Informácie

Koreluje vysoké IQ s dobrými sociálnymi zručnosťami?

Koreluje vysoké IQ s dobrými sociálnymi zručnosťami?



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Majú ľudia s vysokým IQ väčšiu pravdepodobnosť dobrých sociálnych schopností? Je väčšia pravdepodobnosť, že budú populárne?

Wikipedia uvádza, že IQ pomáha so školskými výkonmi, výkonom práce a príjmom. Je možné byť v týchto veciach dobrý bez toho, aby ste veľa komunikovali s inými ľuďmi.

Sociálnymi zručnosťami je schopnosť dosiahnuť ciele, ako je získavanie priateľov, úspešné vyjednávanie, úspech v romantike a vytváranie sietí.


Otázka je zložitejšia, ako sa zdá.

Aj keď je ľahké súhlasiť s tým, že niektorí ľudia sú vo svojom sociálnom správaní kompetentnejší než ostatní, ukázalo sa, že áno veľmi ťažko definovateľné čo máme na mysli, keď hovoríme o sociálnych schopnostiach (alebo „sociálnej inteligencii“, „sociálnej kompetencii“). Je to schopnosť riadiť sociálne vzťahy, obsahuje empatiu, je to znalosť toho, ako sociálne vzťahy fungujú, počtu priateľov alebo dobrého vyjednávania, ako ho definujete? Vedci v priebehu rokov používali čiastočne sa prekrývajúce a čiastočne odlišné definície. Problémy s konceptualizáciou sociálnej inteligencie nájdete v tomto prehľade Kihlstroma a Cantora (2000).

V dôsledku toho sa táto ťažkosť prejavuje aj v obtiažnosť merania sociálnych zručností. Bola vyvinutá široká škála opatrení. Na základe množstva koncepčných prístupov je zrejmé, že výsledky týchto opatrení sa často líšia. Napríklad Riggio a kol. (1989) uskutočnili štúdiu, v ktorej účastníci dokončili veľký počet štandardizovaných opatrení sociálnej inteligencie. Opatrenia obsahovali testy, ktoré merali schopnosť vnímať pocity a zámery ostatných, schopnosť hodnotiť medziľudské vzťahy, rôzne opatrenia zamerané na testovanie schopnosti predvídať sociálne správanie ostatných a schopnosť vnímať pocity druhých. Korelácie týchto mier "sa pohybovali od -0,20 do 0,44, s priemerným r 0,20". Navzájom sa síce prekrývali, ale toto prekrývanie bolo dosť nízke. Riggio a kol. meral aj akademickú inteligenciu (rôznymi opatreniami) a zistil, že „miery akademickej a sociálnej inteligencie sa pohybovali od -0,10 do 0,52, s priemerným r 0,15“. Niektorí použili tieto výsledky na spochybnenie užitočnosti sociálnej inteligencie ako konštruktu. Iní sa pýtali, či je vôbec možné odlíšiť sociálne od iných foriem inteligencie. Metodologický problém sa stáva ešte jasnejším, ak budete mať na pamäti, že väčšina testov sociálnej inteligencie je založená na dotazníkoch typu papier a ceruzka (self-report), ktoré sa nemusia prekrývať s partnerskými správami alebo skutočnými testami sociálnych zručností (v hodnotiacom centre, napríklad). Vo svetle týchto ťažkostí nemôže byť prekvapujúce, že prominentný prehľad literatúry považuje hľadanie „sociálnych zručností“ za pojem „dlhý, frustrujúci a bezvýsledný“ (Landy, 2005).

Aj keď sa medzitým zdá, že táto oblasť nenašla konsenzus, novší výskum súhlasí s myšlienkou, že je potrebné vziať do úvahy viacrozmernosť sociálnej inteligencie zohľadniť pri ich koncepcii a meraní. Z tohto pohľadu budú existovať prvky sociálnej inteligencie, ktoré sa silnejšie prekrývajú s mierami IQ „čistého uvažovania“ než ostatné. Jones a Day (1997) napríklad vo výskume na vzorke študentov stredných škôl zistili, že ukazovatele „kryštalizovaných sociálnych znalostí“ (deklaratívne a procedurálne znalosti o sociálnych udalostiach) vysoko korelovali (r = 0,79) s akademickým riešením problémov (ktoré úzko súvisí s tým, čo sa meria klasickými testami IQ). Neboli však tak silne príbuzné (r = 0,29) so „sociálno-kognitívnou flexibilitou“ (schopnosťou flexibilne uplatňovať sociálne znalosti pri riešení nových problémov). Silnou stránkou tohto výskumu je, že vedci skombinovali sebahodnotenia a testy s hodnotením učiteľov, aby posúdili všetky tieto konštrukcie. Tieto zistenia naznačujú, že niektoré časti sociálnej inteligencie (sociálne znalosti) sú prakticky nerozoznateľné od všeobecnej inteligencie. Ostatné prvky sociálnej inteligencie (uplatňovanie sociálnych znalostí) však do určitej miery pozitívne súvisia s inteligenciou (inteligentnejšie = v priemere o niečo lepšie pri riešení sociálnych problémov).

Referencie

Jones, K., & Day, J. D. (1997). Diskriminácia dvoch aspektov kognitívno-sociálnej inteligencie od akademickej inteligencie. Časopis pedagogickej psychológie, 89, 486-497. doi: 10.1037/0022-0663.89.3.486

Kihlstrom, J.F a Cantor, N. (2000). v R.J. Sternberg (Ed.), Handbook of intelligence, 2. vyd. (s. 359-379). Cambridge, Spojené kráľovstvo: Cambridge University Press.

Landy, F. J. (2005) Dlhé, frustrujúce a bezvýsledné hľadanie sociálnej inteligencie. In K. R. Murphy (Ed.) The Emotional Intelligence Bandwagon: The Struck Between Science and Marketing for the Soul of EI. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum and Associates, 2005

Riggio, R. E., Messamer, J. a Throckmorton, B. (1991). Sociálna a akademická inteligencia: Koncepčne odlišné, ale prekrývajúce sa konštrukcie. Osobnostné a individuálne rozdiely, 12, 695-702. doi: 10,1016/0191-8869 (91) 90225-Z


Nie. Neexistuje žiadna korelácia medzi IQ a sociálnymi zručnosťami.

To znamená, že niektorí ľudia majú vysoké IQ a majú „dobré“ sociálne schopnosti, zatiaľ čo iní ľudia majú vysoké IQ, ale „zlé“ sociálne schopnosti.

Rovnako tak niektorí ľudia majú nízke IQ a majú „dobré“ sociálne schopnosti, zatiaľ čo iní majú nízke IQ a „zlé“ sociálne schopnosti.

IQ alebo inteligenčný kvocient sa vypočíta tak, že v testovacej situácii splníte niekoľko úloh (v oblastiach, ako je matematika, jazyk atď.) A výsledky porovnáte s výsledkami „všetkých ostatných“.

Sociálne schopnosti sa zvyčajne merajú kladením otázok o jednotlivcovi. „Spolupracuje tento človek alebo je v konflikte s ostatnými?“ „Má ten človek tendenciu urážať alebo potešiť ostatných?“ „Má ten človek veľa alebo málo priateľov?“ atď.

Môžete merať „emocionálnu inteligenciu“ osoby, ale to nie je zahrnuté v štandardnom teste IQ.

Tieto merania, IQ a sociálne zručnosti, nie sú rovnaké a informácie, ktoré psychometristi za tie roky zhromaždili, ukazujú, že neexistuje žiadna súvislosť medzi skóre IQ a sociálnymi zručnosťami.

Tiež sa snažte nevnímať skóre IQ a skutočnú inteligenciu ako to isté. Mnoho psychológov a psychiatrov sa domnieva, že skóre IQ nie je presným obrazom skutočnej inteligencie človeka, a to z mnohých dôvodov.

Ak chcete získať ďalšie informácie a výskum o týchto témach, vyhľadajte nasledujúce názvy:

  • Howard Gardener - prvý muž, ktorý navrhol nepresnosť skóre IQ
  • Robert Sternberg - významný výskumník inteligencie
  • David Wechsler - vyvinul najrozumnejšie používané testy IQ

(Mám bakalársky titul zo psychológie a tieto informácie som odovzdal aj svojmu vedúcemu, ktorý má magisterský titul z pedagogickej psychológie. Psychologické posudky vykonávame každý deň.)


Pozri si video: RUSHGERM - Vysoké IQ (August 2022).