Podrobne

Najčastejšie chyby vo vzdelávaní detí

Najčastejšie chyby vo vzdelávaní detí

obsah

  • 1 Príklad prípadu
  • 2 Začiatok výchovného dobrodružstva
  • 3 Čo nevedome učíme deti
  • 4 Čo nás môžu deti učiť
  • 5 Pár pravidiel, ako začať hru otcovstva
  • 6 Hlavné chyby sa týkali pripútanosti a socializácie detí
  • 7 Ako sa pripraviť na zmenu

Príklad prípadu

  • Francisco je zdanlivo bezpečná osoba, najmä vo svojom dome, pretože mimo nej je iná. V 30 rokoch je pre jeho matku a jeho sestry stále Paquito, dieťa, rozkošný a vzácny malý chlapec v rodine, v ktorom slúžia, a pripravuje raňajky, umyje si šaty a prebúdza ho, aby chodil do práce.
  • Alejandra a Edgar sú pár stvorený na výchovu svojich detí, myslia si absolútne všetko na základe svojich aktivít, ktoré im bránia v tom, aby chodili do kina, chodili do divadla, alebo aby si pár ako tanec vybrali čas, odišli byť milencami a manželmi. Od narodenia ich prvého dieťaťa na nich zabudli ako pár.
  • Fernanda, začína svoj deň od 6 hodín ráno, po škole chodí na hodiny plávania, ktoré kombinuje s hodinami angličtiny, karate, remesiel a klavíra, a tak mu zostáva krátky priestor na život so svojimi priateľmi z Škola a okolie.
  • Miguel sa snaží byť príkladným otcom a opakuje svojmu mladistvému ​​synovi Miguelitovi, že má dôveru, pretože chce byť jeho najlepším priateľom.
  • Victor nemá presný čas robiť domáce úlohy, jesť, kúpať sa, pozerať sa na televíziu, ísť spať, čistiť si zuby a samozrejme, že má ťažké vstať, prísť na čas kdekoľvek a plniť si svoje povinnosti doma i doma. školu.
  • Nina prirodzene vidí chuť na balet, jazyky, nedeľné popoludnie v divadle a hranie, jej matka je na ňu hrdá, pretože vždy snívala o tom, že bude mať dcéru, ktorá by vo všetkých týchto oblastiach život, kde Nina matka nemohla dosiahnuť. Pamätáte si na ten film čiernu labuť Darrena Aronofského?

Bez toho, aby si uvedomili, čo Franciscoovi príbuzní vidia ako pozornosť, je v psychológii známa ako infantilizácia alebo regresia, ktorú presadzuje jeho rodina. Medzitým sa Alejandra a Edgar nechtiac vzdali svojho vzťahu a dnes sú rodičmi na plný úväzok, ktorí na seba zabudnú. Na druhej strane je Fernanda obeťou nadmernej aktivity, ktorú jej rodičia ukladajú. Zatiaľ čo Miguel predpokladá, že je lepšie byť priateľom so synom ako jeho otec a sprievodca. Victor sa ťažko prispôsobuje pravidlám, pretože v jeho dome nikdy nebol, a preto očakáva, že miesta, kde interaguje, budú úplne rovnaké, „bez pravidiel“. Nakoniec je Nina matka hrdá na svoju dcéru, pretože to dokázala cez ňu, bez ohľadu na jej osobné rozhodnutia. Všetky sú príkladmi najčastejších chýb, ktoré rodičia robia pri výchove svojich detí.

Rodičovstvo ďaleko presahuje výber párov, zdobenie detskej izby, čítanie mnohých kníh o rodičovstve alebo požiadanie pár tipov od ďalších oveľa skúsenejších rodičov. Byť otcom je na celý život, ale vzdelávanie v rodičovstve bude mať maturitný deň s autonómiou a nezávislosťou detí.

Nižšie uvádzame niektoré úvahy od rodičov, ktoré nám môžu pomôcť vychovávať a vyštudoval otcovstvo.

Začiatok výchovného dobrodružstva

Príchod detí je pravdepodobne jednou z najdôležitejších udalostí v živote rodičov, Nie je to však vždy tak, pretože hoci sú súčasťou kontinuity života a našich druhov na planéte, ich príchod nemusí byť nevyhnutne dôsledkom plánovania a spoločnej túžby.

Ľudia zameriavajú naše konanie na hľadanie uspokojenia a potešenia a snažia sa uniknúť tomu, čo vytvára nelibost (Brain hádanky 1a, 2012). Príťažlivosť, ktorú pociťujeme pre niekoho, je zamilovaná, bozk od páru, jesť čokoládu alebo objímať naše deti, je zdrojom potešenia. Tieto akcie sú súčasťou systému odmeňovania, ktorý aktivuje náš mozog a zaplavuje ho dopamín (hormón potešenia).

Na čisto biologickej úrovni sú aktivované tak, aby poskytovali druhovej kontinuite tým, že spojili pár najmenej s tromi programami súvisiacimi s láskou: vášnivá láska, romantická láska a synovská alebo materská láska (Brain hádanky 1. 2012; Neurobiológia). lásky, 2010). A samozrejme sa s nimi cítime odmenení, keď ich chceme.

Príchod detí je spôsobený mnohými faktormi, ktoré môžu viesť k tomu, že životy rodičov a detí sú relatívne ľahké a prirodzené, alebo naopak, bolestivé a konfliktné.

Na širokej psychosociálnej úrovni sú niektoré z udalostí, ktoré budú znamenať život každej osoby na tejto planéte, tzv. Proces socializácie a vzťahových vzťahov medzi rodičmi a deťmi.

Pripútanosť je afektívny vzťah, ktorý spája dvoch jednotlivcov prostredníctvom ocenenia a dôležitosti, ktorú si navzájom udeľujú. Zatiaľ čo socializácia je proces učenia a sociálnej integrácie“(Fischer, 1990), sprostredkované vzťahmi, ktoré človek nadväzuje s ostatnými.

Príloha má inštinktívne a získané zložky, prostredníctvom ktorých rodičia uspokojujú potreby alebo fyzickú starostlivosť o svoje deti a pomáha vytvárať medzi emocionálnymi putami as nimi dáva deťom emocionálnu bezpečnosť a kladie základy ich následných sociálno-afektívnych vzťahov. Fischer (1990) naznačuje koreláciu medzi kvalitou väzieb prežívaných v ranom detstve a schopnosťou nadviazať intímne vzťahy v dospelosti.

Od šesťdesiatych rokov Schutzova práca ukázala, že socializácia závisí od spoločenskej schopnosti človeka, ktorá je vyjadrená okolo troch základných potrieb: 1) potreba začlenenia (musí existovať a byť niekým v očiach ostatných a usiluje sa o komunikáciu a kontakt), 2) potrebu kontroly (je schopnosť cítiť sa bezpečne, ovplyvňovať ostatných a internalizovať sociálne normy tak, aby boli v spoločnosti autonómne) a 3) potreba náklonnosti (sú prepojeniami) pripútanosti k druhému) (Schutz, 1960).

Čo nevedome učíme deti

Bez toho, aby sme si toho boli presne vedomí, učíme sa byť rodičmi rôznymi spôsobmi: intuíciou, vinou, pokusom a omylom, napodobňovaním vlastných rodičov, radami našich priateľov, rodičov, susedov a iných ľudí.

A naše deti sa učia mnohými spôsobmi, príkladom toho bol psychológ Albert Bandura, ktorý vo svojej teórii kognitívneho sociálneho učenia je známy aj ako pomocné, observačné alebo napodobňovacie učenie. Na tomto učení sa zúčastňujú najmenej dvaja ľudia: model (rodičia) a ten, kto sleduje správanie (deti). Aj keď napodobňovanie učenia sa netýka iba modelu, ale aj prostredia, ktoré ho obklopuje, je najdôležitejšia sebakontrola učňa, pretože v konečnom dôsledku sa môže rozhodnúť, či bude vykonávať funkčné alebo dysfunkčné správanie. Legrační je, že sa z modelov učíme aj vtedy, keď nie sú prítomné, to znamená, ak moji rodičia nečítajú, ale požadujú, aby som si prečítal: „ak nečítajú, prečo by som mal?

Toto je v učení správania sa podľa modelov, s ktorými interagujeme„Deti sa môžu naučiť: pripraviť jedlo, zavolať na telefón, prať si šaty, pohybovať sa v doprave, viesť vodcovské aktivity v rodičovstve, byť nezávislými, spolupracovníkmi, altruistami, dať prednosť iným vodičom, buďte trpezliví, ale tiež Dozviete sa, ako uraziť starších, fajčiť, vrh na ulici, užívať drogy, nezodpovedať za domáce alebo školské úlohy a ako zaútočiť alebo zasiahnuť inú osobu. Rodičia tak pôsobia ako zosilňovače správania a posilnenie je stimul, ktorý zvyšuje pravdepodobnosť opakovania takéhoto správania v budúcnosti.

Pozorovanie učenia je jedným zo spôsobov, ako sa môžeme učiť správania bez posilnenia, ale posilňovanie je stále veľmi dôležité pri určovaní, či daná osoba skutočne vykoná toto správanie. Ľudia však konajú v dôsledku zosilneného zosilnenia, keď zistíme, že iná osoba je posilnená vykonaním konkrétnej akcie. Napríklad, ak zistíme, že jeden z našich susedov zarába peniaze z recyklácie fliaš, môžeme tak urobiť (Santiago, 1989).

Čo nás môžu deti naučiť

Všetci z nás, ktorí majú radosť z toho, že sme rodičmi, Bojíme sa o budúcnosť našich detíKeby sme mohli mať indikátor, ktorý by predpovedal jeho budúcnosť, okrem listov alebo čítania slimákov, bolo by to požehnanie.

V šesťdesiatych rokoch psychológ Walter Mischel zo Stanfordskej univerzity uskutočnil experiment, ktorý je dodnes v platnosti, pokiaľ ide o schopnosť odolávať impulzom v. Okamžité uspokojenie sa nazýva „odklad uspokojenia“ a umožňuje nám mať ukazovateľ na predpovedanie budúceho správania našich detí.

Konali sa so štvorročnými deťmi, známe ako „test čokolády„Tam, kde sa testuje večný boj medzi impulzom a obmedzením, seba a ego, túžba a sebaovládanie, uspokojenie a odloženie (Goleman, 1997).

Experimentom „čokolády“ bolo nechať malého chlapca v miestnosti, sediacej na stoličke, pred stolom s tanierom obsahujúcim „čokoládu“. Aké dieťa nemá rád sladkosti? Psychológ, ktorý vykonal prácu, nariadil dieťaťu, aby ho nejedlo a čakalo na jeho návrat. A ak by nejedol sladkosti, dal by mu ešte jednu, keď sa vráti. Deti, ktoré prestali jesť takú chutnú sladkú chuť, dostali ešte jednu. Iní neuspeli. Dôležitosť tejto štúdie je, že tí istí chlapci boli sledovaní od štyroch rokov až do ich dosiahnutia strednej školy.

Emocionálny a sociálny rozdiel medzi deťmi, ktoré prevzali čokoládu, a ich spolužiakmi, ktorí oneskorili uspokojenie, bol pozoruhodný. S menšou pravdepodobnosťou sa v stresových situáciách zrútili, paralyzovali alebo zažili regresiu, alebo keď boli pod tlakom, boli nervózni a dezorganizovaní; prijali výzvy a snažili sa ich vyriešiť namiesto toho, aby sa vzdali, a to aj napriek ťažkostiam; verili sami sebe a boli spoľahliví; Podnikli iniciatívy a zapojili sa do projektov. O viac ako desať rokov neskôr boli schopní odložiť uspokojenie, aby dosiahli svoje ciele. Tí, ktorí zostali s čokoládou, mali relatívne protichodné psychologické črty a nemohli odložiť uspokojenie (Goleman, 1997).

Podľa Waltera Mischela „nie je rozhodujúcejšia psychologická schopnosť ako schopnosť odolať impulzu. Schopnosť ovládať impulzy a odďaľovať uspokojenie, ktorá sa prirodzene získala od raného detstva, je základnou fakultou, ktorá sa venuje kariére a je čestnou osobou alebo má dobrých priateľov.“(Sieť šťastia a vôle, 2009).

Niekoľko pravidiel, ako začať hru otcovstva

Je ťažké byť otcom a dieťaťom, pokiaľ nie sú známe pravidlá a úlohy každého člena rodiny. Potom nikdy nie je neskoro začať ich vytvárať alebo upravovať, ak nefungujú.

  • Vzdelávanie detí je ako systém chemického vzorca: malé zmeny vo vzorci prinášajú vynikajúce výsledky.
  • Porucha systému je v extrémoch: nadmerná ochrana alebo emočné opustenie.
  • Správanie nemôžete zmeniť, pokiaľ si to neuvedomíte.
  • Základom úspechu v každej práci je vytrvalosť a úsilie (Friel & Friel, 1999).

Hlavné chyby sa týkali pripútanosti a socializácie detí

  1. Zaobchádzajte s deťmi ako s malými deťmi (Infantilizarlos). Poskytnite im zóny pohodlia ... tiež infantilizujte. Ak ste nerástli, nechajte ho rásť. Zaslúžia si to. Lepšie je naučiť ho loviť ako mu dať ryby (Barrera, 2009).
  2. Najprv sú moje deti a potom moje manželstvo. Pri výchove detí, váš partner a vy ste jednotka alebo pracujete ako jednotka „každá si určuje svoje pravidlá“. Rodiny zamerané na deti nemôžu tvoriť deti ani zdravých rodičov. Kde je vášeň v manželstve? Sexológovia a psychológovia súhlasia s tým, že jedným z najlepších barometrov na meranie zdravia vzťahu je kvalita sexuálneho života.
  3. Vystavujte svoje deti nadmernej aktivite. Chcem, aby bol môj syn tým najlepším v tom, čo chce. Vaše deti môžu byť veľmi dobré pre školu, sú však pripravené žiť život? Analyzujte svoje vlastné hodnoty a premýšľajte, aké sú vaše rozhodnutia a ktoré budú vaším synom? (Barrier, 2009).
  4. Chcete byť najlepším priateľom vášho dieťaťa. Rodičia sú dnes priatelia, pretože nemajú odvahu ... byť rodičmi (Jackson Brown). Ste tak cool, že poviete svojim deťom všetky svoje intímne veci a ... aj oni? Keď učitelia požadujú domácu úlohu ... prestanú byť v pohode. Priatelia sotva nadávajú alebo vás žiadajú. Preto je lepšie byť vodcom ako priateľom vášho dieťaťa.
  5. Neponúkajte vonkajšiu štruktúru. Psychológovia majú radi Jean Piaget, Erick Erikson a iní dospeli k záveru, že deti nemôžu mať vnútornú štruktúru, ak nemajú vonkajšiu štruktúru. Chýbajúca vonkajšia štruktúra je ako loď bez smeru. Interne hovoríme tak, ako sme sa naučili našu vonkajšiu štruktúru. Spôsob, akým hovorí váš syn, bude taký, ako uvažujú o svete. Vaše dieťa bude mať vnútornú štruktúru, iba ak ju máte a poskytnete ju. Prejavy pre deti ťažko pracujú na zmene správania. To, čo funguje, je vždy demonštrovať, nie hovoriť. Čím viac, viac, ale ťažšie, zo všetkého je ... „Kázajte príkladom.“ Veľké diela začínajú malými a neustálymi zmenami.
  6. Počkajte, kým sa váš syn splní vaše sny. Naučte ho, aby sa rozhodol učiť sa sám rozhodnúť. Čo si ... a čo by si chcel, aby bol tvoj syn? Čo by chcel byť ... Ak sa slobodne rozhodol, to znamená bez vášho vplyvu? Mali by ste vedieť ... že sa vo vašej neprítomnosti správajú veľmi odlišne. Hovoríme vám: Vašou úlohou je chodiť do školy a študovať! Ale buďte opatrní, vaša práca je širšia ako táto! (Friel a Friel, 2009).

Ako sa pripraviť na zmenu

  • Zmeniť sa môžu iba ľudia, ktorí sa rozhodnú zmeniť.
  • Ak ste sa už rozhodli vykonať zmenu, zvážte, že neexistujú žiadne kroky alebo zmeny, pri ktorých nikto neopustí vašu zónu pohodlia.
  • Nech už robíte čokoľvek, rešpektujte rozhodnutia svojho partnera pred vašimi deťmi, ak s tým nesúhlasíte, musíte s ním diskutovať a urobiť skupinové rozhodnutie.
  • Opýtajte sa sami seba, čo iného sa môžete v živote naučiť vzdelávať.
  • Nikdy, nikdy, ale nikdy, neskúšajte dve zmeny naraz.
  • Odmeňte svoje dieťa objektívne podľa úsilia o jeho domácu úlohu.