Články

Negatívny pygmaliónový efekt u talentovaných detí

Negatívny pygmaliónový efekt u talentovaných detí

„Učiteľ, ktorý nevie nič o precocity študenta, bude od neho očakávať iba normálnu priemernú efektívnosť a bude ho stimulovať, aby pracoval hlboko pod svojimi schopnosťami.“

Toto je myšlienka, ktorá stojí za negatívnym účinkom pygmaliónu.

obsah

  • 1 Dôsledky neuznania talentu
  • 2 Dôležitosť správneho posúdenia intelektuálnych schopností
  • 3 Čo robiť, aby ste zabránili negatívnemu účinku pygmaliónu

Dôsledky neuznania talentu

Niektoré výskumy ukázali, že iba 10% až 20% veľkokapacitné deti uznávajú ich učitelia materskej školy a základného cyklu. Toto číslo sa v najlepšom prípade zvýši na 50% v sekundárnom cykle.

Toľko rodina ako učitelia môžu byť faktorom zhoršovania inteligencie prostredníctvom procesu Negative Pygmalion Effect, Ak rodičia a učitelia zistia, že schopnosť dieťaťa je nižšia ako v skutočnosti je, bude mať tendenciu prejavovať sa iba v rámci očakávaných limitov. Toto nebezpečenstvo je väčšie v sociálno-kultúrne znevýhodnených rodinách av rodinách, ktoré sa málo zaujímajú o vývoj svojich detí.

Nezanedbateľný vplyv na tento jav má aj skupina partnerov, ku ktorým dieťa patrí. Vysokokapacitný chlapec alebo dievča by nemal neprimerane presahovať pravidlá skupiny pod trestom ich odmietnutia.

Dôležitosť správneho posúdenia intelektuálnych schopností

Keď uvažujeme o negatívnom účinku pygmaliónu, Terrassier to dodáva dieťa spracúva svoju reprezentáciu podľa obrazu odrážaného prostredím, ktoré nedokáže rozpoznať jeho schopnosti, Výsledkom budú intelektuálne zábrany spojené s pocitom, že každé vyjadrenie inteligencie je zdrojom viny.

Z tohto dôvodu je dôležité vykonať správne hodnotenie a dôsledky na emocionálnej úrovni ako dieťa s veľkými kapacitami. Koncept, že dieťa má učiteľa, ktorý s ním pracuje, je zásadný, pretože bude mať z neho priamy úžitok Vaša sebaúcta Učiteľ, ktorý nevie nič o precocity študenta, bude od neho očakávať iba normálnu efektívnosť a bude ho stimulovať, aby pracoval hlboko pod svojimi schopnosťami.

Čo robiť, aby ste zabránili negatívnemu účinku pygmaliónu

V súčasnosti sú strediská zamerané na sprevádzanie a posilnenie postavenia detí s vysokou kapacitou stanovené ako ciele:

  1. Poskytnite dieťaťu tolerantné prostredie, ktoré mu umožňuje vyjadriť svoje rozdiely a byť si o nich vedomý.
  2. Zoskupte týchto študentov do obohacovacích kurzov, aby zodpovedali ich potrebám a záujmom a udržali tak motiváciu učiť sa.
  3. Prispôsobenie školy vysokokapacitným študentom.

Vysoká intelektuálna úroveň sa nemusí nevyhnutne udržiavať po celý život, Je potrebné posilniť študijné správanie a ochotu študenta učiť sa. Existencia školy nemôže byť ospravedlnená bez pedagogického základu tejto triedy.

Autori všetkých trendov súhlasia s tým, že vzdelávacie inštitúcie spravidla nedávajú dieťaťu vzdelanie podľa jeho potrieb.

Deti sú v nebezpečenstve zvyknúť si na prácu pod svojimi prostriedkami a stráviť hodiny snov.

Veľkokapacitné deti sú v podstate rovnaké ako ktorýkoľvek iný chlapec alebo dievča. Mať vyššiu intelektuálnu kapacitu, a teda rýchlejšie mentálne fungovanie, nezaručuje rovnako pokročilý sociálny, emocionálny a osobný rozvoj.

Referencie

Pérez, L. a Domínguez, P. (1997): Kurikulárna intervencia u vysokokapacitných študentov. V Martíne, C. (ed.), Problematické nadanie a intervencia. University of Valladolid

Pérez, L. a Domínguez, P. (2001): Stupnica hodnotenia zrýchlenia. Madrid: ICCE.

Rodríguez de la Torre, M. E. (2003) Zastavte zlyhanie školy. 100% mozog Barcelona. Grijalbo úvodník.

Terrassier, J. C. (1985): Dysynchrónia: nepravidelný vývoj, Freeman, J. Nadané deti: psychologické a pedagogické aspekty. Učebňa XXI-Santillana. Madrid.