, zadajte adresu URL konkrétnej stránky zdroja (dátum načítania nie je potrebný).

Ak adresu URL článku nemožno nájsť alebo ak položka pochádza z pravidelne publikovaného denníka, použite adresu URL domovskej stránky denníka.

Bonnie, R. J. (1992). Kompetencia obžalovaných zo zločinu: teoretická reformulácia. Behaviorálne vedy a právo, 10(3), 291-316. Prevzaté z http://onlinelibrary.wiley.com/journal/10.1002/%28ISSN%291099-0798

Ak je článok tlačený a informácie o DOI nie sú uvedené, vyžadujú sa iba informácie o časopise.

Bonnie, R. J. (1992). Kompetencia obžalovaných zo zločinu: teoretická reformulácia. Behaviorálne vedy a právo, 10(3), 291-316.

Denníky

Na referenčnej stránke vľavo zarovnajte prvý riadok každej referencie a odsaďte všetky nasledujúce riadky (päť medzier alebo 0,5 palca). Prevráťte mená autorov (priezvisko, čiarka, iniciály). Prvé písmeno každého článku alebo názvu knihy je veľké, rovnako ako prvé písmeno za dvojbodkou. Všetky vlastné mená majú prvé písmeno veľké. Každé slovo (okrem spojok, článkov a krátkych predložiek) v názve časopisu je veľké a názov časopisu a číslo zväzku sú uvedené kurzívou. Číslo problému (v zátvorkách) a čísla strán sú obyčajné písmo bez medzery medzi číslom zväzku a číslom čísla.

Časopisové články (jeden autor):

Bonnie, R. J. (1992). Kompetencia obžalovaných zo zločinu: teoretická reformulácia. Behaviorálne vedy a právo, 10 (3), 291-316. doi: 10,1002/bsl.2370100303

Časopisové články (dvaja autori):

POZNÁMKA: Prejdite kurzorom na nasledujúce podčiarknuté frázy, aby ste zvýraznili príslušnú časť nižšie uvedeného príkladu. Použite znak & (&) namiesto „a“ predchádza čiarka.

Kassin, S. M., & Gudjonsson, G. H. (2004). Psychológia spovedí: Prehľad literatúry a problémov. Psychologická veda vo verejnom záujme, 5(2), 33-67. doi: 10.1111/j.1529-1006.2004.00016.x

Časopisové články (traja až siedmi autori):

Vitacco, M. J., Rogers, R., Gabel, J., & Munizza, J. (2007). Hodnotenie malingeringových obrazoviek s kompetenciou pre pacientov v skúšobnej prevádzke: Porovnanie známych skupín. Právo a ľudské správanie, 31(3), 249-260. doi: 10,1007/s10979-006-9062-8

Časopisové články (viac ako sedem autorov):

POZNÁMKA: Prejdite kurzorom na nasledujúce podčiarknuté frázy, aby ste zvýraznili príslušnú časť nižšie uvedeného príkladu. V nižšie uvedenom odkaze prvých šesť autorov a posledný autor sú uvedené s, s body elipsy (.) medzi nimi (tento článok má 18 autorov).

Weissman, M. M., Bland, R. C., Canino, G. J., Faravelli, C., Greenwald, S., Hwu, H. G.,. Yeh, E. K. (1996). Nadnárodná epidemiológia ťažkej depresie a bipolárnej poruchy. Časopis Americkej lekárskej asociácie (JAMA), 276(4), 293-299. doi: 10,1001/jama.276.4.293

Knihy:

POZNÁMKA: Prejdite kurzorom na nasledujúce podčiarknuté frázy, aby ste zvýraznili príslušnú časť nižšie uvedeného príkladu. Kurzíva nadpis knihy. Urob nešírujte vydanie knihy. Informácie o publikácii zahŕňajú rok vydania, názov mesta, štát/provincie a niekedy aj krajinu (ak mesto nie je dobre známe), za ktorým nasleduje meno vydavateľa.

Anastasi, A., & Urbina, S. (1997). Psychologické testovanie (7. vydanie.). New York, NY: MacMillan.

Gardner, H. (1993). Rámce mysle: Teória viacnásobných inteligencií. New York, NY: Základné knihy.

Pozzulo, J., Bennell, C., & Forth, A. (2009). Forenzná psychológia (2. vydanie.). Toronto, ON: Pearson/Prentice Hall.

S viacerými odkazmi na autorov zaobchádzajte rovnako ako v odkazoch na časopisy vyššie.

Iné typy odkazov (pozri tiež časť Citácie v texte)

Žiadny autor

Británia otvára novú vesmírnu agentúru. (2010, 24. marca). Prevzaté z http://news.ninemsn.com.au/technology/1031221/britain-launches-new-space-agency Experimentálna psychológia. (1938). New York, NY: Holt. ->

Verisimilitude. (n.d.). V Online slovník Merriama-Webstera (11. vydanie). Prevzaté z http://www.merriam-webster.com/dictionary/verisimilitude

Redaktor ako autor

Updike, J. (Ed.). (1999). Najlepšie americké poviedky storočia. Boston, MA: Houghton Mifflin.

Kapitola knihy - uvedený autor

Rubenstein, J. P. (1967). Vplyv televízneho násilia na malé deti. V B. F. Kane (Ed.), Televízia a psychologický vývoj mladistvých (s. 112-134). New York, NY: Americká psychologická spoločnosť.

Žiadny dátum zverejnenia

Pohlavie a spoločnosť. (n.d.). Prevzaté z http://www.trinity.edu/

Ak článok nemá dátum publikovania, do zátvorky sa vloží (n.d.) (žiadny dátum).

Citácie v texte

V texte musíte uviesť citácie všetkých primárnych [pôvodných a interpretovaných] a sekundárnych zdrojov použitých vo vašom príspevku a všetky citované primárne [pôvodné] a sekundárne zdroje sa musia objaviť vo vašom zozname odkazov. Pri priamych citáciách alebo parafrázovanom materiáli musíte uviesť všetky zdroje (primárne a sekundárne, kde je to relevantné) (v tomto návode si pozrite časť Primárne, sekundárne a terciárne zdroje). Ak tak neurobíte, predstavuje to plagiátorstvo (pozri časť Akademická integrita, ako je uvedené v každom kurze a v Kalendár AU).

NECITUJTE z abstraktnej časti článku z výskumu. Je to podobné, ako keby ste napísali správu o knihe na základe recenzií alebo synopsy prevzatých z predných a zadných obalov knihy.

Príklady citácií v texte (časopisy a knihy):

Jeden autor

Brown (1997) skúmal.
ALEBO
Účinky. (Brown, 1997).

Dvaja autori

Jones a Smith (1992) uviedli.
ALEBO
Výsledky ukázali. (Jones & Smith, 1992).

Mená autorov oddeľte v texte slova slovom “ a & 8221 a použite príponu ampersand symbol “ & amp ”, keď sú autori uvedení v zátvorkách.

Traja až piati autori

Black, Norsmith a Hillyard (1999) porovnávali.
ALEBO
Porovnanie. (Black, Norsmith a Hillyard, 1999).

V citácia s tri do päť autorov, uveďte všetkých autorov pri prvom citácii (napr. Vitacco, Rogers, Gabel, & Munizza, 2007). V ďalších citáciách uvádzajte iba priezvisko prvého autora s číslom “et al. ” (napr. Vitacco et al., 2007).

Šesť alebo viac autorov

Weissman a kol. (1996) veril.
ALEBO
Ukázala to ich štúdia. (Weissman a kol., 1996).

V citácia s šesť alebo viac autorov, uviesť iba prvého autora v citácii a zahrnúť ďalších autorov ako “et al. ”

Priame citáty v citácii

Deti predstavujú pre lekárov a vedcov špeciálne komplikácie v tom, že psychoterapia detí zaostáva o dobrých desať rokov za liečbou duševných porúch dospelých a za telesnou medicínou.#8221 (Fishman, 1995, s. 30).
ALEBO
Fishman (1995) usúdil, že deti predstavujú pre lekárov a výskumníkov špeciálne komplikácie. “ Detská psychoterapia zaostáva o dobrých desať rokov za liečením duševných porúch dospelých a za telesnou medicínou ” (s. 30)

Citácie sekundárnych zdrojov

Podľa Haneyho (1980) psychológia zákona zahŕňa. (citované v Pozzulo, Bennell a Forth, 2009).

Psychológia zákona zahŕňa. (Haney, 1980, citovaný v Pozzulo, Bennell, & Forth, 2009).

Vo vyššie uvedených príkladoch je Pozzulo, Bennell a Forth citáciou sekundárneho zdroja (pozri tiež časť Primárne, sekundárne a terciárne zdroje v tutoriále).

Iné typy citácií (pozri tiež časť Referencie)

Žiadny autor

. („B ritain L aunches N ew S pace A gency,“ 2010).

POZNÁMKA: Prejdite kurzorom na nasledujúce podčiarknuté frázy, aby ste zvýraznili príslušnú časť vyššie uvedeného príkladu. V citácii s č autor, citácia je názov knihy alebo článku s prvé písmeno s veľkým začiatočným písmenom pre každé slovo, s úvodzovkami pred menom a na konci mena za čiarkou.

Redaktor ako autor

V citácia kde editor je autor, je citovaný editor.

Kapitola knihy a uvedený autor#8212

V citácia z knižnej kapitoly, kde autor kapitoly je uvedený, citovaný je autor kapitoly, nie redaktori kníh

Žiadny dátum zverejnenia

K známym menám patrí. (Nielsen, n.d.).

V citácia kde nie je dátum zverejnenia, použite formát “n.d. ”, ako je uvedené vyššie.

Zdroje bez čísiel stránok

Ak elektronickému zdroju chýbajú čísla stránok, mali by ste sa pokúsiť zahrnúť informácie, ktoré čitateľom pomôžu nájsť citovanú pasáž.

Keď má elektronický dokument očíslované odseky, použite symbol & para alebo skratku „ods.“ nasleduje číslo odseku


Efekt názov-list: Prečo ľudia uprednostňujú partnerov s podobnými menami

Ovplyvňuje meno, ktoré ste dostali pri narodení, s kým sa v dospelosti rozhodnete spolupracovať? Podľa efekt menného písmena, ľudí s väčšou pravdepodobnosťou priťahuje niekto, kto zdieľa ich prvé iniciály. Muža menom Robert môže napríklad ženy viac priťahovať meno Rachel alebo Roberta, zatiaľ čo žena s menom Amy môže častejšie chodiť s Andrewom ako s Jamesom.

Štúdie emócií

Tento fascinujúci efekt môže ovplyvniť mnohé z najdôležitejších rozhodnutí, ktoré v živote urobíme, bez toho, aby sme si to vôbec uvedomovali.

Efekt názvu a písmena prvýkrát identifikoval v roku 1985 belgický psychológ Jozef Nuttin (1933-2014), ktorý zistil, že ľudia uprednostňujú písmená, ktoré sa vyskytujú v ich krstnom mene alebo priezvisku, napríklad v iniciáloch. 1 Ďalší výskum, publikovaný v roku 1987, testoval, do akej miery tento fenomén prekročil národné hranice, a zistil, že efekt menného písmena ovplyvňuje hovorcov 12 rôznych európskych jazykov. 2

Ako ovplyvňujú preferencie pre konkrétne písmeno moje životné voľby?

Výskum Nuttin & rsquos preukázal pozitívny a efektívny pohľad účastníkov na písmená ich vlastnými menami, ako to však ovplyvňuje naše rozhodovanie v skutočných životných situáciách?

Štúdia Johna Jonesa a kol. Z roku 2004 skúmala manželské záznamy pri hľadaní úlohy, ktorú pri výbere partnera pre ľudí a rsquos zohráva preferencia mena a písmena. Štúdia analyzovala údaje z dvoch databáz manželstiev v štátoch USA a zistila koreláciu medzi manželmi a priezviskami rsquo, čo podporuje myšlienku, že nachádzame partnerov s podobnými menami ako my. Ženy s priezviskom Smith napríklad mali tendenciu nadväzovať vzťahy s mužmi, ktorí mali rovnaké priezvisko, a nakoniec sa za nich vydať (Jones a kol., 2004). 3

Prečo sa nás dotýka názov-listový efekt?

Bolo navrhnutých mnoho teórií pre preferenciu ľudí a rsquos pre ľudí s podobnými menami.

Štúdia štyroch a päťročných detí v USA a Austrálii zistila, že účastníci boli viac oboznámení s vlastným začiatočným menom ako s inými písmenami v abecede. Zjavným vysvetlením by bolo, keby sa deti a rsquos zamerali na to, aby sa naučili písať svoje vlastné meno skôr, ako začnú skúšať iné slová (Treiman a Broderick, 1998). 4 Preto už od útleho veku by úspech pri písaní vlastného mena & rsquos mohol vytvárať trvalý pozitívny dojem z vlastných iniciálok osoby & rsquos.

Toto chápanie účinku názvu a písmena však zrejme odporuje inému výskumu, ktorý študoval preferenciu písmen medzi hovorcami viacerých jazykov. Štúdia sa zamerala na dvojjazyčných Bulharov, ktorí sa naučili písať pomocou azbuky a rímsku abecedu ovládali až neskôr. Aj bez spojenia s učením sa písať vlastné mená pomocou rímskych písmen účastníci stále uprednostňovali svoje vlastné iniciály v druhej abecede, ktorú sa naučili (Hoorens a Todorova, 1988). 5

Iní vedci uprednostňujú chápanie účinku názvu a písmena ako formy & ldquoimplicitného egoizmu & rdquo - výsledku tendencie ľudí a rsquos vnímať atribúty podobné ich vlastným ako pozitívnejšie než ostatné (Pelham, Carvallo a Jones, 2005). 6 Toto priaznivé sebahodnotenie má aj iné formy - výskum publikovaný v Politická psychológia identifikovali samostatné štúdie, ktoré zistili, že vo voľbách ľudia častejšie volia kandidátov, ktorí majú rovnaké vlastnosti. Na rozdiel od príslovia & ldquofamiliarity vyvoláva pohŕdanie & rdquo, známosť črty alebo schopnosť k niečomu sa javí ako priazeň (Caprara, Vecchione, Barbaranelli a Fraley, 2007). 7

Predvoľby názvu miesta

Zistilo sa, že vplyv názvu a písmena ovplyvňuje rozhodnutia, ktoré presahujú možnosti ľudí a výber partnera - môže tiež pomôcť určiť, kde sa rozhodneme žiť. Štúdia súvislosti medzi osobnými menami a názvami miest, kde sa rozhodli žiť, zistila, že dávame prednosť miestam, ktorých názvy sú nám podobné. Vedci zistili, že neúmerne vysoký počet žien s menom Virginia sa napríklad rozhodol žiť na Virginia Beach. Dokonca bola nájdená korelácia medzi prvými písmenami priezvísk ľudí a rsquos a názvom štátu, v ktorom bývali, čo dokazuje rozsiahly vplyv efektu menného písmena (Pelham, Mirenberg a Jones, 2002). 8

To, že máme radi mená podobné našim, je viac než len štatistická anomália - má dôsledky presahujúce oblasť psychológie. Štúdia akcií, do ktorých sa študenti rozhodli investovať finančné prostriedky svojej univerzity, zistila tendenciu investovať do spoločností, ktorých názov mal rovnaké prvé písmeno ako ich vlastné (Knewtson a Sias, 2010). 9

V podnikaní tvorí efekt písmeno-písmeno základ názov-listová značka, fenomén, ktorý nás núti uprednostňovať výrobky značiek, ktoré sú podobné našim vlastným (Hodson a Olson, 2005). 10

Napriek tomu, že pri sledovaní mnohých možností, ktoré robíme, je možné nájsť podobné efekty, často nemajú žiadne praktické aplikácie. Výnimka z toho však bola zaznamenaná v prípade charitatívneho darovania.

Bekkers (2009) uskutočnil experiment, do ktorého sa zapojili absolventi univerzity v Utrechte, a zistil, že ľudia častejšie darujú, keď ich osloví niekto s podobným menom, aby prispel, alebo keď sa ich krstné mená podobali názvu univerzity. To viedlo autora štúdie k tomu, aby navrhol, aby efekt menného písmena využívali charitatívni pracovníci telefonicky v snahe zvýšiť darcovstvo (Bekkers, 2009). 11

Naše preferencie známych nie sú však bez tienistých stránok. Bezpečnosť, ktorú spájame s tým, na čo sme zvyknutí, čo by mohlo viesť k efektu menného písmena, môže poškodiť úspech človeka a rsquos.

Keď sú študentom udelené známky na základe písmen, pričom & lsquoA & rsquo ako vysoký stupeň a & lsquoC & rsquo ako nižšie skóre, Nelson a Simmons (2007) zistili, že študenti, ktorých mená začali na & lsquoC & rsquo alebo & lsquoD & rsquo, dosahovali nízke výsledky, zatiaľ čo študenti, ktorí zdieľali vyššie počiatočné známky lepších známok priemerné body (GPA). Zdá sa, že ľahkosť so známkami písmen, s ktorými sa študenti zoznámili, funguje proti ich cieľu lepších známok. 12


Obranné mechanizmy: ľahké grafy

Psychológia rukopisu: obranné mechanizmy

Ego sa vracia k správaniu, ktoré sa má údajne prekonať a rozpracovať, pretože reaguje na predchádzajúce evolučné úrovne. Vzťahuje sa na akékoľvek prekážky predchádzajúcim a menej náročným situáciám alebo návykom, aby sa zabránilo konfliktnej realite a našla bezpečie (keď ženatý dospelý, ktorý odíde do „svojho materského domu“, predstavuje
regresia. Pripojenie k pregenitálu: análny, orálny alebo falický stav).


Prečo sú LOX vyžadované upisovateľmi

Dlžníci si môžu položiť otázku, či nejaký zoznam vyššie uvedených položiek neovplyvňuje ich schopnosť splácať hypotéku?

  • Hlavným cieľom upisovateľov je zistiť, či je dlžník schopný splácať svoje nové platby za bývanie.
  • Upisovatelia musia skontrolovať minulosť úverovej histórie dlžníkov.
  • Minulá výkonnosť je dobrým ukazovateľom budúcej výkonnosti.
  • Obdobia zlého úveru sú v poriadku, ale prečo mal dlžník zlý kredit?
  • Bola to strata zamestnania? Bol to rozvod? Bola to choroba?
  • Čo urobil dlžník od obdobia zlého úveru? Znovu sa etablovali?

3 druhy písania v prvom ročníku

Žiaci prvého stupňa by si mali precvičiť a naučiť sa tri druhy písania: názorový, informačný a naratívny. Názor a informatívne písanie pravdepodobne začnú tým, že deti budú čítať knihu a reagovať na to, čo sa naučili. V stanovisku vaše dieťa predstaví knihu alebo tému, o ktorej píše, uvedie svoj názor na to, uvedie jeden alebo dva dôvody na podporu svojho názoru a potom ponúkne nejaký druh záveru na dokončenie písania.

V informatívnej časti vaše dieťa pomenuje, o čom píše, a poskytne k tomu niekoľko informácií, faktov alebo podrobností (napr. Dinosaury žili na Zemi už veľmi dávno. Niektorí dinosauri boli väčší ako ľudia dnes ...), a ako v stanovisku ponúka určitý zmysel pre záver.

Písanie príbehu je ako písať príbeh. Príbeh prvého stupňa by mal popísať dve alebo viac udalostí, obsahovať podrobnosti o tom, čo sa stalo, a poskytnúť určitý zmysel pre koniec príbehu, a to nielen napísaním „Konca“, aj keď je to dobrý začiatok.

Pozrite sa na tieto dva skutočné príklady dobrého informačného písania v prvom ročníku:
• “Voda jeportport ”
• “Ako šetriť vodou ”

Pozrite sa, ako vyzerá písanie v prvom ročníku


Existuje názov alebo vysvetlenie správania pri písaní druhého písmena ako prvého? - Psychológia

Formátovanie v štýle APA

Štýl APA (American Psychological Association) je štandardnou metódou publikovania vlastného písania v psychológii, ako aj v iných sociálnych vedách, ako je ošetrovateľstvo, antropológia, sociológia, obchod a rodové štúdie (APA, 2010, s. Xv). Nasledujú hlavné body niektorých dôležitejších aspektov formátovania APA, ale netvoria celý štýl APA. Úplné vysvetlenie pokynov pre publikovanie nájdete v príručke (rezervovaná v knižnici Boatwright).

Citácie v texte: Všeobecné pokyny

  • Mali by ste citovať autorov, ktorí priamo ovplyvnili vaše písanie, či už ide o ich nápady, teórie alebo empirické údaje.
  • Citovanie článku znamená, že ste si prečítali dielo, ktoré ste citovali, takže neuvádzajte nepriamo autorov (t. J. Citujte autora A, ktorého ste videli citovaného autorom B, bez prečítania referátu autora A).
  • Citujte všetky skutočnosti alebo čísla, ktoré nie sú bežne známe.

Koľko autorov by ste mali uviesť?

  • V prípade štandardného empirického článku sa snažte nájsť 1 - 2 zdroje, ktoré najlepšie zodpovedajú každému kľúčovému bodu, ktorý chcete uviesť.
  • Na recenziu literatúry pravdepodobne použijete viac. Dôvodom je, že recenzie majú čitateľom predstaviť spektrum informácií napísaných na určitú tému.

Citácie v texte: Formát

Uveďte priezvisko autora, za ním čiarku a potom rok vydania. Ak priamo citujete autora, zadajte aj číslo strany alebo odseku. Koncová interpunkcia je mimo zátvoriek.

V zátvorke uveďte priezvisko oboch autorov a dátum uverejnenia článku. Priezviská autorov oddeľte znakom „& quot“ a nie & quot. & Quot; Postupujte podľa rovnakých pravidiel ako u jedného autora.

Pri citovaní viac ako dvoch autorov druhýkrát použite priezvisko prvého autora, za ktorým nasleduje „citát al.“ (Čo znamená „zadať ostatným“).

Ukázalo sa, že deti napodobňujú agresívne správanie dospelých už vo veku dvoch rokov (Bandura, Ross & Ross, 1961).

Klasická štúdia Bandury, Rossa a Rossa (1961) ukázala silný dôkaz, že deti vo veku dvoch rokov napodobňujú pozorované agresívne správanie dospelých.

Jedno dielo od šiestich alebo viacerých autorov

Na úvod uveďte iba priezvisko prvého autora a za ním „& quotet al. & Quot

Keď citujete organizáciu ako autora, spresnite ju pri prvom citovaní organizácie a v zátvorke uveďte skratku.

Žiadne autorské/anonymné práce a právne dokumenty

V prípade diel bez uvedeného autora alebo právnych dokumentov citujte v texte prvých pár slov názvu. V zátvorkách používajte dvojité úvodzovky pre články, webové stránky alebo názvy kapitol, ktoré kurzívou označujú názvy periodík, knihy, brožúry alebo správy.

. celková čiastka v dolároch („Systematický prehľad“, „2006“

V knihe Penny za vaše myšlienky (1995).

Keď je autor konkrétne uvedený ako „anonymný“, použite ho ako citačný názov.

Viac ako jedna práca v rovnakých zátvorkách

Usporiadajte citácie dvoch alebo viacerých diel v rovnakých zátvorkách podľa abecedy vrátane citácií, ktoré by sa inak skrátili na „citát al.“ Oddeľte práce bodkočiarkou. Usporiadajte dve alebo viac diel od rovnakého autora (autorov) podľa dátumu vydania.

Pri citovaní viac ako jedného diela od toho istého prvého autora pridajte príponu a, b, c atď. Podľa poradia prác v referenčnom zozname.

Niekoľko štúdií (Rylie, 2002a Rylie 2002b Melsworth & Rylie, 2003a, Mellsworth & Rylie, 2003b) naznačuje.

Citácie v texte: priame citáty vs. parafrázovanie

  • Používa sa pri reprodukcii doslovných informácií z práce iných alebo z vašich vlastných predchádzajúcich spisov. Toto by sa malo vykonávať striedmo.
  • Tiež ich použite, keď doslovne uvádzate testovacie položky alebo pokyny pre účastníkov.

Pri použití priamych úvodzoviek uvádzajte v zátvorkách priezviská autorov, rok vydania článku a číslo strany v tomto formáte:

Priame úvodzovky menej ako 40 slov

Okolo citovaného materiálu dajte úvodzovky a citát zapracujte do vety. Pokúste sa necitovať celú vetu, pretože písanie je veľmi trhané a zvyčajne príde lenivé.

Ak je citát v strede vašej vlastnej vety, ukončite citovanú pasáž úvodzovkami a hneď za pasáž vložte citáciu v zátvorke, za ktorou nasleduje potrebná interpunkcia. Potom pokračujte vo vete, ako by to bolo normálne.

Ak je citát na konci vety, dajte za konečné slovo úvodzovky, vložte zátvorku a na konci bodku (alebo výkričník/otáznik, ak vás to zaujíma).

Umiestnite cenovú ponuku do voľne stojaceho bloku textu na nový riadok, odsadený o 0,5 palca od ľavého okraja. Ak sú vo vašom citáte bloku nasledujúce odseky, odsadte ich ďalších 0,5 palca od prvej zarážky. Citáciu v zátvorke umiestnite na koniec bloku za koncovú interpunkciu. Dvojité miesto v celom citáte.

Číslo strany uveďte do zátvoriek, ak ste už uviedli meno autora, pri odkazovaní na ne v texte vždy uvádzajte rok bezprostredne za menom autora.

Ak je to možné, v zátvorke uveďte autora, rok a číslo strany. Ak neexistuje stránkovanie, pozrite sa na odsek, z ktorého bola prevzatá citácia. Použite skratku „quotpara.“

  • Ak vo vašich úvodzovkách nájdete nesprávny pravopis alebo gramatiku, zadajte bezprostredne za chybu „& quot; sic], aby ste čitateľov nemýlili. [6.06]
  • Prvé písmeno v úvodzovke môžete zmeniť na veľké alebo malé písmená, aby zodpovedalo syntaxi vašej vety. Môžete tiež zmeniť interpunkčné znamienko na konci vety tak, aby zodpovedalo syntaxi. Musia byť uvedené všetky ostatné zmeny vrátane kurzívy alebo vynechania slov. [6.07]
  • Pri ich citácii nevynechajte citácie iných autorov v texte. Priloženú citáciu však nemusíte mať vo svojom referenčnom zozname, pokiaľ ich priamo neuvádzate. Všimnite si toho, že to platilo iba pre priame úvodzovky, nie parafrázujúce. [6.09]

Referenčný zoznam: Pokyny pre objednávanie

Abecedné pravidlá. Zoradiť podľa abecedy podľa priezviska autora, za ktorým nasleduje prvé a stredné začiatočné písmeno. Nezabudnite, že „nič niečomu predchádza“ (napr. Carter, T. S. predchádza Cartersovi, A. K.).

Poradie niekoľkých diel od jedného autora. V prvom a nasledujúcich záznamoch uveďte meno autora.

Záznamy jedného autora od rovnakého autora sú zoradené podľa roku vydania.

Záznamy jedného autora sú uvádzané pred zápismi viacerých autorov začínajúcimi rovnakým priezviskom bez ohľadu na rok vydania.

Zoznam odkazov: Pokyny pre formátovanie

Referencie by mali obsahovať meno (mená) autorov, dátum vydania, názov a informácie o publikácii. Pri každom citovanom diele uveďte autorov v poradí, v akom sú prezentovaní v rukopise. Poradie mien autorov naznačuje, akým spôsobom prispeli k dielu, a nemalo by byť uvedené podľa abecedy.

Ak je odkaz z online zdroja, zahrňte DOI. Toto je jedinečný alfanumerický kód priradený k online obsahu a poskytuje trvalý odkaz na informácie v prípade zmeny adresy URL zdroja. Keď je DOI uvedený vo vašich referenciách, neposkytujte žiadne ďalšie informácie o získaní. DOI by mal mať nasledujúci formát: doi: xxxxxxx

Ak k obsahu nie je priradený žiadny DOI, zadajte adresu URL domovskej stránky časopisu, knihy alebo autora/vydavateľa správy. Do adresy URL nepridávajte žiadne interpunkčné znamienka, ako napríklad bodku na konci alebo spojovník medzi zlommi riadkov. Nie je potrebné uvádzať informácie o databáze ani údaje o dátume načítania pokiaľ obsahový materiál sa v priebehu času zmenil.

Pri uvádzaní odkazov ponechajte prvý riadok zarovnaný vľavo na okraji a potom oddeľte každý riadok 1/2 palca. Z dôvodu obmedzení online formátovania sme nemohli formátovať model tu, ale príklad nájdete v príručke APA.

Gregory, G., & Parry, T. (2006). Navrhovanie učenia kompatibilného s mozgom (3. vydanie). Thousand Oaks, CA: Corwin.

Beaudin, S. A., Gendle, M. H. & Strupp, B. J. (2012). Rodové vplyvy na kognitívne a emocionálne efekty prenatálnej expozície kokaínu: Postrehy zo zvieracieho modelu. V Lewis, Michael a Kestler, Lisa (Eds.), Rodové rozdiely v expozícii prenatálnym látkam: desaťročie správania (s. 77-96). Washington, DC: Americká psychologická asociácia.

Williams, J. H. (2008). Angažovanosť zamestnancov: Zlepšenie účasti na bezpečnosti. Profesionálna bezpečnosť, 53(12), 40-45.

Keller, T. E., Cusick, G. R., & Courtney, M. E. (2007). Prístup k prechodu do dospelosti: Rozlišujúce profily adolescentov starnúcich mimo systému starostlivosti o deti. Kontrola sociálnych služieb, 81, 453- 484.


Ako napísať úspešný motivačný list - ľahko použiteľný sprievodca s bezplatnými šablónami

Väčšina vysokoškolských kurzov, od bakalárskych diplomov, očakáva od uchádzačov značnú časť. Každý kurz má nielen stanovené akademické požiadavky a formuláre na vyplnenie, väčšina uchádzačov bude tiež požiadaná, aby poskytli príklady svojej práce, životopis a dokonca vykonali špeciálne prípravné skúšky pre daný kurz. Mnoho magisterských kurzov, obzvlášť niektoré veľmi konkurencieschopné, ako napríklad najlepšie MBA a kurzy, povzbudzujú uchádzačov k získaniu odporúčacieho listu od starších kolegov alebo akademických supervízorov. Na vrchole tohto zväzku papierov sa nachádza najstrašidelnejšia vyhliadka zo všetkých: motivačný list.

Motivačný list, známy tiež ako osobné vyhlásenie alebo motivačný list, je krátky text o vašej minulosti, ambíciách, osobnosti a záujmoch. Kým vypĺňanie životopisov a formulárov môže byť trochu suché a nudné, motivačné listy sa môžu písať ťažko. Kombinácia potreby vytvoriť taký intímny kus textu, ktorý je formulovaný tak, aby bol autentický a profesionálny, a potom ho použiť na predaj na univerzite, vytvára perfektný recept na sociálnu nešikovnosť a blok spisovateľov a rsquos.

Napriek ťažkostiam pri písaní slušného motivačného listu je to základná zručnosť na dnešnom trhu pracovných príležitostí a okrem toho, keď opustíte denné vzdelávanie, musíte napísať motivačné listy potenciálnym zamestnávateľom. S ohľadom na to je napísanie motivačného listu pre magisterský titul vynikajúcou praxou. Nižšie sme pripravili niekoľko techník bezpečných voči zlyhaniu, ktoré môžete použiť pri písaní motivačného listu tak, aby vyhrával sterilne alebo arogantne a pomohol vám vyniknúť z davu.

Pokryte základy: Ústrednou funkciou motivačného listu je presvedčiť prijímací tím na univerzite, ktorú si vyberiete, aby vám ponúkol miesto alebo vás pozval na pohovor. Zaistite, aby bol list štruktúrovaný tak, aby slúžil na tento účel, a je obvyklé uzavrieť motivačný list priamou žiadosťou o prijatie alebo pozvanie na pohovor v závislosti od toho, aký je ďalší krok prijímacieho procesu. Rovnako dôležitý je kaliber vášho spisovného jazyka, ak je váš motivačný list plný gramatických chýb alebo pravopisných chýb alebo ak nedáva zmysel, univerzita vás takmer určite odmietne prijať. Skvelým východiskovým bodom je pozrieť sa na niektoré šablóny motivačných listov vo vami zvolenom odbore, zistiť, ako sú štruktúrované a aké kľúčové body musíte pokryť.

Získajte osobné údaje: Štandardom pre všetky motivačné listy & ndash vrátane tých pre uchádzačov o zamestnanie & ndash je to, že vy musieť adresujte svoj list konkrétnej osobe. V prípade vášho magisterského kurzu to môže byť vedúci katedry alebo akademický pracovník zodpovedný za váš magisterský študijný program. Ak budete úzko spolupracovať s akademickým supervízorom & ndash, ako pri väčšine výskumných titulov & ndash, váš sprievodný list by mal byť adresovaný akademikovi, nad ktorým nad vami preferujete dozor. Prostredníctvom webových stránok univerzity a rsquos zistíte, kto je správna osoba, a adresujte im list pomocou ich mena a titulu.

Ukážte, nehovorte: To platí pre životopisy a platí to aj pre motivačné listy. & ldquoSom dobrý vodca & rdquo znie oveľa slabšie než & ldquoViedol som skupinu svojich spolužiakov na týždňovú lezeckú expedíciu, kde sme úspešne & hellip & rdquo. Vyhnite sa akýmkoľvek prehnane nejednoznačným vyhláseniam, pretože tieto môžu znížiť dôveru, ktorú môže prijímací tím vo vašu motiváciu mať. Tiež dávajte pozor, aby ste neukazovali veci dvakrát & ndash, ak ste & rsquove o niečom obšírne diskutovali vo svojom životopise, nerozoberajte to vo svojom motivačnom liste.

Urobte si prieskum: Akademické inštitúcie často môžu veľa povedať o svojich hodnotách, prioritách a vízii. Aké je motto vašej cieľovej inštitúcie a rsquos? Uprednostňujú šport, umenie alebo niečo iné? Majú vyhlásenie o hodnotách? Ako tieto veci reflektujete? Najdôležitejšia otázka, na ktorú by ste mali v súvislosti s týmito vecami myslieť, a prečo práve sem chcete ísť? Tkanie vašich znalostí o týchto veciach do vášho listu je úžasný spôsob, ako uistiť lektorov prijímania, že vaša voľba študovať na ich inštitúcii je informovaná.

Byť špecifický: Jeden z najväčších problémov pri prihlasovaní je, že kandidáti dostatočne nevysvetlia, prečo chcú študovať, o čo sa uchádzajú. Nezabudnite, že musíte vysvetliť svoj výber predmetu a výber inštitúcie. Nielen & ldquoPrečo biológia? & Rdquo ale & ldquoPrečo biológia na tejto univerzite? & Rdquo Ak ešte nemáte odpovede na túto otázku, oplatí sa znova prejsť na webovú stránku University & rsquos, zistiť, čo vás inšpirovalo k ďalšiemu kroku, a prihlásiť sa pre vami zvolený kurz.

Napísať príbeh: Ľudia milujú príbehy. Radi sa nechajú vziať na cestu a privedú ich k uspokojivému záveru. Zoznam superlatívov alebo úspechov nie je ani zďaleka taký presvedčivý ako epický príbeh, ktorý spája všetko, čo ste urobili, do uceleného účtu, ktorý podporuje voľbu, ktorú ste sa rozhodli uplatniť. Rovnako ako všetky príbehy, uistite sa, že váš motivačný list má jasný začiatok, stred a koniec. To všetko by malo na seba logicky nadväzovať, aby čitateľ zostal presvedčený o vhodnosti zvoleného kurzu a inštitúcie, o vašich schopnostiach, skúsenostiach a cieľoch.

Buďte zaujímaví: Toto je bezpochyby najdôležitejšia vlastnosť motivačného listu a musíte bezpodmienečne zaujať čitateľa a záujem. Ak vám na papieri príde nuda (alebo ešte horšie, nuda), je oveľa menšia pravdepodobnosť, že dostanete kladnú odpoveď. Ale okrem toho záujem, ktorý prejavujete musí byť osobné a musí sa týkať priamo vašich motívov. Je úplne zbytočné produkovať nejakú nevýraznú, nudnú stránku alebo dve o tvrdej práci a tom, ako vás váš predmet zaujíma. Presne to bude písať každý druhý uchádzač a pri najkonkurenčnejších kurzoch budete chcieť vyniknúť. Ale najlepší spôsob, ako to urobiť, je nesnažiť sa byť niekým iným, byť sám sebou. Spomeňte, že radi žonglujete. Hovorte o tom, ako ste sa cítili, keď bol váš otec prepustený z práce. Začnite od svojej najskoršej pamäte. Pokiaľ sa to, čo hovoríte, týka toho, čo z vás robí osobu, ktorou ste, a potom prečo sa táto osoba rozhodla prihlásiť sa na tento kurz, zaslúži si byť tam.

Všetky tieto body podčiarkuje jednoduchá a veľmi starodávna rada poznať seba. Nikto neočakáva, že pri prihláške na magisterské štúdium budete mať všetko vyriešené, ale bude od vás očakávať, že budete mať pevné pochopenie toho, čo chcete, od stupňa, o ktorý sa uchádzate. Je v záujme nikoho, aby študenti absolvovali kurzy, na ktoré sú zle pripravení, alebo že sa naozaj nezamysleli & ndash všetko, čo musíte urobiť, je ukázať zvolenej univerzite, že sa vás to netýka.

A nech sa tomu postavíte tvárou v tvár, magisterský titul je fantastická príležitosť, ktorá vám umožní získať odborné znalosti v oblasti, o ktorú sa zaujímate, a vybuduje most k kariére, ktorá vás nadchne & ndash, o čom by bolo jednoduchšie písať, než to? Ak však chcete získať nejaké pokyny, pozrite sa na naše nižšie uvedené šablóny motivačných listov.


Písanie na uzdravenie

Písanie tým, že pomáha ľuďom zvládať negatívne skúsenosti a učiť sa z nich, posilňuje ich imunitný systém i myseľ.

Písaniu nie je terapia cudzia. Praktizujúci už roky používajú denníky, dotazníky, časopisy a iné formy písania, ktoré pomáhajú ľuďom vyliečiť sa zo stresu a traumy.

Nový výskum teraz naznačuje, že expresívne písanie môže tiež ponúknuť fyzické výhody ľuďom bojujúcim s terminálnymi alebo život ohrozujúcimi chorobami. Štúdie tých, ktorí sú v popredí tohto výskumu-psychológovia James Pennebaker, PhD, z University of Texas v Austine, a Joshua Smyth, PhD, zo Syracuse University-naznačujú, že písanie o emóciách a strese môže posilniť imunitné fungovanie u pacientov s také choroby ako HIV/AIDS, astma a artritída.

Skeptici tvrdia, že skutočnými zdravotnými pomôckami by namiesto toho mohli byť iné faktory, ako napríklad zmeny v sociálnej podpore alebo jednoducho čas. Ale intenzívny prieskum výskumu Smytha, publikovaný v roku 1998 v Časopis konzultácií a klinickej psychológie (Zv. 66, č. 1) naznačuje, že písanie má veľký význam, aj keď stupeň rozdielu závisí od študovanej populácie a od formy, ktorou písanie prebieha.

Vedci sa len začínajú zaoberať tým, ako a prečo môže byť písanie prospešné pre imunitný systém a prečo sa zdá, že niektorým ľuďom prospieva viac ako iným. Objavuje sa však zhoda, že kľúčom k účinnosti písania je spôsob, akým ho ľudia používajú pri interpretácii svojich skúseností, až po slová, ktoré si zvolia. Samotné ventilovanie emócií-či už písaním alebo rozprávaním-nestačí na odbúranie stresu, a tým na zlepšenie zdravia, zdôrazňuje Smyth. Hovorí, že aby ľudia využili liečivú silu písma, musia ho použiť na lepšie porozumenie svojim emóciám a poučenie sa z nich.

S najväčšou pravdepodobnosťou sa osvietenie, ktoré môže nastať takýmto písaním, porovnáva s výhodami verbálneho vedeného skúmania v psychodynamických psychoterapiách, poznamenáva Pennebaker. Poznamenáva napríklad, že rozprávanie do magnetofónu ukázalo aj pozitívne účinky na zdravie. Vedci sa domnievajú, že liečebný mechanizmus je úľavou od stresu, ktorý zhoršuje choroby.

Zdravotné výhody

V. Sa objavila prevratná štúdia fyzických účinkov písania Časopis Americkej lekárskej asociácie (Zv. 281, č. 14) pred tromi rokmi. V štúdii, ktorú viedol Smyth, 107 pacientov s astmou a reumatoidnou artritídou písalo 20 minút každý z troch po sebe nasledujúcich dní-71 z nich o najstresujúcejšej udalosti svojho života a zvyšok o emocionálne neutrálnom predmete svojich denných plánov.

Štyri mesiace po cvičení písania došlo u 70 pacientov v skupine so stresovým písaním k zlepšeniu objektívnych klinických hodnotení v porovnaní s 37 kontrolnými pacientmi. Navyše, tí, ktorí písali o strese, sa u oboch chorôb zlepšili viac a menej sa zhoršili ako kontrola. „Písanie teda pomohlo pacientom zlepšiť sa a tiež ich nezhoršilo,“ hovorí Smyth.

V novšej štúdii, predloženej v konferenčnom príspevku a predloženej na publikáciu, Pennebaker, Keith Petrie, PhD a ďalší z University of Auckland na Novom Zélande našli podobný vzorec medzi pacientmi s HIV/AIDS. Vedci požiadali 37 pacientov na štyroch 30-minútových sedeniach, aby napísali o negatívnych životných skúsenostiach alebo o svojom dennom pláne. Potom pacienti, ktorí písali o životných skúsenostiach, namerali vyššie počty CD4 lymfocytov-ukazovateľ imunitného fungovania-ako kontroly, hoci posilnenie CD4 lymfocytov zmizlo o tri mesiace neskôr.

Bez ohľadu na to skutočnosť, že spočiatku vykazovali zlepšené imunitné funkcie, naznačuje, že znížilo ich stres uvoľnením úzkosti súvisiacej s HIV, hovorí Pennebaker. „Písaním týmto úzkostným pocitom dodáte určitú štruktúru a organizáciu,“ vysvetľuje. „Pomáha ti to prekonať ich.“

Ďalší výskum spoločnosti Pennebaker naznačuje, že potlačenie negatívnych myšlienok spojených s traumou ohrozuje imunitné fungovanie a že tí, ktorí píšu, navštevujú lekára menej často. Petrieho kolega Roger Booth, PhD, tiež spojil písanie so silnejšou reakciou protilátok na vakcínu proti hepatitíde B.

Správne písanie

Nie každý však súhlasí s tým, že samotný akt písania je nevyhnutne prospešný. Vedci zistili, že počiatočné písanie o traume spôsobuje strach a fyzické a emocionálne vzrušenie. A nie všetci ľudia budú zvládať túto tieseň terapeuticky alebo pokračovaním v písaní, hovorí psychologička Helen Marlo, PhD z Univerzity Notre Dame de Namur a súkromná lekárka v Burlingame v Kalifornii. V minulom výskume zistila, že na rozdiel od Pennebakerových výsledkov, písanie o negatívnych a pozitívnych životných udalostiach neprinieslo žiadne výhody pre telesné zdravie vysokoškolákov.

„Mám obavy, že ak ľudia píšu iba o traumatických udalostiach, zostanú suroví a otvorení a nedokážu to sami zvládnuť,“ hovorí Marlo. Jej štúdia však neposkytla dôkaz, že písanie predstavuje pre ľudí dlhodobé riziko.

Existujú však dôkazy, že povaha písania človeka je kľúčová pre jeho účinky na zdravie, poznamenáva výskumníčka psychológie zdravia Susan Lutgendorfová, PhD. Z University of Iowa. Intenzívna novinárska štúdia (v tlači, Annals of Behavioral Medicine), nedávno dirigovala so svojim doktorandom Philom Ullrichom, navrhuje, aby ľudia, ktorí prežívajú rozrušujúce udalosti bez toho, aby sa zameriavali na zmysel, hlásili horšie zdravie ako tí, ktorí zmysel čerpajú z písania. Dokonca sú na tom horšie ako ľudia, ktorí píšu o neutrálnych udalostiach. Tí, ktorí sa zameriavajú na zmysel, si tiež lepšie uvedomia pozitívne aspekty stresovej udalosti.

„Potrebujete sústredené myslenie aj emócie,“ hovorí Lutgendorf. „Jednotlivec musí nájsť zmysel v traumatickej pamäti a tiež cítiť súvisiace emócie, aby mohol z cvičenia písania ťažiť pozitívne výhody.“

Pri vysvetľovaní tohto javu Pennebaker robí paralelu s terapiou. „Ľudia, ktorí hovoria o veciach znova a znova rovnakým spôsobom, sa nezlepšujú,“ hovorí. „Spôsob, akým vnímajú svoje skúsenosti, musí rásť alebo sa zmeniť.“

Dôkaz o zmenenej perspektíve možno nájsť v jazyku, ktorý ľudia používajú, zistil Pennebaker. Napríklad, čím viac budú používať také slová typu príčina a následok ako „pretože“, „uvedomiť si“ a „porozumieť“, tým viac im to prospeje.

Pennebaker tiež uznáva, že niektoré typy osobností pravdepodobne lepšie reagujú na písanie ako ostatné. Predbežné dôkazy naznačujú, že najviac prospieva zdržanlivejším ľuďom. Efektivitu písania sprostredkuje aj množstvo ďalších individuálnych rozdielov-vrátane zvládania stresu, schopnosti sebaregulácie a medziľudských vzťahov.

Miesto v praxi?

Napokon, schopnosť liečiť uzdravenie nespočíva v perách a papieri, ale v mysli spisovateľa, hovorí množstvo psychológov, ktorí ho používajú so svojimi pacientmi. To je miesto, kde prichádzajú klinickí lekári a pomáhajú klientom využiť túto liečivú silu. Súkromný lekár Marlo napríklad používa písanie obozretne-používa ho iba s pacientmi, ktorí ho používajú, a úzko ho integruje do terapeutického procesu.

„Základným kameňom terapie je zapojenie sa do terapeutického vzťahu, ktorý rieši proces jednotlivca-najmä intrapersonálny, interpersonálny, afektívny a symbolický rozmer skúsenosti,“ hovorí Marlo.

Iná praktička, Judith Ruskay Rabinorová, PhD., Autorka knihy „A Hungry Madness: Tales of Hunger, Hope and Healing in Psychotherapy“ (Gurze Books, 2002), necháva svojich pacientov, aby skúmali svoje obavy v spisoch medzi sedeniami, a poslali jej e-mail ako zmáha ich úzkosť. Rabinor ponúka spätnú väzbu k ich písaniu a pomáha im sledovať pokrok v ich myslení.

Aj keď sú potrebné ďalšie štúdie, mnoho výskumníkov v oblasti správania sa domnieva, že tieto prístupy by mohli fungovať aj pri liečbe chronicky chorých ľudí. „Písanie je ďalším potenciálnym nástrojom v armatóriu klinického odborníka,“ hovorí Smyth.


Štyri ciele psychológie: Čo sú to?

Psychológia je vedecká štúdia mysle a správania. Je to mnohostranná vedná disciplína a zahŕňa mnoho študijných odborov, ako je ľudský rozvoj, sociálne správanie a kognitívne procesy. Psychológia sa zameriava na pochopenie emócií, osobnosti a mysle človeka prostredníctvom vedeckých štúdií, experimentov, pozorovania a výskumu. Štúdium psychológie má štyri ciele: popísať, vysvetliť, predpovedať a zmeniť/ovládať.

Popisujeme veci každý deň bez vedomého premýšľania alebo úsilia, ale opis psychológie má trochu iný význam ako opis, ktorý robíme v našich každodenných životoch. Presné popísanie problému, problému alebo správania je prvým cieľom psychológie. Popisy pomáhajú psychológom rozlišovať medzi typickým a atypickým správaním a získať presnejšie pochopenie správania a myšlienok ľudí a zvierat. Psychológom umožňuje dosiahnuť tento cieľ množstvo výskumných metód, vrátane prípadových štúdií, prieskumov, autotestov a prirodzeného pozorovania.

Psychológovia sa okrem opisu snažia vysvetliť aj správanie. Cieľom vysvetlenia je poskytnúť odpovede na otázky o tom, prečo ľudia reagujú na určité podnety určitým spôsobom, ako rôzne faktory ovplyvňujú osobnosti a duševné zdravie atď. Psychológovia často používajú experimenty, ktoré merajú vplyv premenných na správanie, na pomoc pri formulácii teórií, ktoré vysvetľujú aspekty správania ľudí a zvierat.

Mnoho psychológov vyvinulo za posledné dve storočia množstvo teórií na vysvetlenie rôznych ľudských spôsobov správania. Niektoré teórie boli vyvrátené alebo nahradené novšími zisteniami, zatiaľ čo iné vytrvali a udržali si ich prijatie vedeckou komunitou. Niektoré teórie sa zameriavajú na vysvetlenie malých aspektov ľudského správania, napríklad Pavlovova teória klasického podmieňovania a Bowlbyho teória pripútanosti. Iní sa rozhodli popísať ľudské správanie ako celok, napríklad Ericksonových osem etáp ľudského vývoja a Freudova freudovská teória osobnosti.

Predpovedanie toho, ako ľudia a zvieratá budú premýšľať a konať, je tretím cieľom psychológie. Psychológovia sa pri pohľade na správanie pozorované v minulosti (popisovanie a vysvetľovanie) zameriavajú na predpovedanie toho, ako sa toto správanie môže v budúcnosti znova objaviť, a tiež na to, či rovnaké správanie môžu prejavovať aj ostatní.

Psychológovia môžu použiť znalosti získané z predchádzajúcich štúdií na predpovedanie toho, prečo, kedy a ako sa môže pozorované správanie stať v budúcnosti. Psychológovia potom môžu predvídať vzorec správania. Psychológovia dokážu predpovedať vzorce správania a lepšie tak porozumieť základným príčinám našich činov. Predpoveď, aspoň teoreticky, dáva psychológom schopnosť zmeniť alebo ovládať správanie, posledný cieľ psychológie.

Psychológia sa zameriava na zmenu, ovplyvnenie alebo kontrolu správania, aby v živote ľudí urobila pozitívne, konštruktívne, zmysluplné a trvalé zmeny a aby ovplyvnila ich správanie k lepšiemu. Toto je posledný a najdôležitejší cieľ psychológie. Tieto štyri ciele psychológie sa nelíšia od toho, ako by ste prirodzene komunikovali s ostatnými. Predpokladajme napríklad, že niekto urobil niečo, čo nemal a táto akcia mala negatívny vplyv na jeho život. Možno budete chcieť skúsiť problém pomôcť alebo vyriešiť a v mysli vám prirodzene prebehnú nasledujúce otázky:

  • "Čo sa stalo?" (popisujúce)
  • „Prečo to urobili?“ (vysvetľuje)
  • „Čo by sa stalo, keby to urobili?“ (predpovedanie)
  • „Čo môžu urobiť nabudúce, aby dosiahli iný výsledok?“ (mení sa)

Hlavným rozdielom medzi nami, ktorí si kladieme tieto otázky, v porovnaní so psychológom alebo odborníkom na duševné zdravie je vysoká úroveň vzdelania a odbornej prípravy, ktorú psychológ prináša do procesov vysvetľovania, predpovedania a zmeny. Väčšina ľudí si kladie tieto otázky povrchne, ale títo vyškolení odborníci sa špecializujú na hľadanie spôsobov, ako uľahčiť trvalé pozitívne zmeny u jednotlivcov.

Ako vám môžu pomôcť štyri ciele psychológie?

Dokonalý príklad štyroch cieľov v akcii a toho, ako môžu byť užitočné v našom každodennom živote, nájdete v psom experimente Ivana Pavlova. Pavlov si všimol, že jeho psy sa budú slintať, kedykoľvek videli laboratórneho technika, ako im prináša jedlo. Odvodil, že ide o naučené správanie, pretože psy pôvodne nereagovali. Psy však časom pochopili, že im to prináša technik, a keď ho s jedlom začali spájať, automaticky sa začali vzrušovať a slintať, kedykoľvek ho videli.

Pavlov testoval túto teóriu tak, že zazvonil pri každom kŕmení psov. Potom, čo to niekoľkokrát zopakovali, psy začali spájať zvuk zvonenia s jedlom a pri každom zazvonení sa mu začali slintať. Vďaka svojmu experimentu Pavlov úspešne zmenil responzívne správanie psov a naučil ich novému. Táto teória je považovaná za jeden z najvýznamnejších prelomov v psychológii a jej dôležitosť spočíva v tom, ako sú tieto štyri ciele začlenené (vedome alebo nevedome) takmer do každého aspektu života človeka.

Použitím Pavlovovej teórie a dodržiavaním štyroch cieľov psychológie sa jednotlivci môžu pokúsiť zmeniť správanie. Rodič alebo učiteľ si napríklad môže všimnúť, že malé deti si po hre musia vyzdvihnúť hračky, ale málokedy si na to spomenú. Dospelý môže naučiť krátku, zapamätateľnú pieseň na upratovanie, aby zaspievala na konci hry, aby deťom pripomenula, že majú upratovať. S opakovaním môžu deti začať spievať pieseň samy, keď je čas vyzdvihnúť si hračky, a časom pieseň nebudú potrebovať ani na konci hry, aby dokončili požadovanú akciu, ktorá sa stala rutinou.

Páry môžu tieto ciele psychológie využívať aj vo svojich vzťahoch. Spoločnosti ich používajú so zamestnancami a na vzdelávacie programy, zatiaľ čo odborníci na duševné zdravie ich používajú v rehabilitačných programoch, psychoterapii a ďalších liečebných programoch. Tieto štyri ciele je možné použiť aj nezávisle vo vašom osobnom živote, ak tvrdo pracujete na zmene návyku alebo prekonaní ťažkostí.

Ako môžete vo svojom živote použiť štyri ciele?

Ak sa pokúšate vo svojom živote niečo zmeniť alebo si vytvoriť zdravší návyk, zvážte použitie týchto štyroch cieľov. Na začiatok si predstavte svoj cieľ. Čo to chceš? Akonáhle máte tento cieľ na mysli, začnite opisom: zapíšte si svoje myšlienky, svoje pocity a súčasný stav vo svojom živote. To vám môže pomôcť rozbiť a ujasniť si myšlienky. Môžete si tiež vytvoriť zoznam, vytvoriť myšlienkovú mapu alebo si vybrať iné spôsoby zaznamenávania svojich myšlienok. Snažte sa byť čo najpodrobnejší.

Vysvetľovanie je proces pokúšania sa prísť na to, prečo sa niečo deje, a to sa dá dosiahnuť tým, že sa zamyslíte nad osobnou skúsenosťou, ktorá môže obsahovať určitý typ vysvetlenia vášho zvyku alebo správania. Kladenie si otázok „prečo“ môže byť nápomocné pri dosahovaní cieľa vysvetľovania. Ak je zvykom, ktorý chcete zmeniť, napríklad hryzenie nechtov, možno ste z opisu svojich pocitov vypozorovali, že vaša práca je stresujúca a drží vás pri stole, keď by ste sa radšej venovali viac pohybu. Potom by ste mohli prísť na vysvetlenie a mdashyou ste si mohli hrýzť nechty, pretože počas práce hľadáte fyzickú alebo senzorickú aktivitu.

Robenie si poznámok z opisu a vysvetľovania vám môže pomôcť predpovedať budúce myšlienky a správanie. Ak máte deň plný namáhavej práce za stolom, môžete očakávať, že si po celý deň hryzete nechty. Z tejto predpovede sa môžete pokúsiť zmeniť zvyk na niečo udržateľnejšie, ako napríklad stlačenie stresovej loptičky, tmelu alebo iného zmyslového ošúchania, ktoré nepoškodí vaše nechty. Ak to funguje, dosiahnete štvrtý cieľ zmeny/kontroly.

Zmena/kontrola v osobnom prostredí môže prísť aj vo forme dýchacích techník, meditácie alebo všímavosti. Môže to mať formu túžby prekonať posttraumatický stres alebo inú úzkostnú poruchu, častý cieľ kognitívnej behaviorálnej terapie. Stručne povedané, hľadanie cieľa zmeny/kontroly môže zahŕňať čokoľvek, čo vám pomôže prevziať zodpovednosť za svoje pocity, myšlienky alebo správanie a zmeniť ich. Pretože zmeniť alebo ovládať niečo môže byť náročná úloha, pomôcť vám môže pomoc vyškoleného odborníka.

Nie je neobvyklé, že chcete svoje výzvy zvládnuť sami. Pre niektorých ľudí môže byť dokonca ťažké priznať si problém, ktorý by chceli vyriešiť, alebo priznať, že by chceli pomoc pri dosahovaní svojich cieľov. Je dôležité si uvedomiť, že nie je hanba hľadať pomoc. V skutočnosti je často jednoduchšie prekonať problém s vedením profesionála. Ak sa však hanbíte alebo váhate s hľadaním pomoci osobne alebo si nie ste istí, kde začať, zvážte pomoc online. Mnoho zdrojov, ako napríklad BetterHelp, je k dispozícii na poskytovanie online poradenstva a podpory jeden na jedného. Na schôdzku nemusíte sedieť v premávke ani si nevenovať čas, pretože k službe BetterHelp sa dostanete z pohodlia a súkromia svojho domova.

Je pochopiteľné, že chcete tieto výzvy zvládnuť sami. Dokonca môže byť pre vás ťažké prijať prvý cieľ popisu problému alebo návyku, ktorý by ste chceli zmeniť. Sú to bežné pocity a priznať si, že by ste chceli vo svojom živote urobiť zmenu, je veľký krok. Preto je pomoc odborníka na vykonanie tejto zmeny tak užitočnou voľbou. Profesionál v oblasti duševného zdravia, ktorý sa dobre orientuje v cieľoch psychológie, vám môže pomôcť pracovať na dosiahnutí vlastného cieľa v oblasti zmeny/kontroly. Ak váhate s hľadaním pomoci osobne alebo si nie ste istí, kde začať, sú k dispozícii online zdroje ako BetterHelp, ktoré poskytujú flexibilné, súkromné ​​online poradenstvo a individuálnu podporu. Či už dávate prednosť videorozhovoru, rozhovoru cez telefón alebo textovej správe, môžete sa podľa plánu spojiť s terapeutom. Myslite na nich ako na tréningového partnera, ktorý vás podporí, pokiaľ budete pracovať na dosiahnutí svojho cieľa. Tu je niekoľko recenzií služby BetterHelp od ľudí, ktorí si stanovili a dosiahli svoje ciele.

Recenzie poradcu

„Spolupracoval som s Jamiem niekoľko mesiacov a pomohol mi so všetkým, čo mi život priniesol. Obtiažnosť v práci, môj vzťah a ďalšie stresy, s ktorými som sa sám ťažko orientoval. Počúva a pomáha Vždy sa cítim uznávaný a podporovaný. Poskytuje mi nástroje a perspektívy, ktoré urobili veľký rozdiel v mojom celkovom šťastí. “

„Za krátkych 9 mesiacov sa Shonnie stala jednou z mojich najlepších priateľiek. Spočiatku som bol skeptický voči terapii, pretože som veľmi„ psychicky zdravý “. K vyskúšaniu terapie ma priviedlo niekoľko výziev v osobnom živote. mesiac. Teraz to považujem za dôležitú súčasť svojho rastu ako obchodníka a lídra v rámci svojej komunity. Ďakujem Shonnie, že si mi pomohol počas nedávnych ťažkostí, mám veľké šťastie, že som ťa našiel! “:

Študenti psychológie študujú mozog, správanie ľudí a zvierat a čo nás robí & ldquotick. & Rdquo Tieto štyri ciele psychológie boli navrhnuté s cieľom zamerať a zlepšiť životy a priniesť pozitívne zmeny nahradením negatív.