Krátko

Pozitívna disciplína

Pozitívna disciplína

Pozitívna disciplína Je založená na učení Alfred Adler a Rudolfol Dreikurs. Adler bol študentom ľudského správania, ktorého myšlienky zostávajú v platnosti aj dnes. Adler vyvinul individuálnu psychológiu, ktorá sa používa na zlepšenie medziľudských vzťahov jednotlivca, rodiny a spoločnosti. Jeden z učeníkov Adler to bol Rudolph Dreikurs, autor nespočetných kníh zameraných na rodičov a učiteľov, aby pochopili praktickú aplikáciu internetu Adlerovská teória, Mnohí z konceptov, ktoré navrhol Dreikurs, niektorí dospelí nepochopili pri výchove svojich detí. Tento nedostatok porozumenia viedol k neadekvátnemu použitiu navrhovaných techník a dospelí ich využívali, aby využili uzlov a porazili ich namiesto toho, aby im umožnili cítiť sa víťazmi.

obsah

  • 1 Z čoho vychádza pozitívna disciplína
  • 2 rodinné stretnutia
  • 3 Veľkorysý a pevný Otec
  • 4 Použite frázu „všimol som si“
  • 5 Vedieť, ako si vybrať
  • 6 Prírodné následky procesu učenia
  • 7 logických dôsledkov
  • 8 Prevzaté z následkov
  • 9 Ponúknite svojim deťom ďalšie kroky

Z čoho vychádza pozitívna disciplína?

Porazením detí sa z nich vyvinie pocit porazených, ktorý vytvára povstalcov a je veľmi poddajný. Žiadna z týchto charakteristík nie je pre deti žiaduca. Rozvoj víťazných detí znamená naučiť ich spolupracovať a zodpovedne, rozvíjať zručnosti na riešenie problémov a sebadisciplínu v prostredí, v ktorom prevláda vzájomná úcta. Pozitívna disciplína zdôrazňuje tieto zásady dôstojnosti a rešpektu medzi rodičmi a deťmi. to je disciplína založená na spolupráci, vzájomnom rešpekte a zdieľaní zodpovednosti čo zefektívňuje každodenný život ako v disciplíne, v ktorej prevláda absolútna kontrola alebo nedostatok.

podľa Pozitívnou disciplínou sa rozumie vyučovanie, ktoré pomáha porozumieť nevhodnému správaniu detíPodporuje pozitívne postoje k deťom a učí ich, aby mali dobré správanie, zodpovednosť a medziľudské zručnosti pomocou princípov štedrosti, povzbudenia a vzájomného rešpektu. Pozitívna disciplína poskytuje rodičom nástroje na vedenie ich detí pozitívnym a efektívnym spôsobom.

Mnohé z návrhov ponúkaných v tomto školení vám poskytujú kľúč k tomu, aby ste boli dobrým otcom každý deň, aby ste svojim deťom mohli pomôcť získať odvahu, sebadôveru a životné zručnosti.

Kľúčové body, na ktoré treba pamätať pred vysvetlením nástrojov, ktoré majú rodičia urobiť šťastnými, zodpovednými a jednotlivcami, ktorí prispievajú k tejto spoločnosti:

  • Pamätajte, že dlhodobým cieľom rodičov je pomáhať ich deťom pri rozvoji ich sebaúcty a životných zručností, ktoré potrebujú, aby boli efektívne, šťastní ľudia a prispievali členmi k blahu svojej rodiny a spoločnosti.
  • Vyberte najvhodnejšie nástroje alebo návrhy podľa svojich okolností.

Ak chcete rozvíjať pocity alebo činnosti, ktoré môžu byť pre vaše dieťa efektívnejšie, nezabudnite:

  • Zachovajte dôstojnosť a rešpekt k vám a vášmu dieťaťu.
  • Sledujte ciele na dlhé vzdialenosti vo vašej mysli.
  • Zamerajte sa na riešenia namiesto trestov.
  • Preskúmajte, čo vaše dieťa chce alebo sa rozhodlo. Môže to byť celkom odlišné od toho, čo sa ho snažíte naučiť.
  • Pokúste sa zapojiť svoje dieťa, aby sa naučilo pracovať na riešení. Zapojením ho povzbudíme k spolupráci a rozvoju životných zručností.
  • S týmito nástrojmi pracujte flexibilne, pretože nie všetky deti sú si rovné.

Predtým, ako začnete tieto nástroje používať pri výchove svojich detí, opýtajte sa sami seba: čo to bolo od vášho dieťaťa? Potom budete pripravení začať vedieť, aké budú najúčinnejšie nástroje, ktoré budete používať ako rodič pri výchove svojho dieťaťa.

Rodinné stretnutia

Mnoho rodinných problémov sa dá vyriešiť stretnutím. Pre svojich členov majú mnoho výhod. Hlavnými výhodami sú všetky životné zručnosti, ktoré sa dieťa môže naučiť, napríklad: komunikačné zručnosti, spolupráca, vzájomný rešpekt, tvorivosť, zodpovednosť, naučenie sa vyjadrovať svoje pocity a ako sa baviť alebo si užiť rodinu.

Okrem toho môžu mať pocit, že chyby poskytujú príležitosť učiť sa a vytvárajú silnejšie rodinné putá. Rodičia môžu vyriešiť akýkoľvek spor so svojimi deťmi tým, že navrhnú, aby bol problém zaradený do programu rokovania, aby ho prediskutovali alebo vyriešili pri najbližšom zlúčení rodiny.

Dôležité komponenty pre úspešné zlúčenie rodiny

  1. Nastavte plán schôdzky - Môže to byť raz týždenne. Pri zlúčení rodiny je dôležité, aby boli prítomní všetci členovia rodiny.
  2. Pripravte si program - Toto by malo byť umiestnené na viditeľnom mieste, kde každý môže vidieť, čítať a písať akékoľvek záležitosti, o ktorých chce diskutovať - ​​(môže to byť pri dverách chladničky).
  3. Začnite stretnutie s komplimentami a uznaním dobrých vecí, ktoré každý urobil. To dáva každému príležitosť prijať a posilniť vyjadrené pripomienky.
    • Otočte pozíciu vodcu a strelca. Vedúci je ten, kto otvorí stretnutie, prečíta otázky, ktoré sa majú prediskutovať, pýta sa, kto chce hovoriť a dodržiava poriadok stretnutia. Zapisovateľ zapíše návrhy a rozošle dohody.
    • Ak vznikne niekoľko riešení alebo nápadov na vyriešenie situácie, hlasujte za každé riešenie. Celá rodina musí s implementovaným riešením súhlasiť. Niekedy je potrebné problém alebo situáciu, ktorá sa objaví, ďalej študovať alebo prediskutovať, takže riešenie môže trvať viac ako týždeň, kým s tým rodina súhlasí.
    • Je dôležitejšie poznamenať, že počúvanie ľudí, keď prinášajú svoje problémy alebo problémy, môže stačiť na vyjadrenie riešenia alebo zmeny. Inokedy prezentovaná situácia vyžaduje, aby rodina diskutovala o nej viac a vyjadrila svoje nápady, kde sa každý zúčastňuje, aby sa dosiahlo riešenie.
    • Rodina by mala viesť kalendár aktivít a zapisovať si výlety a činnosti, ktoré plánovali.
    • Niektoré rodiny ukončujú stretnutie hrou alebo poskytujú členom dezert. Stretnutie musí byť zábavné a produktívne.

Užitočný čas na rodinné oslavy je užitočný, hoci to, čo sa plánuje, sa vždy nedosiahne. Rodičia sa musia naučiť viesť svoje deti a pozitívne ich ovládať, deti by sa mali učiť, že by mali počúvať a brať túto aktivitu vážne. Ak prvý nefunguje, skúste to niekoľkokrát. Pamätajte, že dlhodobé prínosy sú dôležitejšie z hľadiska frustrácií a zlyhaní. Dôležitou súčasťou procesu rastu a učenia sú jednoducho zlyhania.

Veľkorysý a pevný otec

Byť veľkorysý je pre niektorých rodičov ľahké, ale ťažko majú pevné miesto. Táto akcia je zvyčajne zameraná na nadmernú prípustnosť. Pre ostatných rodičov je ľahké byť pevní, ale zabudnúť na štedrosť. Ani jedno z týchto dvoch krokov nie je pre deti zdravé, pretože im to nepomáha pri rozvoji životných zručností. Musia byť šťastní, daňoví poplatníci a vyškolení mladí ľudia.

Vzorec na rozvoj vyškolených mladých ľudí spočíva v nastolení rovnováhy medzi pevnosťou a štedrosťou. Pevnosť znamená primerané používanie zásad spoľahlivosti. Veľkorysosť znamená zachovanie dôstojnosti a rešpektu medzi oboma stranami (otec a syn). Veľkorysosť vyzýva deti, aby manipulovali a vyhýbali sa zodpovednosti. Diktátorská sila (pevná bez veľkorysosti) vyzýva deti, aby boli vzpurné a aby spochybňovali autoritu. Pevnosť a štedrosť vedie deti k spolupráci a poznaniu hraníc, v ktorých sa môžu cítiť bezpečne.

Opýtajte sa, Čo? Ako? Prečo?, namiesto toho, čo môže akcia spôsobiť

Mnoho rodičov hovorí deťom, čo sa s nimi môže stať, ak dôjde k určitým činom, ako sa môžu cítiť a čo by mali robiť v súvislosti s danou situáciou. Vedenie detí pri rozvoji ich vlastných vedomostí a úsudkov je chyba, pretože možnosť učiť sa je preč. Naučte deti, ako lepšie myslieť. Môžeme im pomôcť rozvíjať ich myšlienky a úsudky. Môžeme sa vás opýtať, čo sa deje? Prečo si myslíte, že sa to deje? Ako sa cítite o nich? Ako môžete tieto znalosti využiť nabudúce?

Je dôležité si uvedomiť, že otázky prečo? Čo? a ako? sú vhodné, iba ak máte skutočný záujem poznať myšlienky a pocity detí.

Sledujte neprimerané otázky, ktoré poškodzujú pocity ľudí, napríklad: Prečo ste to urobili? Prečo sa cítite týmto spôsobom? Prečo máte odvahu? Pre ľudí je ťažké odpovedať na tieto otázky, pretože sa cítia bezmocní a majú nedostatočné pocity.

Použite frázu „všimol som si“

Nepýtajte sa šrafované otázky, To sú otázky, o ktorých viete odpoveď, a ich účelom je chytiť dieťa.

Príklad: Zadali ste svoju úlohu?
Čistili ste si zuby?
Upratali ste si izbu?

Namiesto kladenia týchto vynesených otázok použite frázu „Všimol som si“, že si si nebral zuby, „Všimol som si, že si neurobil úlohy. Ak dieťa odpovie:„ Áno, urobil som to “, potom Môžete povedať: „Mýlil som sa,“ alebo „Chcel by som vidieť, čo ste urobili.“

Vedieť, ako si vybrať

Dajte dieťaťu najmenej dve možnosti. Existujú prípady, že výber nie je najvhodnejší. To sa deje konkrétne u malých detí. Nie je vhodné vybrať si medzi chodením do školy alebo nechodením. ublížiť niekomu, alebo byť v nebezpečnej situácii, ako je lezenie na strechu domu.

Môžete akceptovať určité možnosti, z ktorých si môžu deti vybrať, napríklad; učte sa na klavíri alebo sa rozhodnite, že si ich neberiete, choďte spať o 8:15 alebo 8:30 v noci, dajte špinavé oblečenie na správne miesto alebo sa zašpinite. Ak nie ste ochotní opustiť svoje dieťa bez toho, aby ste mu dali peniaze alebo nosili špinavé oblečenie, nedajte mu žiadne možnosti.

Malé deti si musia vybrať z limitov. Keď rastú, potrebujú si na výber viac alternatív, pokiaľ im v boji o moc nestojíte.

Prirodzené následky procesu učenia

Prirodzené následky sú jednoduché a veľmi efektívne! proces učenia Vyskytujú sa prirodzene, napríklad: keď stojíte v daždi, namočíte sa; keď zabudnete jesť, budete mať hlad: keď si nevyperiete oblečenie, zostanú špinavé.

Logické dôsledky

Logické následky sú o niečo zložitejšie. Rodičovský zásah je potrebný, ak prirodzený dôsledok nie je vhodný, pretože to môže byť škodlivé alebo môže niekomu ublížiť. Tento dôsledok môže byť dlhodobý, napríklad: je potrebné si upevniť ústa, pretože máte poškodený zub. Tri „R“ logického dôsledku nám poskytujú návod: sú to: súvisiace, úctivé a primerané, ktoré sa vzťahujú na rodičov aj na deti.

Logické následky môžu byť ústne. Ak batoľa zaobchádza so psom zhruba, okamžite dieťa alebo psa oddeľte od seba. Ak dieťa nevloží špinavé oblečenie do koša na bielizeň, nič nehovorte; Len si neumývajte oblečenie. Verte, že v priebehu času vaše dieťa zachytí vašu zodpovednosť.

Prekračuje dôsledky

Mnoho rodičov a učiteľov využíva logické následky ako spôsob, ako môžu deti zaplatiť za skutočnosť namiesto toho, aby sa zamerali na budúce riešenia. Myslia si, že vyvinú trest pomocou slov so logickými dôsledkami. Existuje osem návrhov, aby ste si boli istí, že následkami nebude skrytý alebo skrytý trest.

1. To nie je zrejmé - nie je to logické

Jedna z najpopulárnejších otázok, ktoré počujeme, je: Aký bude logický dôsledok akejkoľvek akcie? Odpoveď na túto otázku je: ak dôsledok nie je zrejmý, potom nie je vhodný.Napríklad, keď dieťa vytvára obrázky na stene, ak pomocou troch usmerňujúcich slov analyzujeme následok (súvisiaci s rešpektom - primeraný), čo je počkajte, kým dieťa vyčistí stenu, na ktorej kreslil. Ak je to veľmi malé, mali by ste ho pomôcť vyčistiť.

2. Zamerajte sa na riešenia namiesto dôsledkov

Namiesto toho, aby sme sa zaoberali logickými dôsledkami, je efektívnejšie pozrieť sa na riešenia. Je chybou premýšľať viac o logických dôsledkoch každého správania. Snažíme sa klásť menší dôraz na dôsledky a väčší záujem o riešenie problému.

3. Zapojte dieťa do riešení

Deti sú skvelým zdrojom, ktorému im mnohokrát nedávame príležitosť to dokázať. Uzatvárajú dohody ochotnejšie, keď sa to týka ich vecí. Rozvíjajú sebavedomie a zdravé sebavedomie, keď sú ich odporúčania vypočuté a brané vážne. Keď si ceníme váš príspevok, zažívate pocit spolupatričnosti. Potom sa správajú lepšie a sú ochotnejší učiť sa zo svojich chýb a pracovať na riešení problémov.

4. Zamerajte budúcnosť namiesto minulosti

Ďalším bodom je to, že sa viac zaujímame o tresty, ako o dôsledok, v tejto situácii je situácia, keď sa zameriavame na minulosť namiesto na budúcnosť. Mnohokrát sa kladie dôraz na to, aby dieťa platilo za to, čo urobilo, namiesto toho, aby hľadalo riešenia, ktoré mu môžu pomôcť v budúcnosti.

5. Príležitosť - zodpovednosť - následky

Tento vzorec môže pomôcť definovať, kedy je logický dôsledok vhodný. Za každú príležitosť má dieťa súvisiacu zodpovednosť. Zjavným dôsledkom je neprijatie zodpovednosti a strata príležitosti. Príklad: Dospievajúci, ktorý má možnosť používať rodinný automobil, môže byť zodpovedný za opustenie benzínovej nádrže najmenej na polovicu. Ak nádrž nie je v strede, má to za následok, že tínedžer stráca príležitosť používať vozidlo, pretože nedodržal stanovené dohody. Tento vzorec je účinný iba vtedy, ak je dôsledok posilnený s rešpektom, potom môže mať dospievajúci ďalšiu šancu, len čo sa ukáže, že je pripravený na vykonanie zodpovednosti.

Vyhnite sa nútenému dieťaťu, nenúťte ho robiť veci trestom tak, že si sadnete a poviete mu, čo urobil. Namiesto toho, aby ste ho trestali, naučte ho, ako by to mohol v budúcnosti vyriešiť. Trest by sa mal zakladať na tom, že dieťa sa bude cítiť zle, aby to nabudúce urobil dobre.

6. Plánujte vopred

Deti sa necítia potrestané, ak môžu predchádzať následkom vopred. Počas zlúčenia rodiny alebo počas stretnutia na riešenie problémov sa opýtajte na ich návrhy týkajúce sa dôsledkov akéhokoľvek správania. To im pomáha naučiť sa správne správanie. Príkladom je položiť im nasledujúcu otázku: Čo si myslíte o používaní telefónu vhodným a výhodným spôsobom pre všetkých členov rodiny? Čo si myslíte o tom, aký by bol logický dôsledok vrátenia vozidla s prázdnou nádržou?

7. Odhalenie je štvrté „R“ logických dôsledkov

Ak sa deti do plánovania nezapájajú, mali by byť vopred informované o dôsledkoch, ktoré by každá situácia mala. Príklad: dá sa povedať, že ak izbu používajú, musí byť usporiadaná vhodným spôsobom, aby ju mohol využívať iný člen rodiny. Efektívne je zvyšovanie zodpovednosti a zdieľanie moci. Ak sa vyskytne problém v rodine a potrebujete pomoc s jeho riešením, môžete ho priviesť na zlúčenie rodiny a vyriešiť ho za účasti všetkých členov.

Ponúknite svojim deťom ďalšie kroky

Poskytovanie následných opatrení môže znížiť veľké frustrácie a konflikty s deťmi V čase, keď sa učia akékoľvek pozitívne životné zručnosti, ponúkajú následné kroky to, že rodičia rozhodujú o tom, čo deti urobia, a potom im dajú dohľad nad veľkorysosťou a dôsledne, namiesto toho, aby im dali kázeň alebo trest.

Keď sa rozprávate so svojimi deťmi, dajte im krátku, desaťmluvnú správu, alebo menej a pevne. Slovo môže byť veľmi efektívne, napríklad: keď dieťa mladšie ako šesť rokov nechce ísť spať, zoberte ho ručne a veľkoryso, jemne, ale pevne, povedzte „spať“. Ak dieťa odoláva, ponúknuť alternatívy, požiadať, aby som hľadal vaše príbehové knihy alebo to robíte?, musíme si prečítať príbeh do 20:00 hod. Ak odoláte, budete čeliť boju o moc a budete sa s ním musieť vysporiadať. hľadá príčinu, možno potrebuje pozornosť, chce spochybniť moc, možno sa cíti bezmocný, alebo to môže byť jednoducho pomsta, hľadať príčinu a pokúsiť sa ju stimulovať, pozitívne ju ovplyvňovať.

Čo núti deti učiť sa? To, čo robia, môže mať logický dôsledok, ktorým môže byť to, čo hovoríte, po ktorom bude nasledovať pevná a veľkorysá akcia. Dieťa sa učí o zodpovednosti. Má inú možnosť, ako ísť ľahnúť do postele a mať čas na to, aby si vypočul príbeh, alebo aby mal menej času na to, aby si ho vypočul. Jedným z najväčších darov, ktoré sa dajú dieťaťu dať, je príležitosť dozvedieť sa o zaobchádzaní s ním a ostatnými dôstojne as úctou, čo pre neho bude veľmi cenná ukážka.

POZITÍVNE DISCIPLINE II >>>